揭示概念关系 促进概念掌握

概念是人脑反映客观事物的一切思维形式。生命科学中的许多规律、原理和方法,都得借助于有关生物概念才能得以正确地表述。而在《高中生物学》教材中,需要学生学习和掌握的生物的基本概念又特别繁多。所以,在高中生物学的课堂教学中,注重对学生进行基本概念的教学,就显得相当重要。教育不但要确切地解释每一概念的内涵和外延,而且要重视揭示概念之间的内在联系。我认为,深刻揭示概念之间的内在联系,有助于学生进一步准确理解、牢固掌握基本概念,有助于学生将所学的生物学基础     

生物教学与心理健康教育

中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.而学科教学中与心理健康教育联系最密切的莫过于生物学.因此,生物教师借助学科优势在生物教学活动中渗透心理健康教育,为学生整体素质发展打下坚实基础.     

福建省参加全国及国际生物奥林匹克竞赛的现状、问题及对策

国际生物奥林匹克竞赛（lhternatiorlalBiofopolad简称IE3）是面向各国中学生的最重要最具影响的五大国际学科竞赛之一。第一届亚o竞赛于lop年8月在原捷克斯洛伐克举行，其后每年举行一届。压o的宗旨是通过组织国际性中学生生物学竞赛激发学生进行生物学研究的浓厚兴趣，以创造性地解决生物学和生态学问题，为各参赛队提供相互交流生物教育情况和经验的机会．特别是从竞赛的角度探讨生物教育改革的思路，以及早期发现和培养学生的途径和方法。我国于1992年开始，每年举办一届全国性的生物奥林匹克竞赛，并从中选拨出优秀选手参加每年一届…     

对生物实验探究式教学的认识

生物学是一门以实验为基础的自然科学.生物学实验是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段.生物学实验作为学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,是深受学生喜爱的课堂教学形式.生物学实验可以激发学生学习生物学的兴趣,培养实事求是的科学态度.可见,离开了实验,生物教学就成了"无源之水、无本之木".     

西藏五十多年没有任何物种遭灭绝

国务院新闻办公室发表的《西藏的生态建设与环境保护》白皮书说,过去50多年,生物多样性在西藏得到有效保护,没有任何物种遭到灭绝。白皮书说,西藏是世界上生物多样性最典型的地区之一,是保障地球生物多样性的重要基因库。目前,西藏有野生植物9600多种,各类脊椎动物798种,昆虫类近4000种,三分之一以上的全国重点保护野生动物都可以在这里找到。半个多世纪以来,国家和西藏地方详细调查了西藏的生物资     

高等师范院校《保护生物学》教学方法的探讨

保护生物学是研究如何保护生物物种及其生存环境,从而保护生物多样性的科学,目前,许多高校都开设了保护生物学课程.高等师范院校学生的生物多样性保护意识将会影响到广大的中小学生.从多媒体技术的运用、讨论课的形式、野外见习、参与宣教活动、科研促进教学以及结合中学新课改内容进行教学等多个方面探讨了高等师范院校<保护生物学>的教学方法,期望能为高等师范院校保护生物学及相关学科的教学提供借鉴.     

浅谈生物教学中的方法指导

中学生物学教学,在培养跨世纪人才现代意识的启蒙教育中,具有它不可替代的特殊地位和启蒙教育功能.生物教师在教学中,应注意让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时,有意识地对学生进行生物学习方法的一些指导,这样就可以帮助学生更好的掌握生物课程的学习.     

大力发展生物产业,黑龙江目标锁定800亿

生物产业是世界进入新世纪发展最快、最具潜力的战略新兴产业。我国在发展生物产业上有着许多有利条件,国家发改委已于2007年4月出台了《生物产     

生物教学与学生科技意识的培养

随着科技的发展,社会的进步,生物学这门历史悠久的自然学科,已渗入到人类生活的各个领域,人类社会产生的巨大影响,以及得的一系列划时代的巨大成就,使得生物科学迅猛发展,成为当代成果最多、最吸引人的科学之一.在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,生物学起着至关重要的作用.那么,如何在生物教学中培养学生的科技意识呢?     

