浅谈动手操作在小学数学教学中的作用

数学知识是抽象的，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾，提高小学数学课堂教学的效率，就要重视直观演示和动手操作。重视动手操作，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创新意识，有利于让学生学会自主学习，还可以培养学生的实践能力和团结协作的精神，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。     

试谈实践操作在小学数学教学中的作用

我结合自己数学教学中如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,谈谈我在引导学生学习中运用实践操作活动的几点体会.     

让数学课“动”起来--浅谈动手操作在数学教学中的运用

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学中适当让学生进行操作活动，不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾，而且对激发学生内在学习动机，提高动手操作能力，进而促进学生数学思维的发展，有着积极的意义。     

小学数学教学一得

在教学实践中,我们体会到:凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生,他们学习知识的兴趣浓厚,求知愿望强烈,素质会得到较快发展.因此,数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情境人手,使学生由机械、被动学习转变为主动学习、创造性学习,结合教学实践,浅谈几点体会.     

在数学函数教学中 培养学生的动手能力

函数是研究变量及相互联系的数学,它是数学教学的核心,是整个数学体系的重要基础。函数的思想方法已成为现代数学的主要思想方法之一,在我国面向21世纪基础教育课程改革中,数学课程的设计凸显了函数这一主线,学生在高中阶段能否学好数学很大程度取决于对函数内容的学习和掌握。     

在数学函数教学中培养学生的动手能力

近几年,我在函数教学中,本着以能力为本,学生为中心的教学方法,在函数教学中从基础着手,培养学生的动手能力,使学生眼、脑、手并进,多层次、多角度地深入理解函数的相关内容,提高了学生学习函数知识的兴趣,通过长时间的教学和实践取得了较好的效果.     

在数学函数教学中培养学生的动手能力

近几年,我在函数教学中,本着以能力为本,学生为中心的教学方法,在函数教学中从基础着手,培养学生的动手能力,使学生眼、脑、手并进,多层次、多角度地深入理解函数的相关内容,提高了学生学习函数知识的兴趣,通过长时间的教学和实践取得了较好的效果。     

在数学函数教学中 培养学生的动手能力

函数是研究变量及相互联系的数学,它是数学教学的核心,是整个数学体系的重要基础.函数的思想方法已成为现代数学的主要思想方法之一,在我国面向21世纪基础教育课程改革中,数学课程的设计凸显了函数这一主线,学生在高中阶段能否学好数学很大程度取决于对函数内容的学习和掌握.     

浅淡小学数学教学生活化

<新数学课程标准>十分重视数学教学与生活的联系,指出:"学生的数学学习内容虚当是现实的、有意义的、富有挑战性的."一句话,道出了数学教学的生活性,体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活.在小学数学课堂中,应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.     

浅谈小学数学生活化教学

一、序言数学新课程标准告诉我们:动手操作,自主探究,合作交流是学生数学学习的重要方式,并且强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探究数学规律,以及主动运用数学知识分析生活中的现象、解决生活中的问题.那么如何使小学数学课堂生活化,使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活,同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?     

初探小学数学教学评价

<数学课程标准>明确指出"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我、建立信心."     

小学数学学具操作要关注的几个问题

学具顾名思义帮助学生学习的工具。小学数学学科性质和小学学生特点决定学具操作是小学数学教学中不可缺少的重要组成部分。小学数学学具是把抽象知识具体化的转换器,是学生探究性学习的探测仪。它既能理论联系实际让书本知识和生活经验连接在一起,又能把学习生活化,让学生快乐、有趣地进行自主探究学习。那么,在小学数学教学中如何搞好学具操作呢？     

小学数学教学生活化初探

《数学课程标准》指出：“学生的数学内容应当是现实的有意义的,富有挑战性,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这些充分说明了数学来自生活又运用于生活,并且与学生的生活经验存在着密切的联系。如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学知识为有趣、生动、易于理解的事物,让学生充分感受到数学其实是源于生活且生活中处处有数学,数学学习是建立在日常生活的基础之上的,学习数学是为了更好地解决生活中所遇到的问题,更好地体验生活。     

浅谈小学数学生活化教学

在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从实际中去挖掘数学知识的生活内涵,捕捉生活中的数学现象,体现"数学源十生活、寓于生活,用于生活",使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.那么,如何使数学教学生活化?     

创新小学数学教学之我见

新课程标准指出“以学生终身发展为本”的理念，这就要求确立以学生为中心的主体教育观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值以观。本文围绕这三大课改观念，阐述了小学数学课堂教学改革的举措。     

浅淡小学数学教学生活化

《新数学课程标准》十分重视数学教学与生活的联系,指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"一句话,道出了数学教学的生活性,体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想。生活离不开数学,数学离不