浅谈中职语文教师岗位要求

当前,由于种种原因,几乎所有中等职业学校的生源均为初中成绩中下层的学生,致使中职学校语文教学难度增加不少。同时,中职学生的重“技”轻“文”的状况也让语文课老师感到“头疼”。因此,中职学校语文教师在教学中应认真学习《中职语文课程标准》,重新对自己的岗位要求提高认识,从根本上改变这一学生厌学,老师厌教的现象。     

应用文教学中的情趣教学法

在中等专业学校的课程设置中,应用文处在一个非常特殊,然而又非常重要的位置,它是介于基础课和专业科之间,理论和技能之间的一门特殊课程,是每个专业都必开设的公共课程。也是中职学生语文综合能力和现代职业素养的综合体现。然而在实际的教与学中出现了教师难教,学生怕学的现象。这一方面因为应用文本身的专业性,实用性强,内容务实,     

让语文课堂绽放“理性”之花

随着语文教学中“人文性”的呼声越来越高,非理性思潮也就在语文界悄悄兴起.语文学科的“工具性”也就渐渐地被“个性化解读”、 “品味欣赏”、 “在文学的天地里徜徉”取代.这些看上去很美的语文教学形式让学生越来越不知道语文该怎么学,也让教师产生了越来越不知道语文该怎么教的深深困惑.这是完全可以理解的,语文作为一门学科,尤其是中小学的语文教学,没有可操作性,没有明确的目的性,没有科学的系统性.只好让学生和一线教师“跟着感觉走”了.     

《电子技术基础与技能》课程教学的思考

本文针对中职学校《电子技术基础与技能》课程教学出现的教师难教、学生难学的普遍问题，利用“任务驱动”法，发挥教师主导、学生的主体作用以及激发学生学习的兴趣，探讨《电子技术基础与技能》的教学思路。     

准确定位，提升中职语文教学的有效性

从事中职语文教学的教师一直都在探索：中职语文到底该教什么？学生到底该学什么？如何在中职语文教学中达到教学的有效性？这是中职语文教师多年来探索并为之努力解决的问题。本文从中职语文的定位入手，阐述中职语文教学要深入开展教学改革，努力提升中职语文教学的有效性。     

改变,让语文课更精彩——浅谈如何在语文教学中培养中职生创业基本素质

作为语文教师,我们更应该积极思考如何在语文课教学中去培养中职生的创业基本素质,如何铸造这一把在激烈的市场竞争中劈波斩浪的有力武器。21世纪的语文教育,在中职创业教育中占有极其重要的地位。面对新世纪的挑战,语文教学如何培养具有创业基本素质能适应市场激烈竞争的中职生,已经成为迫在眉睫的重大课题。也是衡量一所中职学校办学成败的重要因素。一、只有具有创业精神的教师,才能培养出具有创业素质的人才教与学的活动是最富生命活力、最具个性色彩的活动,也是最有创造空间的活动。教师本身应当具有正确的语文教育思想,摒弃“应试”教…     

语文教育创新关键在于教师转变观念

教育要面向现代化、面向世界、面向未来 ,一定要实施以开发学生的创造潜能、培养学生的创造性思维为核心的创新教育。作为语文教学同样如此。要彻底改变语文教学“少、慢、差、费”的被动局面 ,要彻底医治“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难以提高”这一顽症 ,就必须积极实施创新教育。教师因素是创新教育的关键。要保证创新教育的成功实施 ,教师必须具有创新意识是不可或缺的前提。为了保证创新教育的顺利实施 ,彻底扭转语文教学的被动局面 ,老师必须尽快转变教育观念 ,改变教学方法 ,采用新的教学手段 ,实现由应试教育向素质教育的根…     

生物实验教学的困惑及解法

众所周知,初中《生物学》是一门实用性很强的科学,也是学生学习中最感兴趣的学科,更是生物教师最头疼的教材!是什么原因让《生物学》面临如此尴尬的境地呢？究其原因,是生物教学中的“实验教学难”造成的.     

园校互动促进中职语文有效教学

在中职语文教学中,学生对学习不感兴趣,教师对理论教学感到厌倦,从而导致教学效率极低。笔者参与“园校互动”模式下的中职“双师型”师资队伍建设的实践研究和“中等职业学校语文有效教学模式研究”,通过深入企业调研和课堂实践,结合企业需求,大胆实施中职语文教学课程改革,从而激发学生学习兴趣,语文教学的有效性明显提升。     

中职语文教学目标定位浅谈

中等职业学校语文教学应该如何改革,中职语文课应该如何去上,这一直是许多中职语文教学工作者思考和探讨的热门话题. 面对中职学生这一特定对象,中职语文存在着比较大的难度.很多学生自身的语文基础差,有的学生压根就不喜欢语文,甚至有的学生受了误导,认为语文根本就不重要,学不学都无所谓,只要学好专业课就可以了.     

