对高校实施体育与健康教育的探讨

本文分析了高校在实施体育与健康教育过程中所存在的困惑和可行性,提出了要深化教育改革,必须树立新的教育观念,以健康教育为主体,深刻理解健康教育的含义,使高校体育与健康教育落到实处。高校体育只有与健康教育融为一体,才能真正达到增强学生体质,培养学生终身体育的能力,从而为终身健康奠定基础。     

马斯洛关于人格健康人的研究

马斯洛关于健康人格的标准、特征含义,健康人格模式的理论基础,即马斯洛的需要层次论和动机分类说,马斯洛的需要层次论和动机分类说以及健康人格形成的条件和培养途径,即满足人的生理、安全、友谊和归属、尊重需要,是培养健康人格,使其走向自我实现之路的重要一步,开展成长心理治疗,创造一个充满爱、关心和尊重、理解的人际环境,确立正确的价值体系,自知、自改、自学,是形成健康人格的重要途径。     

浅论高校体育教育思想的重新定位

随着社会的发展,健康的含义已发生了变化,原有的体育教育思想已不适应人才培养的要求,因此必须对新形势下的高校体育教育思想进行重新定位,把"拥有健康,就拥有未来"作为新的高校体育教育思想贯穿到体育教育的各个环节中去。     

构建当代大学生健康政治心理的途径

阐明了政治心理的含义及大学生健康政治心理的内容 ;着重论述了构建当代大学生健康政治心理的途径 :改善社会环境 ;继承和发扬中华民族的优秀品格 ,批判地吸收西方国家的先进文化 ;加强对大学生的政治教育 ;当代大学生应努力提高自身政治修养 ,优化自己的政治心理     

马斯洛关于人格健康人的研究

在马斯洛的研究中,自我实现与人格健康意思相同。一般或平均心理健康水平和高心理健康水平之间有着根本的差异。自我实现的含义大致可以描述为充分利用和发挥天资、能力和潜能等。马斯洛的健康人格模式是以其人类需要层次说和动机分类说为理论基础的。满足人的生理、安全、友谊和归属、尊重需要,是培养健康人格,使其走向自我实现之路的重要一步;开展成长心理治疗,创造一个充满爱、关心和尊重、理解的人际环境,确立正确的价值体系,自知、自改、自学,是形成健康人格的重要途径。     

人口健康素质的可持续发展与健康教育

国民的身心健康,是国民生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康的综合体现,是我国人力资源开发、关爱、管理、增值的可持续发展的保证.国民健康教育具有鲜明的素质教育特征.在构建和谐社会的过程中,要注重和改进国民健康教育,对国民身心健康发展的哲学理念、文化理念、健康理念以及人文健康理论进行研究和探讨.     

江苏省居民健康素养水平趋势性分析

目的:通过对历年健康素养监测结果的分析,了解我省健康素养水平的变化趋势.方法:利用统计软件标化分析历年总体健康素养水平和不同性别、年龄等分组中的健康素养水平.结果:总体健康素养水平稳步上升,不同性别、文化程度、年龄的人群健康素养水平总体呈现上升趋势.不同人群的变化趋势各有特征,学生人群健康素养知识提高幅度高于普通城乡居民.结论:近年来,江苏省人群健康素养水平呈逐年上升趋势.通过分析文化程度等影响健康素养水平的因素,根据不同人群的特征制定合适的健康干预策略,可以有针对性地开展健康干预及监测评估工作.     

论公共健康的社会正义问题

社会正义是公共健康的核心价值.在公共健康领域,社会正义关系到公民权利的公正对待、医疗保健资源的合理分配和社会弱势群体健康问题的正确解决.公共健康的维护本质上依赖于公共政策,政府必须从制度设计方面着手解决公共健康的社会正义问题.     

大学生健康现状与体育课程改革

本文通过对当代大学生的体质、心理和社会适应三方面健康状况进行的广泛调查,发现当代大学生的健康状况不客乐观.影响当代大学生健康的因素很多,包括体育锻炼常识淡漠,缺乏健康的行为习惯等等.学校体育是促进学生健康发展的重要手段.体育教学中应加强大学生健康意识的培养,注重提高大学生维护自身健康的意识和能力.     

习近平关于人民健康重要论述的思想内涵及实践价值

党的十八大以来,习近平高度重视人民健康问题,在继承和发展马列主义健康观、中华优秀传统健康文化和党的历届领导人关于"人民健康"思想的基础上,发表了一系列保障人民健康安全的重要论述.其内容主要包括:把人民健康放在优先发展的战略地位,以人民群众公平受益为目标,全方位全周期保障人民健康等.这些论述在新时代推动人民健康事业实现高质量发展中彰显出独特的实践价值,既有利于坚决打赢新冠疫情防疫阻击战,完善重大疫情防控体制机制,又有利于强化提高人民健康水平的保障体系,更有利于推动健康中国建设.