追求长方形面积教学的育人价值

长方形面积计算的教学,经历了从教具演示到学具操作,从观察数据联系的形式推导到计算单位面积数与长、宽联系的意义理解的变化过程,已经从关注学习结果向关注学生的学习过程迈进,教学方法日趋成熟了.新课改背景下,西师版实验教科书《长方形面积》是这样编排的:(1)摆长方形,感知面积.让学生用1平方厘米的正方形学具摆长方形,感知所摆长方形面积与长、宽的联系;(2)量长方形,计算面积.通过用单位面积测量已知长方形面积,引导学生进行观察,思考分析长方形的长、宽与沿着长边和宽边摆正方形个数的关系,得出长方形面积计算的算式,最后归纳推导出长方形面积的计算公式;(3)应用公式,测算面积.教科书突出了探索性、实践性和应用性.教师一般也是照这样来组织教学的.学生在学习过程中既有操作、观察,也有思考发现,对计算公式也掌握得比较好.仔细考察整个学习过程,又总觉得教学上还欠缺点什么.     

让学生在“动”中学数学

正教学是一种创造性的活动。教学需要创新,学生学习更需要创新。小学数学教学要多给学生"动"的机会,让学生主动、创造性学数学。1让学生动眼,提供观察机会眼睛是思维的窗户,"看"是获取知识必要的前提,教师在教学中要给学生提供足够的观察机会,不断提高学生的观察能力。在教学长方形、正方形的认识时,我先引导学生整体观察相应的教具,初步认识长方形、正方形;再指导学生分步观察(一看边,二看角),进一步认识长方形、正方形的特征;最后让学     

利用长方形面积计算公式培养学生探究能力

通过对数学学习，让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得充分发展，不断提高小学生探究问题的能力，从而大面积提高教学质量，这是《小学数学课程标准》的具体要求。而学生数学学习的过程不是一个由教师向学生单向输出、传递知识的过程，更不是一个学生机械、被动接受信息的过程，而是一个学生积极主动构建这些知识的意义和自我发展的过程。所以，我在教学西师版小学数学三年级下册中《长方形面积的计算》一课时，不仅让学生知道了计算公式、会用面积公式进行计算，更是引导学生经历探究长方形面积计算公式，实践操作、讨论、交流等活动，不断探索发现长方形面积的计算方法，促进学生对数学的理解。下面，谈谈我在这一课中培养学生探究能力的具体做法。     

毛泽东晚年读《智囊》

《智囊》是毛泽东晚年很爱读的线装本史书之一。他曾阅读过两部《智囊》,这两部《智囊》都是木刻线装本。一部放在中南海游泳池住地的会客厅里。这个会客厅是他晚年经常会见外宾的地方,也是他读书学习的地方。除工作、会见宾客外,他几乎每天都要在这个会客厅里看书学习。另一部放在中南海增福堂毛主席书库里。这是一个旧式的四合院。南边是永福堂,毛泽东原秘书田家英曾在这里办公;北邻来福堂。这三个院子,增福堂可用房间稍多,院内条件也好些。因毛泽东藏书较多,只有增福堂能     

浅谈科学课的阳光实验教学

《科学》是一门以实验为基础的学科,实验是科学的重要手段,它是培养学生操作能力的重要途径。因此,在倡导学生主动学习的同时,还要注重培养学生的探究、动手能力,收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,从小培养他们严肃认真的科学态度和阳光操作的动手实验能力,这是科学学习的必要途径。     

案例分析:由《立方根》的情景引入所想到的

这是一堂初中数学《立方根》的教学情境引入的真实案例再现,从这个情景引入,我们看到教师按照学生的认知水平和最近的发展区的理念进行新课的授课活动.教师运用了类比的教学方法,对知识进行了迁移,培养了学生的归纳和类比的能力.     

没有多媒体的创新教育

由于科学技术迅猛发展,时下不少教师的教学完全依赖于多媒体,不给学生动手操作、动手实践的机会,导致学生的动手能力越来越差;而广大农村中学教师,因为不是每节课都能有多媒体的教学资源,如何实施素质教育下的创新教育,本文就从这种情况出发,谈谈没有多媒体下的创新教育.     

