中国文献分类学研究之轨迹

中国文献分类学之研究始自南宋郑樵。他从理论上阐明了文献分类的意义、原则和方法。清代章学诚作了进一步的概括和总结。从清末到１９４９年，文献分类学集中对分类法进行研究，主要是介绍和模仿美国杜威法的编制技术和方法。１９４９—１９７５年，主要是学习和借鉴苏联分类法的编制技术和经验，向标准化、统一化方向迈进，以等级列举式分类法研究为主。８０—９０年代，对世界各国著名的分类法进行全面研究，分类工作转向分类主题一体化方向，重视对分面组配式分类法的研究。随着分类法研究的深入，中国文献分类学日趋成熟。     

教师实践性知识的分类学研究

教师实践性知识是多成份的有机体。教师实践性知识呈现理论型实践性知识、技能型实践性知识和智慧型实践性知识三种不同的形态。三种类型的实践性知识既存在于教师个体的实践性知识之中,也存在于教师专业发展的不同阶段。     

文献分类学研究对象新识

文献分类学已被确认为图书馆学的一门分支学科,但是关于这门学科的研究对象却众说纷纭,莫衷一是。本文深入剖析了近年出现的一种新观点,提出自己关于这个问题的不同认识。     

关于图书分类学的比较研究方法

比较的方法是认识事物、研究事物的重要方法。天下万事万物,只有比较,才可分别其异同。古人说:“同则同之,异则异之。“多闻,择其善者而从之,多见而识之。”“两刃相割,利钝乃知;两论相订,是非乃见。”“辩章学术,考镜源流。”等等,实际上都含有比较的思想。革命导师在分析问题、阐述真理时也经常运用比较方法。马克思恩格斯认为比较科学“正是由于比较和确定了被比较对象之间的差别而获得了巨大的     

《中国文章分类学研究》序

纵观古代文章分类史，要建立科学的文体学，提出能反映我国文体实际又具有现代科学性的文体分类办法，既要对当前的文体发展情况有全面深入的了解，也要对国外文章分类方面的研究有比较全面的了解，同时还得弄清我国古代文章分类的发展过程和有关理论，对文体作分级划分，是一种可取的办法。由于我国文体分类问题比较复杂，除了分类学的一般原则之外，应考虑到以下几个方面第一，应将功用和表现方式结合起来；第二，应采用多级分类的办法；第三，要考虑到我国的文化传统，同时也必须要有现代性；第四，不能层次太多。分类太繁，不然不易掌握。     

简述植物化学在分类学中的应用——化学分类学

一、引言 全国统编植物分类学教学大纲指出,因化学分类、染色体分类的发展,各科酌量介绍已知的植物成分和染色体数目。植物系统学研究的发展动态要求介绍植物化学分类学、数值分类学、染色体分类等。中国科学院植物化学工作科研会议于1978年7月15至21日在广西桂林召开,会议介绍8篇国内外植物化学研究动态,交流18篇科研报告,制定1978—1985年科研     

植物分类学教改初探

在信息爆炸的今天,要求学生在相同的时期内学习更多更新的知识。原设基础课被压缩,以挤出时间开设新课,这已成为时代的要求和科学发展的必然趋势。然而基础课是知识结构的基础,事关重大,关系到全方位,关系到未来。因而,“压缩”必要,降低质量不行。如何做到挤出时间、更新内容、确保质量三者的统一,是不少基础课包括植物分类学所面临的一大难题。面对时代的挑战,这两年在全国广泛地进行了植物学教改。作为从事植物分类学教学的笔者深感,不积极迎战,则肩负着培养中学生物教师的我校植物分类学教学必然会被动、落后。要求得主动、前进,唯一的出路就在于改革。根据我们教学的现状,改革应从     

提倡一些文体分类学

一、中国文体分类学的特殊性在《复旦学报》社会科学版复刊的第一期上,我写了一篇《汉语词组对汉语语法研究的重要性》。我认为不从汉语特别丰富的四言词组看问题,也就不会注意到汉语词组一级是沟通构词法与造句法的主要关键。西语的造句法是没法与构词法取得一致形式的,而汉语的语法则是词、词组、句三级的构造形式,都取同一形式。由于汉语语法有此特殊的简易性,所以中小学的语文教学应当利用这一有利条件,使与一般的语法知识沟通起来,那     

中国古代文体分类学刍议

自有文学写作之日起,就有了文体(即文学体裁或文学样式),也就有了对文体分类的实践操作和理论思考.从先秦到晚清,中国古人对文体分类的实践操作和理论思考,涉及文体分类的生成、文体归类的方法、文体分类的体式、文体分类的原则、文体排序的规则等问题,构成极为丰富也极为宝贵的文体分类学宝藏.今天我们总结和研究中国古代的文体分类学,有利于切实把握中国古代文艺思想的精髓,有利于清晰梳理中国古代文学史的轨迹,有利于深入探讨中国古代文化思想的奥秘,也有利于重新建构有中国特色的文艺理论,从而有效地促进世界性的现代文艺学的理论建设.     

