浅谈表扬的艺术

表扬是父母和教育者们用来鼓励孩子良好行为的一个最古老的做法.许多孩子表现良好行为是以社会赞许为导向的,并非出自内心信念.而我们鼓励孩子良好行为,其目的是要让他们知道良好行为是自己内心的信念,是培养孩子自立、自控的一剂良药,减少对别人的依赖、对赞许的依赖.     

谈谈幼儿自我服务能力的培养

随着计划生育工作的深入,现在幼儿园的孩子百分之九十九以上是独生子女.独生子女在成长上显示出很强的优势,如健康、活泼、聪明、求知欲强等等.但也必须看到另一方面,很多独生子女表现出自私、任性、不合群、不爱劳动,尤其是生活自理能力差.出现这些问题,我们没有理由去责备孩子,相反,这倒是由我们的教育造成的.不少教师为了避免出事故或者是怕幼儿做不好自己的事反而添乱,便不让幼儿自己动手;很多家长溺爱孩子,一切包办,这样剥夺了孩子动手的机会,限制了幼儿自我服务能力的发展,养成了幼儿的依赖性格.     

家长如何学会欣赏幼儿的绘画作品

爱玩是每个孩子的天性,儿童在玩的过程中学会认知,养成习惯.绘画作为儿童玩耍的一个重要形式,理应得到每一位家长的重视.有人曾说:每一个孩子都是喜欢画画的,如果你的孩子不喜欢画画,那一定是家长的错.可见家长在儿童的绘画过程中的作用不言而喻.而家长学会欣赏孩子在幼儿阶段的绘画作品更是重要.对于家长来讲,要评价、欣赏幼儿绘画首先应该了解、理解幼儿的各个方面的特点.不能用成人画的审美观来要求幼儿画,不要以成人画的标准评价幼儿画,要站在孩子的立场来看待幼儿画.     

关于幼儿不良饮食习惯的教育研究

当前,有关幼儿不良饮食习惯的教育研究正越来越受到人们的关注,如何进行良好的教育,从而增强幼儿饮食结构的合理性已成为提高新一代青少年综合素质的关键。该文分析了幼儿不良饮食行为的主要表现,并分别从家长、幼儿园、社会等方面提出了改变幼儿不良饮食习惯的对策。     

浅谈幼儿钢琴教学的点滴思考

通过幼儿钢琴教学实践工作略谈教学思考.从钢琴学习的选择性,教学过程中听觉习惯的培养以及教师、孩子、家长之间的三位一体关系谈如何更好的进行幼儿钢琴教学工作.     

浅谈如何对幼儿进行环保教育

孩子是未来的主人,对他们的环保教育意义深远,它将直接关系到我们的"今天"和"明天"能否成为真正的绿色家园.幼儿园是幼儿环保教育的重要场所,教师应以幼儿的年龄特点为依据,充分利用特有的资源和条件,不失时机的对幼儿进行环保教育,培养孩子从点滴中爱护环境的习惯,有了这种良好的习惯,孩子们在今后的人生历程中便会渐渐地树立起环保意识.     

品德教育应从幼儿时期抓起

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园教育应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。"要培养更多的德、智、体、美全面发展的社会主义建设的人才,就要从幼儿教育抓起。幼儿阶段是一个人的智力发展、道德形成的重要阶段。幼儿品德的早期教育,对道德建设有着十分重要的意义。幼儿时期的孩子有自己生理、心理等方面的特点。他们对行为的对错分辨不清,不能从本质上去认识事物的好坏,我们要针对幼儿的特点,因势利导教育幼儿逐渐形成良好的道德行为习惯。     

幼儿教育“小学化”的成因及对策分析

不能让孩子输在起跑线上。近年来,也许就是这句话让幼儿教育小学化现象日趋严重,主要表现是:不注重幼儿综合素质培养,不组织幼儿在游戏中学习,不顾幼儿年龄特点,过于强调向幼儿"灌输"知识......这种"小学化"教育方式,偏离了正确方向,对幼儿健康成长带来了极大危害。     

试论幼儿文学中的想象美

想象力是智力的重要组成部分,研究表明,想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。幼儿处于人生求知欲望最强的启蒙阶段,幼儿文学倘若能紧紧抓住幼儿这一心理特征,不失时机地进行想像力的早期开发,让幼儿从各类幼儿文学作品的听读中,发展想象力,扩展想象空间,体会想象的乐趣, 进而提高孩子的思维水平,启发孩子的创造精神,从而对提高民族的整体素质     

谈谈幼儿自我服务能力的培养

随着计划生育工作的深入,现在幼儿园的孩子百分之九十九以上是独生子女。独生子女在成长上显示出很强的优势,如健康、活泼、聪明、求知欲强等等。但也必须看到另一方面,很多独生子女表现出自私、任性、不合群、不爱劳动,尤其是生活自理能力差。出现这些问题,我们没有理由去责备孩子,相反,这倒是由我们的教育造成的。不少教师为了避免出事故或者是怕幼儿做不好自己的事反而添乱,便不让幼儿自己动手:很多家长溺爱孩子,一切包办,这样剥夺了孩子动手的机会,限制了幼儿自我服务能力     

