浅谈职高数学课堂教学

近年来,职业教育越来越受到大家的重视,大量初中毕业生也进入职业中学学习.这些学生普遍文化基础薄弱,能力低下,学习兴趣不浓,这给学校的教育教学带来了很大的困难,尤其是数学课的教学难度相对较大.学生数学成绩差是一种普遍现象.我对职高生数学学习的现状进行了深入分析,采取了相应的教育对策,来改善学生现有的数学学习状况,提高数学教学的质量.在教学实践中,笔者做了以下尝试.     

怎样调动职高学生对英语的学习兴趣

近年来,由于职业中学的大量扩招才,导致职业中学的生源情况和学生素质明显下降,许多学生没有良好的行为习惯和学习习惯,英语学习基础差:教师应采用适合学生学习兴趣的教学方法,充分发挥学生学习英语的主动性和积极性,激发学生学习英语的兴趣,使教学工作能够顺利完成.因此,在职高英语课常教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题.笔者在教学实践中做了以下一些探索.     

在歌声中对学生进行道德行为养成训练

自从政治学科不再作为高考科目以后,作为职业中学的一名政治课教师,曾一度倍感失落和迷茫.在平时的教学中,学生对政治学科缺乏学习热情,学习的兴趣远逊于语文、数学、英语和专业课等课程.     

也谈数学学习中的“美”

当今美国数学家克莱因曾对数学美作过描述 :“音乐能激发或抚慰情怀 ,绘画使人赏心悦目 ,诗歌能动人心弦 ,哲学使人获得智慧 ,科技可以改善物质生活 ,但数学却能提供以上一切。”可见“美”不应成为美术、音乐课的专利 ,在数学学习中 ,培养学生的数学美感也是一个非常值得重视的问题。数学的教学过程 ,既是学生掌握数学知识和技能技巧的过程 ,也是挖掘数学美的过程 ,这样不仅可以促进学生的全面发展 ,而且可以激发学生的学习兴趣和对所学知识的理解能力。下面谈谈在数学学习中如何发展学生的数学美感。一、利用教材 ,让学生欣赏数学的对称美…     

培养中医药人才切勿“西化”

怎样引导职业中学建筑专业学生练好专业技能?我在教学实践中有如下一些体会: 我认为,就读于职业中学建筑专业的学生,可大致分为三个类型:即好学型、愿学型、厌学型.针对三类学生的特点,在建筑专业技能训练中,我制定出相应的三种技能训练方法:即目标训练法、兴趣训练法、强制训练法.经过在我校03级、04级、05级建筑专业学生中的实施训练,取得了明显的效果.     

初中数学教学中“学困生”转化工作的几点体会

在几年数学教学工作中,我认识到相当多的数学学困生都不同程度地讨厌数学.这种厌学情绪导致他们学习困难.经过深入的调查了解到他们中有这样几种情况:一是认为数学比较抽象,对所学的内容感到厌倦;二是由于教师的教学方式,使学生对数学失去兴趣.三是教师在教学的指导思想的偏颇,只重视优等生,而冷落学困生甚至讽刺、挖苦学生,导致学生对数学学习抱有消极情绪.     

因材施教殊途同归——建筑专业技能训练一得

怎样引导职业中学建筑专业学生练好专业技能?我在教学实践中有如下一些体会: 我认为,就读于职业中学建筑专业的学生,可大致分为三个类型:即好学型、愿学型、厌学型.针对三类学生的特点,在建筑专业技能训练中,我制定出相应的三种技能训练方法:即目标训练法、兴趣训练法、强制训练法.经过在我校03级、04级、05级建筑专业学生中的实施训练,取得了明显的效果.     

农村职业中学数学教学内容的思考与探索

"数学教育应从实际出发,根据学生所处的文化环境、家庭环境和学生自身的方式的不同,创设有助于学生自主学习的情景,引导学生通过实践、思考、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.促进学生在教师的指导下,活泼地、主动地、富有个性地学习."在教学中结合农村职业中学所处的特殊环境,以农村学生所见或所经历的农村生活事例为背景,通过数学建构,提出问题,分析问题,直至解决问题.     

