“唱读讲传”的两大发展基础

唱读讲传文化活动是用人类文明的精神财富提升广大人民群众干事创业的精气神,这为推进文化大发展,促进文化大繁荣注入了新内涵、增添了新活力。笔者以为,唱读讲传之所以能够在重庆蓬勃开展,并对全国其他地区的文化活动起到推     

劳教场所开展“唱读讲传”活动的实践意义

2008年以来在全市开展的“唱读讲传”活动．激发了广大群众空前广泛的参与热情．彰显着主流文化强大的思想内涵和精神力量,对全市各方面工作和各类人群的思想产生了巨大的影响。笔者认为．在劳教场所深入开展“唱读讲传”活动同样具有重要的实践意义。     

"唱读讲传"的两大发展基础

"唱读讲传"文化活动是用人类文明的精神财富提升广大人民群众干事创业的精气神,这为"推进文化大发展,促进文化大繁荣"注入了新内涵、增添了新活力.笔者以为,"唱读讲传"之所以能够在重庆蓬勃开展,并对全国其他地区的文化活动起到推动作用,其原因在于它具有两大发展基础.     

重庆“唱读讲传”活动的文化意蕴

唱读讲传,是重庆市委为弘扬先进文化,加强社会主义核心价值体系学习教育,提升重庆市广大群众精气神而开展的一项文化活动。这项活动自2008年6月实施以来,以其内容鲜明、形式新颖、群众参与广、持续时间久、社会影响大而备受各界关注,在全国引起强烈反响,已经成为一种令人瞩目的文化现象。在这项活动开展三周年之际,很有必要从文化建设角度对唱读讲传     

“唱读讲传”：新时期思想政治教育的创新典范

正重庆广泛开展的"唱读讲传"活动,是新时期思想政治教育理论与实践高度融合的创新典范。从思想政治教育视角深刻剖析"唱读讲传"中蕴涵的科学化、人本化、生活化、艺术化意蕴,对加强和创新新时期思想政治教育具有重大的理论价值和时代意义。     

为市民提供优等的精神食粮

市委书记薄熙来在全市宣传文化工作会上指出,要继续搞好＂唱读讲传＂活动,为市民提供优等的精神食粮,旗帜鲜明地唱响主旋律,     

普通高中社会主义核心价值体系教育途径探析

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,在广大中学生中进行社会主义核心价值体系教育关系到国家的长治久安和长远发展.实施社会主义核心价值体系教育要与德育工作紧密结合、与"唱读讲传"活动紧密结合、与课堂教学紧密结合、与校园文化建设紧密结合、与道德实践活动紧密结合、与家庭教育社会教育紧密结合.     

我说红色文化进监所

监狱、劳教所、看守所、拘留所等监管场所是国家机器的组成部分,管理的对象是特殊群体。把监管人员教育好改造好,百益无一害。在监管场所开展唱读讲传系列红色文化活动,     

版画行天下 红色润綦江

红色文化润物细无声近年来,綦江充分发挥文化资源大县优势,积极开展红色文化的挖掘、保护、研究、开发工作。以“唱读讲传“活动为契机,大力开展弘扬红色文化和革命传统教育宣传工作。截至2009年6月下旬,全县各街镇、各单位累计组织红歌传唱612场次,参与人     

民族地区小学数字校园平台构建策略初探

“民族地区小学数字校园平台构建策略研究”是重庆市教育科学“十一五”规划2010年度课题。我校于2010年3月申报，2010年10月正式立项，2011年5月正式开题。
　　2008年，结合全市教育改革发展实际，重庆决定实施平安校园、健康校园、绿色校园、数字校园、人文校园“五个校园”建设。如何深入贯彻落实“数字校园”建设精神，民族地区小学数字校园如何建构，则成为一个重大研究课题。黔江区位于重庆市的东南边缘，地处武陵山腹地，东临湖北省的咸丰县，西界彭水县，南连酉阳县，北接湖北利川市，是渝、鄂、湘、黔四省市的结合部，素有“渝鄂咽喉”之称，是重庆市主要的少数民族聚居地之一，是渝东南之中心。本课题自开题以来，认真组织实施，开展各项活动，为教师提供多元化的发展平台，极大地推动了教师的快速成长。下面，把我校从本课题立项以来的研究过程作一个简略回顾，以期得到指教，提供借鉴。     

“和谐校园”构建中矛盾纠纷调解机制

一、和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。"科学"是和谐校园之基石;"民主"是和谐校园之根本;"人文"是学校文化的核心价值取向;"开放"是和谐校园之源泉。和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动,继而建立健全公正合理的利益     

