网络教学：信息化教学新视角

浙江省嘉善县陶庄中学是一所普通的农村初级中学，地理位置偏僻，历久以来生源和师资流失比较严重，一所近千人的学校几乎每年都有一百多名学生在升入初中前转入县城各类学校，每年都有四五位教师跳槽转校，师资和优质生源匮乏，教学资源也十分短缺，这些都严重影响了学校的发展和城乡教育均衡化进度。在这种情况下，学校在县教育局的大力支持下开展网络教学的改革试验，希望以新课程改革为契机，通过探索信息化教学之路引入优质网络教学资源，改善办学条件，大力推进城乡教育资源的均衡化，通过几年的努力和探索，收到了显著的成效。     

铜陵经验

在20世纪80年代末,中小学择校风愈演愈烈,学校之间师资水平的差距越来越大。但简单取消重点校、停办重点班,并不能真正解决择校问题。关键还是要通过缩小学校差距,促进义务教育均衡化。安徽省铜陵市成为国内第一个大面积取消义务教育阶段择校的城市,创造了一个义务教育均衡发展     

科学策划 特色发展——重庆市永川区南大街教管中心对特色学校建设的探索与实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《纲要》明确了全面提高基础教育质量要落在“应试教育”转向“素质教育”和办学特色上。新一轮课程改革又为学校的特色发展和培养学生个性特长，提供了更广阔的空间，特别是在区教委“高中教育品牌化、初中教育均衡化、小学教育特色化”思想的引领下，我们南大街办事处从2004年开始，就注重以学校为办学主体的校本管理，扩大学校办学自主权，协助和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的学校文化，特色项目，办出自己的特色。     

如何促进山区义务教育的均衡化发展

教育均衡化发展是近年来我国义务教育阶段出现的一个新提法，也是当前全社会尤其是教育界关注的热点问题。温家宝总理指出：“教育公平是全民教育的灵魂，没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。”因为，推进义务教育均衡化发展，是构建和谐社会的重要组成部分，也是政府应尽的职责。     

全域垫江构建教育均衡化格局

垫江教育走均衡化发展道路,视野上,始终坚持从全县大局出发,强化硬件和软件建设两大抓手.实践中,围绕学校资源整合、校校联姻、信息化建设、常规管理等措施具体落实,取得了初步成效.     

推进义务教育均衡发展的对策研究

缩小学校间的差距,是真正实现义务教育阶段均衡发展的首要任务。具体措施是：加快薄弱学校改造工作,缩小校际间的差距;推进中小学标准化建设,实现义务教育规范化发展;加快“数字校园”建设,用信息化技术带动义务教育均衡发展;加强师资队伍建设,建立人才培养与流动的优化机制;深化升学制度改革,实现生源质量均衡化;全面实施素质教育,促进义务教育均衡发展。     

均衡的城市化:让青春随处安放

如何以更好的方式实现均衡化的城市发展,实现随处皆可安放青春的格局,是一项紧迫的国家战略。均衡发展的城市中国,至少要在教育、医疗、文化层面有更为分散化的布局。因教育、医疗、文化所吸引的多样性人口以及培育的多层次产业体系,催生了北上广特有的城市生活方式,从而建立了就业、消费、休闲、文化、交往生活样态迥异     

均衡发展铸民生之基

从免费教育到优质教育,从有学上到上好学,重庆教育通过城乡学校百校牵手、捆绑发展、对口帮扶等一系列举措,将优质的教育资源当成教育均衡化覆盖的半径,以独特的视角、超前的思维将这个半径尽力拉     

加强校园文化建设推动学校特色发展

从2007年开始,重庆市启动了中小学特色学校发展战略课题研究,探索重庆市特色学校发展路径。2010年,重庆市教委发出振聋发聩的声音：在推进重庆教育发展进程中,大力实施特色学校发展战略,追求优质教育均衡化、均衡教育特色化、特色教育优质化,要求各级各类学校要在“办出特色、内涵发展,提升质量”上下功夫。正是基于这一发展思路,我校立足自身实际,确立了“文化立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的办学思路。我们充分认识到,文化是一种价值取向,随着学校发展的深入,学校的发展和竞争力只有在形成独特的文化特色的基础上才具有优势。在充分认识到校园文化对学校发展的重要作用的基础上,加强校园文化建设,提高学校办学品质,引领学校内涵发展和特色发展。     