因材施教 殊途同归——建筑专业技能训练一得

怎样引导职业中学建筑专业学生练好专业技能?我在教学实践中有如下一些体会:我认为,就读于职业中学建筑专业的学生,可大致分为三个类型:即好学型、愿学型、厌学型。针对三类学生的特点,在建筑专业技能训练中,我制定出相应的三种技能训练方法:     

浅谈初中数学的快乐教学

数学,在数学教学中要教给学生的不仅仅是解题的方法,学生追求的也不应仅仅是考试的分数,将数学这门科学中的思维方法和理念传达给学生会使他们受益终生,而要做到这一点,数学教学的一个必要前提就是保持良好的师生关系,使施教者和受教者在教学过程中都能感到愉快,创造一种和谐融洽的教学环境.数学新课标上这样说到:"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具",数学知识渗透到人们生产生活的诸多方面,既要阐述理论也要联系生活中的一些实例,借助一些新的教学辅助手段,培养起学生对数学这门学科的浓厚兴趣,使学生感到数学知识的学习不是冰冷的数字,而是和生活息息相关的,是一件充满乐趣的事情,从而消除学生对数学恐惧和厌恶心理.     

浅谈中职数学课堂教学的几点体会

数学是中等职业教育的一门重要基础课程,它不仅关系到各专业课程的学习,而且对培养学生的思想文化素质等方面起到不可或缺的作用.中职教育近年来蓬勃发展,但数学教学却不容乐观.职学生是通过中考筛选而来的.总体来说,他们的学业基础普遍较差,成绩自然不是很理想,甚至个别学生可以说是在中小学就被.边缘化"的学生,数学成绩尤为薄弱.     

“高职数学”教学改革的探讨

本文针对我国现阶段高职学生现状,结合我院近年来<高职数学>教学实际情况,从转变教学思想观念、改革教学方法、注重教材建设,创新教学手段等方面入手,对<高职数学>学科教学改革进行了探讨.     

让数学教学奏响“生活化”的乐章

在中学数学教学中如何实施"生活数学"教育呢?笔者认为应注重以下几个策略: 一、生活走进数学 让学生的数学学习走出校园,走进生活,把生活内容请进课堂,将知识的应用情况引入学生的学习活动,从而调动学生学习数学的兴趣、主动性和积极性,使他们清楚地认识到:数学源于生活,又用于生活.     

初探中职体育教学现状及改革措施

当前体育新课程改革背景下，职业中学的体育教学存在着无升学压力、各阶层不重视体育工作、课程资源短缺致使课程设置单一、学生学习评价不合理等几方面问题。针对这一现状，职业中学体育教学有必要进行新的变革。变革的一个重要方面，就是要注重体育教学，体现新课程的基本理念，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性，有利于提高教学质量，完成教学任务。     

初中生数学学习分化原因及对策研究

大家知道,初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科.随着数学内容的不断更新、变化,学生学数学的能力有时不适应,尽管越学越用功,却越学越吃力.部分学生开始对数学产生害怕心理,随之产生厌学情绪.其中后进生所占比例较大,初二年级尤为明显.这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量.探讨造成两极分化比较严重的原因和对策,值得我们去思考、研究.     

让学生享有学习主动权

布鲁纳曾经说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者.在课堂教学中,怎样把学习的主动权交给学生,使学生主动参与昵?下面就结合数学教学谈几点认识.     

重视解题回顾教学培养学生创新与"双基"结合思维力

创新是近年来教育中讨论最为热烈的话题之一.的确,在数学教学中,我们的学生数学基础知识扎实,但对富有挑战性和创造性的问题的解决情况令人深思.故培养创新意识应成为数学教学的一大重任.数学教学要在突破"双基"的基础上,加强创新意识的培养,只有有了"双基"这个"源头",方有创新这股"活水".     

数学学习中的阅读习惯

一个好的学习习惯是使人受益终生的,良好的阅读习惯更能使学习事半功倍。在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事,其实不然,数学学习同样不能离开阅读,在数学阅读中才能让学生亲近数学,理解数学。但在我们教学中有很多现象却令人遗憾,培养学生的阅读能力,提高学生的语言叙述能     

运用信息技术优化中职数学教学

本文针对中职学校数学教学方法陈旧,教学手段单一,提出通过运用信息技术优化数学教学的四点体会:调动学生学习数学的兴趣;直观的展示数学思维过程;增加课堂教学内容的容量;提高教师掌握信息技术的能力。     

教学效果评价的重要参数——学生学习的积极性

新课程提出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容.在教学过程中,笔者突出关注了学生的情况,发现在一些状态下学生的积极性非常高,但在一些状态下,学生的积极性却比较低.从中总结出,在教学中要提高学生学习的积极性应注意以下几个方面:课件运用"精"而不"滥"、教师用语"引"而不"替"、学生习惯"持"而不"懈"、教学氛围"活"而不"乱".