新课标下初中数学思维训练策略的思考

经过近几年新课程改革实验,我摸索出了应根据初中三年不同阶段学生思维特点和思维发展水平,进行有针对性的思维训练,不段提高学生领悟知识的能力。只有从不断发展学生的思维水平和学习能力上着手,才能从根本上解决初中学生学习数学难且效益又不高的难题。下面我就初中三年不同阶段如何实施思维训练策略谈谈自己的看法。     

“儿童哲学”视野下小学道德与法治教学策略研究

儿童哲学是帮助儿童更加理性地看待世界,培养儿童批判、创造、关怀等思考能力的哲学活动。本文基于“儿童哲学”的视角,围绕“儿童哲学”的核心目标,聚焦提问策略、对话策略和思维策略,从“创设交往情境,在认知深化中学会大胆提问”“组建探究团体,在深思明辨中启发自由对话”“激发探索意愿,在认知冲突中提升思维能力”三方面探讨了小学道德与法治教学策略,以提升学生道德与法治素养,构建具有儿童哲学特质的道德与法治课。     

小学语文学生创新能力的培养

当前语文教育中的症结所在——窒息创造性思维。解决问题的策略一,要改变教育观念,最大限度地调动学生学习的积极性,创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛。策略二,进行语文课堂思维训练活动。策略三,开展课外活动,开拓知识领域,培养学生的创造性思维。策略四,鼓励大胆想象,探索求艺,培养学生的创造性思维。策略五,教师主体必须在教学实践中不断加强理论修养,更新教育观念。     

初中新课程数学思维教学的思考

初中数学思维教学,要着重于学生变"学会"为"会学",教师在教学中要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和思维策略的指导.     

初中新课程数学思维教学的思考

初中数学思维教学,要着重于学生变"学会"为"会学",教师在教学中要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和思维策略的指导。     

小学低年级儿童数学学习障碍表征、心因及其驱避策略浅议——义务教育课程标准实验教材(西师版)教学点滴

儿童学习数学的过程,也就是他的智力、思维力积极活动过程.智力活动上的某些缺点或弱点可能成为他们学习上的障碍.现就小学低年级儿童数学学习上的障碍的表征.心因和驱避策略谈一点浅见.     

小学低年级儿童数学学习障碍表征、心因及其驱避策略浅议——义务教育课程标准实验教材(西师版)教学点滴

儿童学习数学的过程,也就是他的智力、思维力积极活动过程。智力活动上的某些缺点或弱点可能成为他们学习上的障碍。现就小学低年级儿童数学学习上的障碍的表征。心因和驱避策略谈一点浅见。倾向性障碍。学习第四册第五单元时间单位及其进率时,有的儿童出现一小时=10分或一小时     

如何使幼儿在游戏中学英语

学习英语不仅可以发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力,而且可以扩大儿童的视野,了解其它国家的人文地理和民风习俗,并为以后更高层次的英语学习奠定初步的基础,因此幼儿学习英语是非常重要的,这就要求我们认真贯彻"从娃娃抓起" 的思想,但是我们幼儿学英语采取用什么方式学习是非常重要的,是否像小学生那样去学习英语呢?这样会不会让学生感到味同嚼蜡、苦海无边呢?我认为我们幼儿教育工作者应该让幼儿在快乐的游戏中学英语,这样效果会更好,而<纲要>也明确指出:幼儿园以游戏为基本活动,使他们在游戏中获得知识和本领.     

倾听童声,关注童话--谈小学低段的说话

口头表达是语文学习的重要部分,对小学低段学生尤为重要。本文通过教学过程中的具体事例,从说话的基本要求——表达的准确性、说话的功能——对思维的训练、说话的落脚点——儿童的视角三方面对说话进行阐述。语言表达的准确,是交流活动的必要前提;从思维的多元化、立意的层次对儿童的说话进行解读,让读者了解到说话对儿童思维发展的积极影响;另外,本文也提醒大人们,要从儿童的视角看问题,让孩子大胆说出属于自己年龄段的话。     

培养儿童学习兴趣促进儿童智力发展

兴趣是一种特殊的认识倾向,它激发着人的求知欲望,推动人去探索和学习,并在获取知识的同时发展着智力.兴趣是儿童学习的生命.没有学习兴趣,儿童的知识获取和智力开发将受到严重影响.因此,我们应十分重视对儿童学习兴趣的培养.     