师资，教育均衡的症结--从教师流动看义务教育阶段的教育均衡

经过多年的努力，农村学校的办学条件得到了极大的改善，但较之城市教育的发展而言，农村教育的发展客观上仍处于滞后状态，国家教育资源的配置，尤其是优质教育资源的配置明显地向城市倾斜而非向农村倾斜[1]。作为义务教育的重要资源-师资，在流动上呈现单向性，大量农村优秀教师、骨干教师涌向城市，造成农村学校师资大量流失，供给和补充却极为困难，师资的日渐薄弱使本来就十分落后的农村教育雪上加霜，城乡教育的差距日益扩大。     

努力推进经济社会包容性增长

2010年9月，胡锦涛总书记在第五届亚太经合组织人力资源开发部长级会议上强调指出：“实现包容性增长，根本目的是让经济全球化和经济发展成果惠及所有国家和地区、惠及所有人群，在可持续发展中实现经济社会协调发展。”包容性增长是一种发展理念，更是一种发展方式，核心内容是以结构为核心促进发展的均衡化。     

均衡发展铸民生之基

从免费教育到优质教育, 从有学上到上好学, 重庆教育通过城乡学校"百校牵手"、"捆绑发展"、"对口帮扶"等一系列举措,将优质的教育资源当成教育均衡化覆盖的半径,以独特的视角、超前的思维将这个半径尽力拉长、再拉长……     

王荣：城市绿化要正确处理好五种关系

7月4日,深圳在市民中心召开全市绿化工作会议。这次会议是深圳提升市容环境、提高城市发展质量、加快建设现代化国际化先进城市作出的又一次重要工作部署。会议印发了市委市政府《关于进一步加强城市绿化工作的意见》和《深圳市城市绿化发展规划纲要》。根据总体目标要求,未来8年时间内,深圳将开展以“生态化、人文化、精细化、均衡化”为主要内容的“城市绿化提升行动”,到2020年深圳市域绿化覆盖率将达到50％,建成各类公园1000个以上,公园和自然保护区面积600平方公里以上。     

学校应加强对流动儿童的关爱

随着中国社会的发展与变革，流动儿童呈现井喷现象，他们在城市学校的学习、生活、心理等方面存在诸多问题。这些问题会越来越成为入读接收学校教育工作的一个重心，需要学校高度重视，予以流动儿童更多的关爱。     

加快城市化进程必须注意提升城市品位

无论是世界级还是国家级的大都市。还是区域性或县域性的中心城市，它们的建筑设施，包括交通、学校、机关、工厂、商业、饭店、娱乐、公园、住宅等一切的一切，都代表着当时一个国家、一个地区的生产力发展水平和人们精神文化的发展方向。而城市品位的高低与规划设计密切相关。     

信息共享从资源规划开始

随着网络的发展，虽然很多地区建立起了“数字城市”、“数字校园”、“数字图书馆”，但信息资源的开发利用却大大滞后。只有进行信息资源规划，才能建立统一的数据标准，减少学校内部信息交流和沟通的中间环节，实现信息资源的优化管理，从而带动学校整体管理水平的提升。     

试论产业结构的高度化

<正> 现代经济运行发展实践表明,结构效应是决定经济增长速度,乃至经济增长方式的一个极重要的因素,而结构效应本身又受到产业结构均衡化和产业结构高度化两方面的影响。从目前看来,我们在产业结构均衡化方面取得了一定成效,相形之下,我国产业结构高度化进程则明显滞后,这对我国国民经济整体素质的提高,产生了极为不利的影响。     

共建共享——区域性学科基地网站建设实践

基础教育的均衡发展，在今后一段时期内是我国基础教育发展的一个重要的战略性指导思想。城乡教育的一体化、优质教育资源的均衡化，是实现教育公平、推进和谐社会建设的重要手段。从2005年底开始，浙江省嘉兴市教育局在全省率先实施高中学科基地建设制度，有力地推动了全市高中优质教育资源的共建共享。     

专家点评

教育部2015年工作要点中指出：推动高等教育布局结构优化和地方高校转型发展。印发引导部分地方本科高校向应用技术型高校转型发展改革试点的指导意见，启动改革试点，有序引导部分有条件、有意愿的地方高校转型发展。推动修订《普通高等学校设置暂行条例》，制订高校分类体系和设置标准，加快建立高等教育分类设置、评价、指导制度，促进高校科学定位、办出特色。推动各地优化城市基础教育学校和中等职业学校布局结构。     

如何促进山区义务教育的均衡化发展

教育均衡化发展是近年来我国义务教育阶段出现的一个新提法,也是当前全社会尤其是教育界关注的热点问题.温家宝总理指出:"教育公平是全民教育的灵魂,没有教育机会的均等,就谈不上社会公平."因为,推进义务教育均衡化发展,是构建和谐社会的重要组成部分,也是政府应尽的职责.