甘露洒心田 润物细无声——关于幼儿品德教育的粗浅探索和实践

进入二十一世纪以来,面对日新月异的社会环境,如何对幼儿进行品德教育,从小培养孩子养成良好的道德意识和行为规范,提高他们适应和溶入社会的能力,已成为早期教育研究的重点和难点,并引起了教育心理学工作者的关注。一、幼儿品德教育的基本内涵品德即道德品质,是一定社会道德原则和规范在个人想和行为中的体现,是一个人在一系列行为中表现出来的比较稳定的倾向和特征。道德品质由道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为习惯各因素组成,各因素之间互相联系,相互影响。品德是人类文明高度发展的结晶和产物。品德在不同的社会时期和…     

浅谈表扬的艺术

表扬是父母和教育者们用来鼓励孩子良好行为的一个最古老的做法。许多孩子表现良好行为是以社会赞许为导向的,并非出自内心信念。     

幼儿阅读的实践探索

阅读不是机械地看书,而是幼儿调动内部信息去观察、理解视觉所及的信息内容. 一、图书媒体阅读 图书、媒体阅读是以贴近幼儿生活经验的图书、电子信息符号为基础,对其进行观察、理解,并注重在阅读中求理解,理解中提升阅读水平. (一)选材.图画故事书的选择非常重要,好的故事书,对孩子有着一生的影响.那么,什么书才是适合孩子阅读的好书呢?在指导幼儿阅读前要选择幼儿感兴趣的、适合幼儿阅读的图书.教师要尽可能地考虑幼儿的年龄特点、兴趣热点以及孩子的阅读经验来选择适合其阅读的图书.     

幼儿园利用多媒体电化教学初探

舞蹈教育是幼儿教育不可缺少的课程.学习舞蹈,传统的教育方法是教师示范成品舞,幼儿模仿学习.它忽略了幼儿是学习的主体,难以激发幼儿的学习兴趣.舞蹈教学中我认为要体现教师的主导作用,把幼儿放在主体地位,调动幼儿的积极性、主动性和创造性,引导孩子善于表达自己的情感.笔者认为应该做好以下三个方面.     

浅谈幼儿园室内环境创设

环境的教育价值已经引起幼教工作者的极大关注,因为环境是可以说话的,环境是我们的第三位教师,可以诱发幼儿的积极行为,激发幼儿的思考,引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识和理解,在不断重复中潜移默化地影响幼儿.创设良好的育人环境会给幼儿产生更大更深的印象.如何创设良好的育人环境呢?     

浅谈幼儿舞蹈教育

舞蹈教育是幼儿教育不可缺少的课程.学习舞蹈,传统的教育方法是教师示范成品舞,幼儿模仿学习.它忽略了幼儿是学习的主体,难以激发幼儿的学习兴趣.舞蹈教学中我认为要体现教师的主导作用,把幼儿放在主体地位,调动幼儿的积极性、主动性和创造性,引导孩子善于表达自己的情感.笔者认为应该做好以下三个方面.     

美术教育与幼儿社会化的发展

历史的年轮已跨入 2 1世纪 ,我们教育者共同面临着这样一个紧迫的课题 ,那就是如何把儿童培养成2 1世纪的成功者 ,如何为幼儿打好社会化的根基。儿童的社会化是指由自然人向社会人的转化过程 ,也就是个体获得态度、价值、需要、交往技能及其他能使个人参与社会生活的品质的过程。社会化发挥的是“整合”的功能 ,它保证将个体作为一个适当的参与者整合到社会中去。例如 ,幼儿想获得朋友和友谊就必须学习合作行为和公平原则。一开始 ,孩子的社会化表现为明显的自我中心倾向。正如皮亚杰所说“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之…     

阅读影响孩子一生

阅读不是机械地看书，而是幼儿调动内部信息去观察、理解视觉所及的信息内容。对幼儿而言，他所能解读的符号信息，存在于它的学习、游戏、生活之中。因此，我们认为:凡是摄入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的过程就是阅读。阅读在孩子的生活、学习、游戏当中。激发孩子阅读兴趣，掌握阅读方法，形成良好习惯及运用阅读经验探索解决问题，建立具有个人特点的表达表现方式，为其今后终身发展奠定基础，阅读影响儿童一生。以“图书、媒体阅读;生活体验阅读;艺术表演阅读”为活动类型，并通过“感知理解、观察表述、体验创造”等多种途径和方法关注每个孩子的不同特点，使课程的形式不仅是幼儿的学习，而且是幼儿的游戏与生活，让每个孩子在丰富的“阅读”中，“能说会道、能想会做”、养成习惯、使人格健全、生命质量得以提升。     

如何利用多媒体教学促进幼儿的语言教育活动

多媒体课件通过生动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,丰富幼儿的文化生活,使幼儿轻松地完成了学习任务,不仅给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长了幼儿的知识,开阔幼儿的视野,更让孩子感受到了语言美的魅力,同时也提高了幼儿的观察力、表达能力和创造力,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆,因此巧妙地运用多媒体课件对幼儿园语言教育活动具有重要作用。     

试析幼儿独立性的培养

由于数千年传统文化的影响,中国的孩子似乎从小被父母固定在一个早已被实现安排好的模式中,生活中是这样,智力方面的开发也是如此,其结果助长了幼儿的依赖性,束缚了幼儿的个性成长和全面发展。某专家对所幼儿园的40名幼儿作了调查,调查数据表明,幼儿自己经常穿脱衣服的比例为35%,而很少自己穿脱衣服的比例则为15%。在遇到不会做的事时,希望得到大人们帮助的孩子有90%之多,只有7%孩子是属于“不论自己会做还是不会做的事,都想自己做”的类型,剩下的3%孩子则属于“不知道怎么办”的类型。从孩子遇到问题的处理方式来看,“一遇到困难就不干了或…