基础·能力·应用——2005年全国高等学校招生统一考试理综(Ⅲ)生物试题评析

一、总体分析 2005年全国高考理综生物试题较2004年生物试题相比, 难度略有上升,充分体现了2005年生物《考试大纲》的变化要求,体现了对学生基础知识、基本技能、基本方法的“三基”考查,体现了高考在有利于高校选拔人才的同时,也有利于中学教学的思想。今年高考生物试题有如下特点: 1、在考查内容上,符合2005年生物《考试大纲》规定的范围。试卷考查集中在高中生物《必修》和《选修》教材中主     

生物教学与学生科技意识的培养

随着科技的发展,社会的进步、生物学这门历史悠久的自然学科,已渗入到人类生活的各个领域,人类社会产生的巨大影响,以及得的一系列划时代的巨大成就,使得生物科学迅猛发展,成为当代成果最多、最吸引人的科学之一。在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,生物学起着至关重要的作用。那么,如何在生物教学中培养学生的科技意识呢?一、充分发挥课堂教学的主渠道作用     

生物物证与案件现场探微

21世纪是生命科学的世纪,生命科学的发展带动生物学的进步,使生物物证的科学性得以被认知。本文从生物物证的概念、特征以及案件现场入手,浅谈生物物证对案件现场的作用以及与案件现场的关系。     

工程建设对人工湖自然保护区生物多样性的影响评价

随着近年来高速公路建设的迅速发展,涉及到自然保护区的公路建设项目不断增多,工程建设与生物多样性资源保护之间的矛盾日益突出,同时也带来了一定的环境污染和生态破坏。该文根据国家林业局《自然保护区生物多样性影响评价技术规范(试行)》、《植物调查技术规程》、《湿地调查技术规程》、《动物调查技术规程》等,对古田县人工湖自然保护区生物多样性进行了现状调查,并选取与工程区有关的景观(生态系统)、生物群落(栖息地)、种群(物种)、保护对象、生物安全、相关利益群体6个方面定性、定量地分析屏古联络线泮洋互通工程建设可能造成的生物多样性影响,提出防治或减轻工程建设对自然保护区生物多样性影响的措施与对策。     

浅谈对“提高学生生物科学素养”的理解

作为一名师范院校生物专业毕业生，笔者从事初中生物教学已有数载。2005年，在沐浴了新一轮课程改革的阳光之后，笔者开始知道初中义务教育的《生物课程标准》中，明确提出了三个基本理念，其中核心理念是“提高学生的生物科学素养”。以往的《生物教学大纲》并没有这些提法。因此，需要认真学习一下。     

开发课程资源 丰富生物学教学

教师在组织、引导学生完成知识与技术的积累过程中将面临各种困难,其中最明显的要数生物课程资源的匮乏。目前,大部分中学的课程资源现状还不能满足课程改革的需要,因此,我认为,我们应结合教材和学生的实际开发课程资源,丰富生物学教学,充实教学内容。     

开发课程资源 丰富生物学教学

教师在组织、引导学生完成知识与技术的积累过程中将面临各种困难,其中最明显的要数生物课程资源的匮乏.目前,大部分中学的课程资源现状还不能满足课程改革的需要,因此,我认为,我们应结合教材和学生的实际开发课程资源,丰富生物学教学,充实教学内容.     

基于生物学影响下的经济学

经济学与生物学之间存在天然的关联性。很旱以前,经济学家们就将"基因"概念引人了经济学。在生物与经济两个系统中,社会经济现象的变化与有机体的生物过程都存在起伏衰减和新事物的出现,都包含了无序和有序的交互作用,都处于混沌与秩序之间。从生物学的角度探究经济学的发展及其作用是十分有意义的。     

生物产业：云南100个重大项目总投资1616亿元

生物产业作为21世纪的朝阳产业．其发展也受到越来越多的重视。目前,世界许多国家都不约而同地把生物产业作为新的经济增长点来培育,加速抢占生物经济的制高点。2009年5月,国务院通过了《促进生物产业加快发展的若干政策》,今年9月又将其列入战略性新兴产业的行业。据公开报道称,由国家发改委牵头制定的《生物产业发展“十二五”规划》目前已上报国务院并计划于2011年出台。     

变抽象为形象——小小道具作用大

初中生物八年级下册第二章第三节《基因的显性与隐性》是前两节内容的综合和深入，也是高中相关内容的奠基石，是中学生物学内容中遗传学部分的重难点。     

浅谈生物教学中的方法指导

中学生物学教学,在培养跨世纪人才现代意识的启蒙教育中,具有它不可替代的特殊地位和启蒙教育功能。生物教师在教学中,应注意让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时,有意识地对学生进行生