找准方法提高小学生自我阅读能力

在小学语文教学中,有一个问题特别突出,那就是学生的自我阅读能力普遍不高,存在一个现象,教师难教,学生头痛.其实,只要找准问题症结,找到解决的办法,对于教师、学生而言,一切皆可迎刃而解!多年的教学实践,发表一下我个人的看法.     

如何培养中职学生学习语文的兴趣

中等职业技术学校普遍存在学生学习语文兴趣不浓的现象,怎样培养中职学生学习语文的兴趣,成为中等职业学校语文教学成败的关键.中职学校教师可从学习目的教育,灵活运用教材,采用赏识法教学,创设多样化的情景,重视语文实践活动,丰富学生课外阅读等方面培养学生学习兴趣.     

职高语文教学改革的几点思考

职高语文教学,目前已进入了"教""学"两张皮的尴尬境地,老师厌教,学生厌学.如此的现状,怎么能"培养具有较高素质的社会应用型人才"?作为一个战斗在一线的中职语文老师,我深感改革的必要性和迫切性.同时,也在思考改革之路"在何方"?下面,我想谈谈自己对中职语文教学改革的一点愚知拙见,以求同行商榷共议,得到迷津指点.     

由“知识课堂”走向“生命化课堂”--浅谈中职语文教学改革

一段时间以来,在中职学校里语文课程都是为专业课程服务的,它是作为从属的地位存在于职业学校里,因此,职业学校的语文老师、语文课没有了地位,语文课堂失去了生机与活力,失去了激发学生人格活力的作用。要改变如此的局面,学校和老师都应共同反思、改变,以发挥中职语文教学在职业学校的作用。下面就中职语文教学改革提出几点不成熟的建议,以期得到同行的斧正。     

中职语文有效教学初探

目前中职语文教学处于"学生难学,教学难教"的两难境地,语文学科很难发挥其工具学科的作用,如何实现中职语文教学的有效性,以增强学生适应社会生活的能力,笔者在更新教学理念、运用影像阅读、口头表达能力训练、应用写作训练、培养学生自信等方面做了初步探.     

中职英语教学非智力因素的培养

中职学校招生门槛低,对象复杂,学生成绩普遍较差,尤其是在英语教学中存在老师难教,学生难学的局面.面对现代的教育理念“以人为本”的宗旨,除发展学生的智力因素外,更重要是发展学生的非智力因素,有利于中职教育适应市场,适应社会.论文从中职学生的现状,非智力因素的概念,包括的内容及作用,培养的方法,理论联系实际的进行分析和论述     

与"新课改"同行

"学好语文难,教好语文更难",这是一直以来众多语文教师的共识. 值得高兴的是,随着新课标的实施,新教材的使用,课改给我们的语文课吹进了一缕春风,也给历来遭受众议的语文教学注入了一股鲜活的血液,这是广大语文教育工作者祈盼已久之事,也给千千万万的学生带来一片曙光.     

由电工基础课难上反思电工基础教学

《电工基础》一直是中等职业学校工科类各专业一门很重要的基础核心课程。教师感到难教，学生在学习时也普遍感到难，厌学情绪严重，教师教学应采取积极对策。     

中职语文课堂情景创设浅议

古人云:“志不强者则知不达”.志即感,没有情感,求知欲望不强烈,要掌握一定的知识是很难实现的,而人的情感体验是在一定的情境中产生的,如果教师善于创设情景,去吸引学生,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情.中职学生中有相当部分文化基础知识较差,尤其是对语文课缺乏兴趣.那么,在中职语文教学中如何调动学生学习积极性是一门较深的艺术,因而,语文教学的艺术性就更加突出.质,从而达到教学目的.     

职高语文教学改革的几点思考

职高语文教学,目前已进入了"教""学"两张皮的尴尬境地,老师厌教,学生厌学。如此的现状,怎么能"培养具有较高素质的社会应用型人才"?作为一个战斗在一线的中职语文老师,我深感改革的必要性和迫切性。同时,也在思考改革之路"在何方"?下面,我想谈谈自己对中职语文教学改革的一点愚知拙见,以求同行商榷共议,得到迷津指点。