构建开放式生态地理课堂

一、开放式生态地理课堂当今社会已进入生态文明时代,时代呼唤生态课堂。开放式生态地理课堂是针对相对封闭的、僵化教条的、缺乏活力的课堂模式提出的,具有丰富的内涵。开放式生态地理课堂是以     

促进生态技术发展的思考

30年的改革开放,中国国力得以明显提升,中国的经济增长速度全世界第一,但另一方面,生态环境也遭到了严重破坏。技术虽然不是造成环境问题的唯一原因,但却是主要原因之一。为了有效地缓解生态环境问题,就必须大力发展生态技术。本文从为生态技术提供价值导向,为生态技术提供物质技术基础和营造有利于生态技术生长的环境三个方面提出如何大力发展生态技术。唯有这样才能解决生态技术短缺的现状,推进我国的生态文明建设,实现人、自然和社会的和谐发展。     

浅谈可持续发展意识对初中地理教学的影响

在素质教育持续推进的大背景下,初中地理课程也在不断的摸索改革时间过程中前进着。本文就可持续发展意识在初中地理教学的影响进行了简要分析,结合实际情况分别从"教"与"学"两个方面进行了阐述,希望能够促进可持续发展意识与初中地理教学的进一步融合发展,提高教师的教学能力和学生的地理学科核心素养。     

生态文明思想的产生与发展浅论

文章首先就生态文明思想的相关概念以及产生过程做出了相应的阐述,对于其基本内涵以及在我国的出现过程有所说明,而后对生态文明在思想领域中的地位进行了剖析,并且就该思想在中国当前社会中的应用进行了说明。     

生态文明理念下的区域空间发展研究--以苏州市吴江区滨湖新城为例

改革开放以来,我国的经济得到了突飞猛进的发展,从一九七八年开始至今短短几十年就取得了辉煌的成就,其发展势头之猛,速度之快让世界为之震惊,这也是我们每个中国人的骄傲。然而,天下没有免费的午餐,随着经济的迅猛发展,随之而来的一系列环境污染问题让我们头疼不已,许多专家学者呼吁保护环境,保护我们赖以生存的地球。但是继续这中工业发展模式我们无法让环境污染得到改善,只能是愈演愈烈,最终失去我们的家园。于是生态文明理念被提出,本文阐述了生态文明的发展历史,以及对生态文明理念做出了很好的解释。以江苏省苏州市吴江滨湖新城为研究区,概括说明吴江滨湖新城研究区的基本现状和历史情况,指出吴江滨湖新城的问题,最后提出了吴江滨湖新城生态文明建设的措施。     

改革开放以来中国共产党生态文明建设思想的发展研究

近些年来,随着改革开放不断深入,我国社会经济高速发展,在中国共产党的领导之下,我国社会建设历程,从未停止生态文明建设。而生态文明建设,作为马列主义的发展、健全,体现了我党执政理念的日益更新,与时代发展同步。对于出现的各种社会冲突问题,提供了解决依据。针对生态文明建设,对于社会稳定、经济发展,具有十分重要的作用。     

新课程背景下地理教师教学基本功的发展

新课程背景下的地理课堂教学学生的主体地位得到了加强,教学理念转变为了使学生能够在地理学习的过程中学习对终身发展有用的地理,并在情感目标上要求学生能树立正确的世界观,人生观,价值观等,这就要求地理教师除了向学生传授地理知识,还应对学生人格的发展提供教育,这是新课程改革对地理教师教学基本功提出的更高要求。本文定位了新课程背景下地理教师基本功的发展内涵,依据新课程理念对教师基本功的发展进行了阐述。     

论大学英语空间教学行为生态模式的构建

在大学英语的教学过程中,教学行为生态系统由教师行为、学生行为、课堂生态环境共同构成。随着教学生态系统和大学英语教学的发展,大学英语教学行为生态模式随之产生。基于此,本文从大学英语学习的现状进行分析,以生态模式为手段,促进大学英语教学行为生态模式的构建,并和实践相结合,以促进大学英语的教学情况和学生的全面发展。