“ICAP学习方式分类学”的循证研究

ICAP学习方式分类学是国际教育心理学界最有影响的创新研究之一。这一认知参与理论认为:不同的知识变化过程和学习效果有四种相应的学习方式——被动方式、主动方式、建构方式与交互方式,其对应的学习效果依次递增,这表明参与度越大,学习能力就越能够得到增强。本文主要介绍和比较了记笔记、概念图和自我解释三种学习参与活动在不同学习方式中的学习效果,以及对不同学习方式通过课堂观察研究得到的学习效果,同时讨论了学习方式分类学对教学理论和实践的启示。     

学报编辑要研究学报学

分析学报学研究的现状和困难，提出建议，并强调学报编辑是研究学报学的科研主体     

论郑樵的图书分类学思想

本文从会通、求实、创新三方面阐述了郑樵的分类学思想特点,并对其提出的图书分类原则做了进一步分析与研究。     

学报编辑学研究

《发挥学报在社会主义市场经济体制建立中的作用》(金伟),《辽宁师范大学学报》(社)1995.1 《高校学报适应市场经济的思考》(孙葆春),《锦州师院学报》(社)1995.2 《市场经济条件下高校学报工作的思考》(胡向萍),《江西教育学院学报》1995.1 《问题·商品·模式——市场经济中的文科学报》(陈传汉),《河南大学学报》(社)1995.2 《学术期刊在市场经济中的价值定位》(郭洪纪),《青海师范大学学报》(社)1995.1 《高校学报与市场经济》<周涤尘),《益阳师专学报》1995·3 《试论体制性因素对学报编辑的消极影响及优化思路》(王长乐),《河南大学学报》(社)1995.3     

学报编辑学研究

《谈谈学报编辑学者化问题》(杨焕章),《华中师范大学学报》(社)1994.6《从接受理论探讨学报编辑业务优化与编辑学者化》(贡献),《南京师大学报》(社)1994.4《学报编辑学者化刍议》(宋绪连),《辽宁大学学报》(社)1994.3     

知识分类学说与英语教学设计

现代认知心理学家将知识分为三大类:陈述性知识、程序性知识和策略性知识,它们在人脑中的表征和贮存方式各不相同。文章以定语从句为例,演示如何根据各类型知识的特点进行教学设计,以提高教学效率。     

学报学研究综述

本文对近10年来学报学研究情况,从“研究概况”、“关于学报的性质”“关于学报的地位和作用”、“关于学报的改革”、“关于学报为现实服务的问题”等五个方面,进行了较为全面的综述和切要的评论。     

高校学报层次结构研究

学报是反映哲学社会科学和自然科学研究成果的学术性理论期刊的总称。我国学报主要分为两大类:一是由国家或地方各级研究机构和学术团体编辑出版的哲学社会科学或自然科学方面的学术杂志,如《土壤通报》、《数学通报》等等;二是由各高校举办的高校学报。高校学报是高等教育事业的一部分,高校的性质制约和影响着其学报的性质,所以,探究高校学报的层次结构首先应该弄清高等教育的层次结构。我国高等教育分专科、本科、研究生三个层次,最近一两年建立起来的博士后继修教育慢慢地会发展     

学习《植物分类学》的一点经验

<正> 《植物分类学》是一门专业基础学科,要真正学好这门课的确是不容易的。这一点我深有体会。在我学习和从教的过程中,发现不少初学者对学习这门课缺乏正确的认识,学习方法欠妥当。其表现大致有以下几个方面。     

浅谈植物分类学的“十字”学法

植物分类学的十种学习方法,包括课堂内所采用的学法和野外实习中的学法,将两者相结合,会对植物分类学的学习有所帮助。     

植物分类学自学软件的编制与应用

文章介绍了用Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ９８制作植物分类学自学软件的方法和过程，分析了应用效果，概括了其优点。