高校英语教师情绪劳动调查分析

选取某市6所高校英语教师为研究对象,在文献分析的基础上,编制出适用于高校英语教师使用的情绪劳动测量问卷。根据L1nkert5分评分法,明确高校英语教师属于高情绪劳动者的结论。并分析其负性情绪产生的原因,提出改善和提高情绪劳动质量的方法,为高校英语教师自我情绪调节提供新的借鉴与方法。     

英语教师课堂话语策略调查与分析

本研究采用Sinclair ＆ Couhhard的课堂交际话语分析模式，采用质和量的分析相结合的方法。以课堂实录转写成的文字材料为语料，重点考察英语教师在“教学回合”（teaching exchange）的三话步结构（Initiation-Response-Feedback）中“引发”和“反馈”话步上所使用的话语策略及其与学生话语产出量的相关性。研究结果表明，我国英语教师课堂话语策略有待提高，在教师教育中重视发展英语教师学科教学能力迫在眉睫。     

大学英语教师教学科研调查

通过重庆大学城7所高校大学英语教师的教学科研调查结果,研究采用问卷及访谈方式对261名大学英语教师就其教学、科研、学术认同三个方面的问题进行了调查和分析。结果显示,该地区的专科大学英语教学压力高于全国水平,总体科研成果低于全国平均值,职业成就感也偏低。针对这些情况,提出改变大学英语教师被动现状的策略。     

新课改背景下英语师范生教学实践调查与研究

通过对湖北三所师范院校英语实习生实习情况进行问卷调查与研究,本文就师范院校英语教师教育中存在的不足和问题提出几点改革建议,为高校英语教师教育提供参考。     

《英语国家社会与文化》课程教学分析

《英语国家社会与文化》课是高校英语专业的专业知识课程,由于课程要求与教学实际之间有一定的差距,如课程内容多和实际课时少之间的矛盾,课程的较高要求和学生的知识结构之间的差距。课程的重要性与学生重视程度之间的差距,等等,教师在教学实践中有必要解决上述问题。因此,教师可以考虑从课时的分配,教材内容的充实和教学方法的改善与更新等方面找到行之有效的发展对策。     

如何培养高职学生英语自主学习能力

基于高职学生的英语自主学习现状,根据调查和研究,笔者探讨了高职学生英语自主学习能力培养的方法和建议,希望对教师的教学和学生的学习有所帮助.     

高校英语教师学科教学知识的叙事建构

高校英语教师学科教学知识具有跨语际性、跨文化交际性、跨学科性和多元整合性,它既有利于从知识基础的视角强化专业定位与认同,也有助于拓展专业发展的内在深度.调查显示,高校英语教师的学科教学知识存在如下不足:对其重视度不够;结构不合理且缺乏整合;静态化且缺乏生成性.教育叙事是实现高校英语教师学科教学知识从实然向应然转化的有效途径.     

金华市幼儿园英语教育现状调查与分析

本研究主要采用问卷调查、访谈等方法,对金华市幼儿园的英语教育现状进行调查。调查发现,多数幼儿园教师和幼儿家长对开展幼儿园英语教育持积极态度,但对幼儿园英语教育目标存在着片面的认识;各园之间的英语教学内容显现出较大的差异性,在教学方法、教学评价和语言环境创设等方面存在较多的问题;幼儿英语教师的教育水平有待提高。针对所存在的问题,文章提出了一些建议。     

高职院校英语教师教学效能感的调查与分析

以59名高职院校英语教师为被试,通过问卷调查探讨高职院校英语教师教学效能感的特点及其演化规律.结果表明,教学效能感的六个维度中教学执行维度最高,而环境转化维度最低;男性教师教学效能感各维度要高于女性;女教师的教学效能感随教龄增加呈"降低--上升--降低"的趋势等.     

行动研究与口译能力培养

行动研究是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法,它是有计划有步骤地针对教学中的问题,由教师边研究边行动去解决的科学研究方法,能够解决教学与研究领域脱节的问题,使教学行为向着更专业、更系统的方向发展。在英语口译能力培养中运用行动研究方法,有助于教师系统地发现教学中存在的问题,并有针对性地加以解决,从而有效地提高英语口译教学效果。文章通过英语口译课堂教学中所作的教学行动研究,反思教学效果,探讨该研究方法在提高口译能力教学效果中的实践意义。     

山东方言在英语语音中的负迁移

依据迁移理论,探讨了山东方言对方言区学生英语发音有负迁移的影响。加强对这一问题的研究,对山东方言区的教师教学和英语学习者将有所裨益。     

地方高校英语教师专业发展模式探究

英语教师专业发展是英语教师职业素养的重要组成部分.本文试图在梳理地方高校发展现状的基础上,论述高校英语教师专业发展的趋势,指出地方高校因其自身条件的限制,高校英语教师专业发展主要呈现出以听课与教学评价模式、校本培训模式及高校为本的发展模式相结合的发展趋势.     