2010中国领先城市考察报告（成渝、皖江、北部湾）

重庆 重庆是长江上游地区的经济中心,是西部大开发的一个辐射基地和战略基点。近年来,重庆市紧紧抓住全国城乡统筹改革实验区和中央批准设立“两江新区”等历史性机遇,全面落实“314”总体部署。特别是“五个重庆”、“一圈两翼”、“两江新区”、“民生十条”、“唱读讲传”、“打黑除恶”、“以旧林换新林”、“以土地换社保”等,不仅契合重庆市情,也符合科学发展观的要求,是创造性地把科学发展观和重庆实际紧密结合的成果。     

当前高校在人文校园建设中存在的问题及对策

近年来，高校的市场取向、功利取向日趋明显，高校学生的人文素养越来越缺失。随着社会对人才综合素质的要求逐渐提高，作为人才培养基地的高等学校应该把创建人文校园提上重要日程。本文通过剖析当前高校在人文校园建设中存在的问题，积极探讨创建人文校园的对策。     

“和谐校园”构建中矛盾纠纷调解机制

一、和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统 这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征.＂科学＂是和谐校园之基石;＂民主＂是和谐校园之根本;＂人文＂是学校文化的核心价值取向;＂开放＂是和谐校园之源泉.和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动,继而建立健全公正合理的利益调整机制,活力和创造的激发机制,矛盾和纠纷的消解机制,稳定和平安的维护机制,实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动.在这一过程中,师生的创造愿望得到尊重,创造活力得到激发,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定、学校持续向前发展.     

开展“五大”校园建设促进重庆教育全面发展

为贯彻落实中共重庆市委三届三次全委会提出的建设宜居重庆、畅通重庆、森林重庆、平安重庆、健康重庆的目标要求，全面推进全市教育事业科学发展，重庆市教育系统的各级各类学校将全面开展“人文校园、数字校园、绿色校园、平安校园、健康校园”（简称五大校园）建设．以为进一步优化教育发展环境．促进城乡教育统筹发展，打造长江上游教育中心和西部教育高地。     

培育人文精神建设人文校园

建设人文校园,是学校贯彻落实重庆市委、市政府对教育系统提出建设"五个校园"的要求其中任务之一.笔者现对学校人文校园建设活动进行了一些工作探讨,得出最基本的经验就是,创建人文校园成功与否,培育人文精神是关键.     

数字校园如何建

经过近十年的建设，80％以上的校园网络基础设施得到了很大改善，与之相适应的校园数字化、网络化、信息化水平也得到了相应提高，本文以“路”、“车”、“货”的关系形象化地说明构建数字校园的方案。     

人文校园幸福生妈--浅谈中职生活老师团队建设

在重庆市龙门浩职业中学校教师团队中，有一个特殊的群体，全校学生称呼她们叫“生妈”，她们是管理4400多名住校学生的生活老师，她们用新知识不断充实自己，发展自己，她们怀着一颗感恩的心，幸福的做一名生活教师，让我们的教育更加温暖而精彩。下面结合人文校园示范建设，谈谈中职生活老师团队建设。     

农村学校人文管理策略初探

学校管理的核心是对教师的管理，有了良好的教师队伍，学校必然得到发展。农村小学怎样对教师进行管理，采用什么样的管理模式？这是校长必须要去面对、去思考、去调研、去实践的问题。当今，学校对教师的管理的类型很多，有依靠个人权威实行的“人治管理竹；有以法律、法规为依据的“法治管理”；有强调“以德治校”，把领导的品格和群众的道德素养作为基本支柱的“德治管理”；有致力于营造自由宽松环境的“无为管理”。这些管理都有其优势，但也有其局限性。那么，什么是学校管理的最佳方式呢？我觉得，那就是“德治”和“法治”相结合的“人文管理”。人文管理是一种以人为本的多元包容的管理模式。人文管理讲个人权威，但权威是建立在校长个人人格魅力基础上的；人文管理讲法规，但强调法规是为人服务的；人文管理尤其讲管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用；人文管理既重视人在管理中的能动性，又重视人在管理中的自身完善，人既是管理的出发点，也是管理的归宿。     

试论石油企业基层党委书记的作用

本文从石油企业的特性入手，提出石油企业基层党委书记应发挥“举团结奋进之旗”，“唱激励士气之歌”、“探索管理创新之路”三大重要作用，不断激发职工的智慧和活力，调动职工的工作积极性，促进石油企业持续健康协调发展，努力实现建设国际综合性能源公司奋斗目标。