音乐教学中如何指导学生表达歌曲的情感

大家知道,歌唱教学在中小学音乐课堂中是最常见的一种教学形式,也是对学生进行积极情感培养的主阵地之一,情感是歌曲的灵魂.     

浅谈声乐教学中作品情感的把握

声乐是一门语言和音乐高度结合的情感艺术。情感是歌唱的灵魂,唱歌时把握住了情感也就抓住了歌曲的灵魂。歌唱者准确、全面地把握住作品所蕴含的情感内涵,结合自己的经历、认识、体验,经过再创造,并通过自己的歌唱表现出作品所赋予的情感,感染听众,才是歌唱的最高境界。歌曲演唱的情感可以从歌曲的创作背景、内容、旋律、咬字吐字、前奏、间奏、尾声、声与情、技与情、意与情等方面去把握。     

演示法在音乐课堂中的作用--及如何正确运用演示法

音乐教学是一门艺术，其本质在于教学的合规律性和独创性。音乐教师在课堂的教学过程中要讲究教学艺术，就是要以创造性的教学启发学生的音乐创造性；以形象性的教学调动学生的音乐想象力。运用情感的方法引发学生对音乐的情感的体悟；运用美的手段提高学生的音乐审美水平。本文通过对课堂中教学方法的调查研究，阐述了演示法在音乐课堂中的应用。     

浅析初中音乐教学中学生能力的培养

本文从音乐情感、音乐感知、想象思维能力、欣赏能力等角度出发，以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，培养学生对音乐学习的兴趣，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。     

浅谈初中语文教学如何凸现情感教育

一、情感教育，要以课堂为主阵地，以教材为依托，以经典篇章为载体，努力创设有效的情感课堂，引导学生在对经典的品读中，用心审视文章的内在情感，让学生情动于衷，发之于外，导之以行
　　初中语文教材中，所选的每一篇文章均为文质兼美的经典之作，无论就文字的锤炼，内容的表达，情感的抒发，都可谓是典范。特别是在文章字里行间流露的情感，是作者对社会和生活真实的体验，闪烁着圣洁的人性美。语文课堂教学，教师应该充分关注作者的情感，引导学生用心体悟，与作品中的人物同呼吸，共命运，聆听作者的心声，爱其所爱，憎其所憎，这样才能轻松地把握文章的主旨，愉快地投入到语文学习中，从作品中感悟到人生的真谛。那么，教师怎样才能创设有效的情感课堂呢？     

浅谈德育课教学中的情感运用

学生的情感发展是德育课堂重要教学目标之一,小学思想品德课教学对学生的情感发展起着重要作用,因此教师在教学中掌握和运用情感基调不仅仅是教学的技巧,也关系到教学方向和教育的质量.尤其是在思想品德课的教学中教师恰当把握情感基调,会帮助学生很好地掌握课文内容,产生学习兴趣,提高明理能力、正确分辨是非、陶冶情操、丰富情感世界,促发求知欲望.     

英语课堂教学的设问和提问技巧

课堂提问是教学过程中不可缺少的重要环节，把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。课堂教学设问的技巧对启迪学生思维，让学生正确地掌握课堂所学知识，培养学生语言表达能力，活跃课堂气氛，优化教学课堂，提高教学质量都有着十分重要的意义。笔者根据多年的教学经验，谈谈几点看法。     

浅论小学音乐课堂教学的意境教学

在大量的随堂听课和观摩听课活动中，经常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。“这堂课？把我们带到美的意境中去了”。“听了学生的歌唱，使我们身临其境”。“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再？细些，则意境可能会更深些。”等等。可见，小学音乐课的意境教学正在受到广大音乐教师的关注，从许多报？刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会文章中，也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。     

浅谈音乐教学中情感的培养

本文分析了当前音乐教学中培养学生情感的几个误区，及在教学中培养学生情感的三个方面，提出了小学音乐课堂教学中培养学生情感的教学策略。     

谈音乐教学中情感体验的实施

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐教学的过程就是感情体验的过程，它既是学习者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是学习者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。在音乐教学中牢牢地把握住情感体验的实施，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其享受音乐的美感。因此，教师在教学中注重情感的陶冶，应成为一种自觉的行为。     

谈英语歌曲在英语教学中的应用

歌曲可以陶冶人的心灵,能把我们带入各种情感境界。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英文歌曲,是学生学习英语的好帮手。英文歌曲教学简便易行,操作性强,效果显著。歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的教育方式。     