大学英语学习效果调查分析——基于信息反馈视角

在大学英语的教学过程中,信息反馈应该包括三个环节:第一个环节,教师教学活动结束后设计各种模式让学生反馈信息;第二个环节,教师对学生反馈的信息经过处理进一步反馈给学生;第三个环节,学生对教师反馈的信息进行消化与吸收。既往的研究主要集中在第一环节,而忽略了对第二、第三环节的研究,从而导致在实践中信息反馈的第二、第三环节中断。这或者源于第二环节本身缺失,或者源于即使第二环节存在,也因为教师反馈的信息质量较差,从而导致第三环节没有效果。因而第二环节中的教师反馈的信息质量尤其重要。通过调查问卷的方式,本文定量地分析了最有质量、最有效果的教师反馈信息类型。     

民族地区大学英语教师教学负动机研究

教师教学负动机作为动机研究的一个新兴议题渐入人们的视野。基于对63名海南民族地区大学英语教师的问卷调查结果显示,负动机的产生与学生、环境、行政管理等诸多因素有关,提出教师和学校应采取激发学生课堂学习动机,优化教学和行政管理环境以减少教师教学负动机,实现大学英语教师的"再生动机"。     

大学生自我和谐的调查与分析

本研究以某高校318名学生为研究对象,以《自我和谐量表》（SCCS）为研究工具,运用SPSS统计软件,调查分析了大学生自我和谐的主要特点,结果表明：（1）大学生的自我是比较和谐的,但自我和谐的水平有所下降。（2）是否担任学生干部以及学生自己感到家庭成员之间的关系如何对大学生的自我和谐有影响。但是,性别、专业、是否独生子女和学生的来源则对大学生的自我和谐无影响。     

英语语用失误与英语教学

长久以来,语用失误更多地被视为语言学研究领域的一个概念,或导致垮文化交际故障的一个重要根源.至于它与英语教学的关系却鲜为人重视.大力提倡研究语用失误对教学的意义,通过对英语语用失误的分类描述,详尽分析导致语用失误的原因,进而阐述语用失误与英语教学的关系,并最终提出克服语用失误的具体教学方法,这对指导高校英语教师开展教学研究,培养合格跨文化交际人才不无裨益.     

大学生自我和谐的调查与分析

本研究以某高校318名学生为研究对象,以《自我和谐量表》(SCCS)为研究工具,运用SPSS统计软件,调查分析了大学生自我和谐的主要特点,结果表明(1)大学生的自我是比较和谐的,但自我和谐的水平有所下降.(2)是否担任学生干部以及学生自己感到家庭成员之间的关系如何对大学生的自我和谐有影响.但是,性别、专业、是否独生子女和学生的来源则对大学生的自我和谐无影响.     

学习分析视域下S-ISAL在大学英语混合式教学中的构建与评估

学习分析技术在教育教学中的应用,其根本目的是为了构建新的教学法,更新教学与管理的方式。针对高校大学英语线上、线下混合教学无法有机融合的现状,S-ISAL（Space-based Information search and Analysis Learning）应运而生,它是基于网络学习空间的信息搜集与分析的教学模式,将学习分析技术引入大学英语混合式课程中。探究该教学模式在大学英语教学中的适切性和实效性是文章的研究重点,目的是为了实现大学英语线上、线下教学优势互补,为大学生在线英语学习提供更具个性化的学习内容和路径,并提升大学生自适应学习能力和在线学习绩效。     

新疆高校思想政治理论课教师教学能力现状的调查与分析

新疆高校思政课教师教学能力现状与实现党和政府关于高校思想政治教育目标要求之间还存在较大差距,核心教学能力严重不足,为此,要提高新疆高校思政课教师教学的针对性、实效性,增强其感染力、吸引力和说服力,就必须进一步加大新疆高校思政课教师教学能力建设,实施新疆高校思政课教师教学能力建设的政府工程、学校工程,并以此为龙头,全面推进新疆高校思政课教育教学工作。     

基于博客平台（Blog-platform）的大学英语写作教学之实证研究

计算机网络技术作为一种方便快捷的学习工具和新型的教学模式已被越来越多的高校应用到教学之中。但对博客在大学英语写作教学方面的研究和应用则甚少。通过采用传统英语写作教学和基于博客平台的英语写作教学的对比研究表明：基于博客平台的大学英语教学模式较传统的英语写作教学模式在提高学生英语写作能力和培养学生自主学习能力方面具有重要作用和明显优势。