教师学习力提升途径探究

1小学数学教师的学习力的重要性1.1学习力是所有能力的源泉人从一无所知的状态逐渐提升,逐渐完善,成长为一个具有各种能力的人,依靠的是学习,教师从一个新手慢慢地成长为具有较好的教材理解能力,课程资源开发能力,教学设计能力……的优秀教师,依靠的也是学习。学习力是其它各种能力的源泉。歌德说过:人不光是靠他生来就拥有一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。     

提高铁路职工素质重在提升学习力

高铁时代的来临,对铁路职工队伍的素质提出越来越高的要求,要想适应铁路快速发展的需要和实现自身价值,职工需要提高学习力来提升自身整体素质。通过树立学习新理念,立足岗位,加强学习实践能力,完善企业继续教育等途径,达到提升职工素质的目的,为企业的发展提供人力资源保障。     

高校机关作风建设现状及提升途径探究

本文阐述了高校机关作风建设的重要意义,分析了当前高校机关作风建设所存在的主要问题和存在问题的原因,探讨提升高校机关作风建设水平的途径。     

新时期提升财务组织学习力的思考

在知识经济时代,学习力是任何组织的本质竞争力。本文分析了新时期财务组织提升学习力的理论基础与现实意义,提出了当前财务组织提升学习力的基本思路并对如何持续提升学习力进行了思考和探讨。     

电力电气设备检修水平的提升途径探究

随着我国科技不断发展和进步,电力行业各项技术也越来越成熟和完善。由于我国与国际社会交流越来越频繁,在电力行业发展过程当中电力电气设备检修技术也不断地完善和提升。传统的电力电气检修存在着众多的缺陷,要想真正适应现阶段的发展水平,提高电力电气检修的高效性,就要解决当前各项问题,树立正确的态度,使各项检测工作能够在科学的指导下进行。文章主要针对电力电气设备检修水平来进行分析和探究,希望能够帮助我国电力电气检修水平得到提升,促进我国的电力行业发展和进步。     

提升团队学习力的博弈实验之方

正团队学习(Team Learning)最早由美国著名管理学家彼得·圣吉(Peter M.Senger)于20世纪90年代出版的《第五项修炼》中提出:在现代组织中,是团队而不是个人成为基本的学习单位。团队学习成为现代社会中不可或缺的学习方式,如果团队不能学习,组织就不能学习,就会被社会淘汰。在团队学习过程中嵌入博弈实验方式,是笔者所进行的一次探索。     

以研究性学习为契机提升教师素质

研究性学习的支持条件、实施现状及学生学习方式的改变必然要求教师的教育观念和教学行为发生转变.教师在参与和指导学生研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系,不再只是知识的传授者,应同时成为学习者、组织者、参与者、研究者、指导者、促进者、开拓者.     

基于党支部建设的师德师风提升途径探究

本文从新时期高校师德师风建设存在的主要问题及加强师德师风建设的重要意义出发,对基层教师党支部的功能定位进行分析,最终就如何将基层教师党支部建设与加强师德师风建设相结合、提升高校师德师风水平进行探讨。     

新时代高校学生党支部组织力提升的实践路径探究

新时期高校基层党组织应该自觉承担起责任与使命,发挥其战斗堡垒作用。高校学生党支部是基层党组织的重要组成部分,为党与青年学生的沟通搭建了桥梁,担负着把党和国家方针政策落实到基层的重要职责。本文探讨了新时代提升高校学生党支部组织力的必要性,在此基础上提出了提升学生党支部组织力的路径。     

新时代高校二级院系党组织组织力提升策略探究

全面提升高校二级院系党组织组织力是加强高校基层党建工作的关键所在。本文从构成党组织组织力的要素出发,通过分析高校二级院系党组织组织力提升的价值,梳理其提升过程中存在的问题,进而有针对性地提出新时代高校二级院系党组织组织力提升的策略。     

探究学习中物理教师的基本工作

教育改革,势在必行,正在进行。探究学习,着眼未来,作用巨大。教师的基本工作是:第一,课前准备是前提;第二,良好氛围靠创造;第三,学评考结合,促进学生全面发展。     

高校外事工作人员素质提升的意义与途径探究

当前,教育国际化已成为全球趋势,为了增强高校发展的外部驱动力、人才支撑力、文化软实力和可持续发展能力,亟需提升高校外事工作人员素质,具体途径有:扩大高校外事工作人员编制并增设岗位;组织专门培训及参观考察;倡导外事工作人员自学;在外事工作实践中学习;着力构建学习型组织。     

在研究性学习中教师指导学生方法探究

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它不再只是由专家预先规划设定的特定知识体系的载体，而是一个师生共同探究新知的过程。因此，教师要改变自己的角色，从知识的传授者、教学的权威者变为活动的组织者、情感的支持者，这就是教师的“到位”。     

在研究性学习中教师指导学生方法探究

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它不再只是由专家预先规划设定的特定知识体系的载体,而是一个师生共同探究新知的过程.因此,教师要改变自己的角色,从知识的传授者、教学的权威者变为活动的组织者、情感的支持者,这就是教师的"到位".     

73 学习力

学习的重要性不言而喻,“一次性学习时代”已告终结,学历教育已被终身学习所取代。更重要的是,越来越多的     

以科学发展观为指导不断提升医院员工的学习力

胡锦涛总书记在党的十六大报告中把"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"作为建设小康社会的一个重要目标,提出了"坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观",为医院的发展指明了方向。     

提升终端响应力

<正> 作为商家,大家都想弄明白一件事情:消费者们为什么要逛商店?他们在选择商店的时候可能会依据哪些标准呢?或者说,消费者和商家所面临的市场总是处于千变万化的过程中,商家要在瞬息万变的市场中获取竞争优势,吸引到更多的消费者,到底应该怎样做呢? 一个不得不让所有的商家面对的事实摆在眼前:与十年、五年甚至三年前相比,消费者们的消费心理、消费行为都已经有了很大变化,商家要“赢”得市场惟有贴近消费者、提高零售终端(即店头)的响应力上下功夫。     

大学生学习力提升路径探索——认知负荷、工作记忆与费曼学习法

大学生学习力的培养及研究是我国提升人才培养质量的核心要点。学习力可以分为学习能力、学习动力以及学习毅力。学校可以通过降低认知负荷、工作记忆扩容及费曼学习法三种方式来培养大学生的学习力。本文通过内在三层、外在二层驱动力的整合及学习毅力的三级调动引出大学生的学习动力和学习毅力。本文的研究可以为我国大学生学习力的提升提供一个明确可行的路径。     

教师在"创新学习"教学中的模式探究

素质教育在全国已唱响多年,引起教育界尤其教师的高度重视,为了搞好素质教育,就必须弄清其核心就是"创新学习","创新学习",就是组织引导学生好学,尚学,主动去吸取基础知识,思考、探索为什么?去发现,寻求问题,进而主动寻求解决问题的方法,使学生具有发现,创造的学习意识、行动及素质,然而作为教师,为了达到上述教学目标,应在实际教学中怎样去具体地组织教学,实施教学?     

教师在“创新学习”教学中的模式探究

素质教育在全国已唱响多年,引起教育界尤其教师的高度重视,为了搞好素质教育,就必须弄清其核心就是“创新学习”,“创新学习”,就是组织引导学生好学,尚学,主动去吸取基础知识,思考、探索为什么?去发现,寻求问题,进而主动寻求解决问题的方法,使学生具有发现,创造的学习意识、行动及素质,然而作为教师,为了达到上述教学目标,应在实际教学中怎样去具体地组织教学,实施教学?