让语文课堂焕发生命的活力——小学语文阅读教学初探

《语文课程标准》明确指出:阅读教学应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得启迪。由此可见,课堂是有生命的,没有生命与活力的课堂犹如一潭死水。语文课堂更应该让生命鲜活起来。一堂成功的语文课,纵然有许多评价的标准,但一堂师生全     

让语文课堂焕发生命的活力——小学语文阅读教学初探

《语文课程标准》明确指出:“阅读教学应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得启迪。“由此可见,课堂是有生命的,没有生命与活力的课堂犹如一潭死水。语文课堂更应该让生命鲜活起来。一堂成功的语文课,纵然有许多评价的标准,但一堂师生全     

论如何提高初中化学课堂教学的有效性

有效是通过教师在一段时问的教学后,学生所获得的具体的进步或发展.教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好.如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也是无效教学;同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.     

转变物理实验课教学模式培养学生的创造性思维

物理学是一门以实验为基础的科学,物理学中的任何理论规律、创新成果都必须经过实验的检验,一堂好的物理实验课既可以巩固学生所学的理论知识,加深对物理现象和规律的理解,又可以培养学生动手解决实际问题的技能,提高观察分析能力,培养学生的创造性思维.     

巧设代理服务器

《Internet课程并上网实践》这门课的内容具有很强的实践性，为了使学生人人动手，参与操作，通过组建邮件服务器、代理服务器，FTP服务器等进而掌握计算机网络的实用技术，我们设计了这样一个适应教学条件的方案。     

让数学课“动”起来--浅谈动手操作在数学教学中的运用

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学中适当让学生进行操作活动，不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾，而且对激发学生内在学习动机，提高动手操作能力，进而促进学生数学思维的发展，有着积极的意义。     

以学定教，将数学实验融入中职数学教学

数学实验在中职数学教学中意义非凡,它打破了传统数学教学模式,紧扣中职学生爱动手、喜欢参与的特点,将学生一步步拉回课堂教学中,让他们积极、轻松地学习数学,数学课堂也开始变得生动起来。     

如何指导学生学习几何图形的特征

数学学科的两大部分是数和形 ,过去的大纲与教材从三年级才开始学习几何图形的初步认识显然有所欠缺。义务教育人教版数学教材从第一册起即开始安排几何图形的直观认识 ,这样改革与义务教育大纲中“几何形体要从低年级起逐步认识 ,合理安排”的要求相一致的。其意图很明显是为了从小就开始培养学生观察和认识周围事物形体特征的兴趣和意识 ,为以后进一步学习几何初步知识 ,发展空间观念打下基础。按照九年义务教育小学教科书数学第四册的教学任务 ,在教学长方形、正方形时 ,教学要求是 :使学生掌握长方形、正方形的特征 ,并使学生会在方格纸…     

浅谈小学语文综合性学习——《我们与周围的环境》一课教学心得

《我们与周围的环境》是九年义务教育六年制小学教科书(人教版)六年级下册中的一堂综合性学习课,其主题是爱护地球,保护环境,崇尚和平,共建人类美好家园。为了更好地帮助学生理解这一主题,     

论建筑工程测量教学的体会与思考

《建筑工程测量》具有涉及面广、实践性强、技术发展迅速等特点,因此,在教学中如何解决课时少而教学任务重这一问题是教学成败的关键.在选择教学内容时,应删减有些过时不用的章节,让学生自学或进行大概讲解；在选择教学方法时,应打破常规,采用互动教学,让学生积极参与,自觉动手,加强实践操作能力的培养.针对测量仪器更新快这一问题,教师应及时更新知识体系,掌握发展动态,让学生了解有关知识；利用一切可以利用的场地条件,让学生尽量多参与实践操作.针对建筑专业的工程测量教学,经过几年的测量教学实践,随着教材内容、测绘技术、仪器设备的不断更新和提高,笔者就目前测量教学情况得出几点体会,并对教学中存在的一些问题进行了初步的思考.     

快乐体育情景教学

人的情感总是在一定的情境中产生,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外.要真正上好一堂体育课,其实很难.在外行眼里,体育课无非是一盘散沙.放羊式的,学生玩的高兴,教师也落得一身轻松.这完全是一种误解.     

上好一堂英语课的技巧

我们常说要向四十五钟要质量,那么怎样才能上好一堂英语课呢? 上好一堂英语课关键在于调动学生的学习兴趣和积极性,学生是课堂教学的主体,只有每个学生都投入到课堂活动中去,这堂课才是真正成功的.     

没有多媒体的创新教育

由于科学技术迅猛发展,时下不少教师的教学完全依赖于多媒体,不给学生动手操作、动手实践的机会,导致学生的动手能力越来越差;而广大农村中学教师,因为不是每节课都能有多媒体的教学资源,如何实施素质教育下的创新教育,本文就从这种情况出发,谈谈没有多媒体下的创新教育。