初中历史课堂情境教学法的运用技巧

美国教育家杜威认为：教育的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。那么，怎样才能发挥好历史教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？下面结合自己的教学实践具体谈谈历史课上创设有效教学情境的一些途径。     

对初中音乐课堂有效教学的几点思考

初中音乐教学中，音乐教师应该在尊重每位学生的个性与特点的基础上，对学生进行有效的音乐教学，激发学生的音乐兴趣，增加学生的音乐知识和音乐审美能力，让学生在音乐课堂上能够体会到音乐的魅力。本文试就提高初中音乐课堂教学有效性进行分析，提出几点策略。     

创设小学音乐教学情境美的手段

音乐是美的产物，一切美的东西都吸引人，感染人。美的形象，美的音乐，美的画面，美的语言，美的景色，美的歌声……都能使人产生美的享受和愉悦的情绪，使人产生积极向上的心态。在教学中运用多种教学手段，创设美的情境，使学生轻松愉快地学习。     

以网络平台为基础的音乐教学

现如今网络技术高度发达，在教育教学中也得到了充分的应用。尤其是在音乐教学工作中，将网络作为基础的平台，不仅可以丰富课堂的内容，还能够不断丰富学生的音乐知识储备。在完成教学任务的同时，提升音乐教学的质量。所以说，这种教学模式在实际的音乐课堂上得到了广泛地应用。本篇文章中，笔者主要对网络平台为基础的音乐教学进行深入介绍和分析，希望能够给相关的音乐教育工作人员提供借鉴和参考。     

声情并茂 技艺结合——浅谈歌唱中对情与技的理解

声乐是音乐艺术中的一个门类,是以歌声来表达人的思想情感的。声音是传情的手段,抒发情感才是歌唱的目的。一首歌曲的词曲作者将他们的情感浸透在歌词与旋律中间(我们称之为一度创作),歌唱者就要分析作者的创作意图,体会他们的思想感情,在尊重原作的基础上,融入自身的思想情感,进行艺术处理,设计出演唱的方案,然后通过练习,达到最佳的演唱效果(我们称之为二度创作)。声乐艺术的特点本     

“细节”在语文教学中催生精彩课堂

细节决定成败。我们做一件事,如果把握好每一个环节,把握好每一个细节,那么,终端结果的完美必将水到渠成。在教学环节中,我们教师如果善待每一个细节,留意每一个细节,千方百计将课程教学做到完美,那么,我们在教学中就会获得预想的成功。在语文教学中,我们在细节中发现学生的闪光点,在“轻风扶细柳”中促进每一位学生的个性发展,那么,学生就会在“润物细无声”中提升语文素养。     

浅谈小学数学教学中的提问艺术

教学过程是一种提出问题和解决问题的过程，在小学数学课堂教学中，教师应当根据教学内容的特点和学生实际学习的基础与能力，把握好提问的有效性原则，科学得当地运用好课堂提问艺术，提高数学教学效率，保证数学教学效果，在数学教学的过程中激发小学生学习数学的兴趣、积淀数学素养、训练数学思维、培养创新意识和实践能力。     

让思想品德课生活化

一、选取生活场景，营造课堂氛围 古代教育家孔子提出：“不愤不启，不悱不发。”在课堂教学中教师可选取适当的生活场景，营造课堂氛围，激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生联想、分析、归纳、诱导学生的情感和审美情趣。比如在讲解《消费者的权益》一课时，我用多媒体播放著名歌手韩红的歌曲《天亮了》，     

自制打击乐奏响春之歌

打击乐器是小学低年级音乐教学中运用广泛的一种辅助教具，它们色彩艳丽，外形乖巧，通过敲击能发出清脆悦耳的声响，不仅能吸引学生的注意力，丰富课堂情趣，还对节奏练习及掌握发挥至关重要作用，是音乐课堂不可或缺的教学资源。在大力提倡素质教育的今天，动手实践能力则更迫切需要关注和培养。在音乐教学中，由于教具的缺乏，不能满足每位学生拥有打击乐器，音乐体验时更多的学生只能通过拍手或者模仿演奏打击乐的动作来完成。作为音乐教师，一堂音乐课让我萌发了带领学生一起制作打击乐器的念头。