小学数学“解决问题策略多样化”的案例分析

数学课堂中为了更好地发散学生的思维，教师应该充分体现解决问题策略的多样性，通过探索多途径解决策略，激发学生学习兴趣，培养学生的灵活思维，发展学生从多角度分析问题，解决问题的能力。文章通过一堂小学数学课堂实录、分析和反思，充分证明了数学课堂中解决问题策略多样化的重要性和必要性。     

思维策略 让孩子在语文阅读教学中灵动飞扬

本文主要研究在语文课程标准指导下,尝试探索语文阅读教学中的思维策略训练的途径,提高学习效率,,扩展语文学习的空间。     

浅谈小学语文教学中创造性思维的培养

在此次小学语文课程改革中提出了全面提高学生语文素养的要求。而语文素养除了扎实的基本功之外,更强调创新能力的开发。因此,培养学生的创造性思维至关重要。笔者结合对新课改的理解和自己的教学体验,提出自己的拙见与大家共同探讨。一、营造环境是前提美国创造力研究专家托兰斯曾认为,创造力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行,对于课堂教学来说,所谓自由,就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制,给其自由表现的机会;所谓安全,就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔,使其消除对批评的顾虑,获得创造的安全感,敢于发表自己的见解。心理学研究也告诉我们,乐观的学习情绪不仅能提高记忆力,而且能活跃创造思维。而这种有利于     

关于思维导图在初中地理教学中的实践

思维导图学习法是目前最受教师青睐的学习方法之一,也是学生最难掌握的学习方法之一,所以教师如果要在初中地理教学当中提高教学的效果,促使学生自主掌握地理知识,那么一定不要忽略思维导图在教学当中的效果,教师应当给予学生思维导图的学习方法,加强学生地理思维的培养,促使学生自主掌握地理理论知识。本文将探讨思维导图在初中地理教学当中实践的重要性以及思维导图在初中地理教学中实践的具体策略。     

农村小学学习困难儿童的类型及表现

我通过参加《学习困难儿童特征及其干预研究》这一课题,对学困生进行了深入地研究,认为农村小学学习困难儿童可以分为智力型、方法型、动机型、外因型等几种类型。1、智力型学困生。这类学生智商偏低,由于语言运用,理解能力较差,思维出现障碍而引起学习困难。主要表现为:学习机     

用游戏贯穿外语教学

对于不同年龄阶段的学生，我们应从其身心发展特点出发，采取不同的方法传播知识，游戏可以促进儿童的记忆力、思维以及语言的发展。根据这一优势，教师可以采用游戏作为教学方式之一让学生在松弛的环境中学习，以最好的精神状态去接受新的语言知识，并能使学生由“学的乐”达到“乐而学”，持续保持学习英语的兴趣。     

生物实验探究教学中培养学生的科学素养

实验探究教学可以使学生变被动学习为主动学习,学生通过动手、动脑、实践操作,不仅可以提高实验操作能力、想象能力,而且可以提高观察能力、思维能力、分析能力和创新能力,有利于挖掘学生的内在潜力,发展学生的独特个性,培养科学素质。一、培养学生的科学思维兴趣是思维活跃的引导剂,求知的欲望是学习动力的基     

浅探学习邓小平的思维方式

思维方式是人类分析和处理问题的思维框架或思维形式,包括思想观念、思维方法、思维形式等。邓小平思维方式中的客观求实性、多维系统性、动态开放性和创新前瞻性,充分体现了邓小平思维方式强烈的时代性和科学性,值得我们去认真学习,深刻领会。     

农村中学留守儿童学习中存在的问题及原因

一、留守儿童的学习状况 1、留守儿童学习成绩.中期考试后,我对我校八年级74名留守儿童的语文和数学两门学科的考试成绩做了统计汇总,对该年级留守儿童和非留守儿童的期中考试成绩平均分分别进行统计和比较,以确定留守儿童的学习水平. 从以上统计,我们清楚地看到,留守儿童的学业成绩不论是各学科的平均成绩,还是各学科的及格率都低于非留守儿童.而且,从留守儿童所在班级的学习成绩排名显示,学习成绩在班级中处优良水平的15人,占问卷总数的20.5％,中间水平的37人,占50.68％,较差的21人,占28.77％.由此可见,留守儿童在学习上的确处于劣势,学习成绩较低.     

在初中数学教学中创设良好问题情境初探

所谓数学问题情境，是指能够使学生在学习过程中面临的各种障碍和困难，激发他们积极寻找解决问题的方法和途径，排除这种障碍和困难，进而获得学习上和心理上的成功的情境。数学问题情境的创设，不仅可以激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性，还可以激发他们的思维活动引导思路，掌握思维的策略和方法，从而提高解决数学问题的能力。