浅析高中历史课堂教育有效性的评价标准

老师们在一起探讨时，经常会提到什么样的历史课堂教学才是有效的，对这个问题，我认为没有绝对的评价标准，下面根据多年的教学实践谈谈我的几点几点看法：     

新课标与课堂评价改革

新课标指出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等,即关注学生是怎么学的.通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等学生的行为表现,评价课堂教学的成败.     

自主学习在高中政治课堂中的运用

2010年秋重庆市全面进入高中新课程改革实验阶段,面对新一轮的课程改革,根据新课程理念和高中政治新课程标准的要求,需要改变传统的填鸭式课堂教学模式,提高课堂教学效率;需要践行以学生为主体的自主.合作.探究的教学模式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作、交流的能力,从而转变师生角色,实施课堂有效教学。     

创建适合学生自主发展的卓越课堂

什么样的课堂是卓越课堂?基于学生自主发展的课堂,促进学生想学会学,培养学生自主学习的习惯和能力是教学的出发点和落脚点;以适合的目标为导引,以问题探究为主线,以评价激励为手段是其鲜明特色。创建"适合需要"的课堂,"学会学习"的课堂,"主动学习"的课堂是贯彻实施"自主发展性教育"思想和卓越课堂理念的实践路径。一、以目标为导引,创建"适合需要"的课堂学习目标是教学的出发点和归宿点,规定着教与学的方向,支配着教学全过程,以目标为导引,就是在目标的统领     

浅谈化学教育中的创新教育

<教学心理学>认为:创造性是人类独有的特征,它制约着人类的适应,生存和发展.是现代人最重要的心理素质.因此,培养学生的创造新意识是当今教育的重要目标.对此,我在十几年的教学过程中作了下列几方面的探索和尝试.     

如何使学生主动学习

美国心理学家罗曼斯说：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。＂因此,在教学过程中,教师要引导学生参与到课堂活动中去。自主建构知识,在参与中培养兴趣,学会学习的方法,学会自己梳理知识,只有这样,学生才能在获得知识的过程中发展能力、提高素质。笔者就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。     

浅谈新课改下地理课堂活动设计

新课程改革与传统课堂教学最大的区别在于课程实施时,强调变要学生学为学生要学:反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。课堂活动是课堂教学必不可少的环节。那么什么样的课堂活动能让学生思维、创新能力得到全面的成长,实现新课改的教学目标呢?笔者就亲身体验的地理课堂活动谈谈自己的一些体会。     

表现性评价在初中物理教学中的运用探讨

20世纪90年代,美国就兴起了表现性评价,强调评价任务要与现实生活中的问题相接近。表现性评价在我国的美术、音乐、体育等课程中并不陌生,只是在其他课程评价中较少使用。而当前传统的学生评价方式大多是书面     

激发学习兴趣 提高课堂效率

课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用有效的教学手段,不断激发学生的学习兴趣,才能达到或超出预期教学效果。一、精心设计教学,激发学习兴趣现在初中生物教材中,许多内容图文并茂,言简意赅。老师充分发挥学生的主观能动性,通过小组合作搜集、整理资料,在老师主导下最大限度地参与到教学中,课堂教学气氛活     

课堂评价方法在公文写作教学中的应用

大学课堂教学的根本目的，就是帮助学生获得高于其独立学习所能获得的学习效果和效率。在日常课堂教学中，教师往往想当然地认为学生所学的就是自己所教的，而每至学期末面对学生的测试答卷或课程论文打分时，才会失望地发现学生所学与教师所教之间存在着很大差距，     

课堂民主教学三忌

新的课改理念倡导民主化课堂教学形式。在这一背景下,许多教师竭力挣脱满堂灌式的传统课堂教学模式的羁绊,在课堂教学民主化上开始积极尝试。这是我国基础教育课程改革所盼望出现的一种可喜的现象。但在课堂民主化教学实践中,一些教师对     

合作学习 让数学课堂也鲜活

小组合作确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色、困难学生则成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从好学生口中获得信息。致使困难学生在合作学习中获益比班级教学获益更少。基于这种情况,在小组活动中经常会出现不友好,不倾听,不分享的现象,     

初中数学有效课堂教育下的合作学习组织策略

有效课堂教育走进我们校园,走进师生生活已有一段时间了,在全新的教育理念下,教师、学生以及课堂教学都发生了明显的变化。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,本次课程改革要改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

学生对教师课堂教学评价的几点思考

课堂教学评价是教学活动中一个十分重要的环节，它对应试教育转向素质教育有着重要的影响。应着“学生本位”教育观，学生对教师课堂教学评价成为了学术界关注的焦点，本文以其问题与不足为出发点，探讨学生对教师课堂教学评价方法改革的相关措施，提出有助于完善学生对教师课堂教学评价的相关策略。     

从“以学生为中心”的课堂评价到教师专业化发展

在高等职业教育正面临着大发展的新机遇,教学改革进行地如火如荼,当"项目化教学"、"任务情景教学"这些教学改革名词已经耳熟能详的时候,我们仔细研究目前的课堂评价体系,却发现评价标准还没能跟上改革的步伐,依然采用着学科型、传统型的标准,完全没有突现"以学生为中心"的理念。因此,在这样一种状态中,要积极推进的教师专业化发展的进程必将大大受到制约。那么,我们的课堂教学评价到底该怎样改,教师专业化发展之路该如何实施。     

改进教师的有效行为 提高学生学习的最佳效果

随着课程改革的不断深入,提高课堂教学的效率、打造有效课堂越来越得到广大教育工作者的认同。但是,走进我们的课堂,教学低效的问题仍然存在:不少的课堂上,教师很辛苦,学生很痛苦;教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生听得头脑发胀、昏昏欲睡。要提高课堂教学的效率,就要在正确的教育教学思想的指导     

创新课堂教学策略研究

教育的创新也是教师的创新。只有具有创新意识和创新能力的教师,才能培养出具有创新意识和能力的学生。这就要求教师能将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,给课堂注入新的教育理念并不断尝试新的教育方式和教学风格以改进自己的工     

建设爱国教育基地 创建卓越课堂文化

卓越课堂体现了先进的教育理念,以构建师生学习共同体,彰显教育教学文化,优化课堂形态,提高课堂教学效率和质量为目标。要达成这一目标,必须深入挖掘利用校内外一切有价值的课程资源,特别是最大限度地发挥学校自身传统优势资源的作用尤为重要。北碚区梅花山小学以张自忠烈士陵园为基地,延揽区域教育资源,不断丰富学生课堂教学资源,建     

数学课堂的提问艺术

数学课堂教学中,大家都特别提倡师生互动,老师总会想尽办法鼓励学生参与到教学中来,从而实现课堂的高质高效,这也是素质教育的基本特征。但如何操作才能使学生积极参与进来呢?笔者认为,有效的课堂提问是让学生积极参与教学的一种好方法。一、课堂提问科学有效的基本特征第一,目的性。课堂上教师提出的每一个问题都好比罗盘和路标,直接引导学生的思维和方向,教师设计时要明确提问的目的:为引入新课?为新旧联系?为突出重点?为解决难点?为引起学生兴趣和注意?为促使学生思考?为总结归纳?等