大学基层学术组织的学术权力结构研究

大学基层学术组织是大学纵向结构中承担教学、科研、社会服务职能的最低层次的正式组织,教师与学者聚集在基层学术组织中从事的学术性活动是大学生存和发展的基础,也是学术权力的原动力.回顾了大学基层学术组织学术权力的发展历程.从大学发展的内在逻辑、组织结构特点和教师专业性三个方面论证了大学基层学术组织学术权力存在的合理性;以基层学术组织为研究坐标原点,将横向与纵向权力结构转化为对组织外部学术权力的划分和内部学术权力的分权与制衡,一方面推动纵向结构中学术权力向基层学术组织适度集中,另一方面通过基层学术组织内部的分权实现权力制衡.     

当代中国大学精神文化发展的困境与策略

大学精神文化是大学文化的核心,大学学术精神是大学精神文化的集中体现。当代中国大学精神文化正面临着认识论基础和价值取向上的双重困境,主要受到知识民主化和学术资本主义的严重冲击。为秉持大学精神文化之鹄的,需要坚守和发扬大学哲学性格。当代中国大学精神文化的发展策略在于树立以学生为本的大学理念,形成以人才培养为核心的大学志趣,塑造理性的大学学术精神,并在开放过程中变革大学精神文化。     

学术资本主义与大学教师职业认同

随着经济全球化和学术资本主义的发展,传统大学教师的职业认同发生重大变化,大学教师群体经常处于充满冲突的境地。具体表现为大学教师的职业认知发生紊乱、职业情感遭到削弱,他们经常处于学术理性和实际利益的纠结之中,更倾向于专注科研而懈怠教学。为此,不但需要政府和大学转变教师评价导向,重塑大学教师职业的文化认同,而且需要调整薪酬体系结构,坚持学术激励与保障并行,促进学术共同体建设,以抵御学术资本主义浪潮的负面影响。     

创业型大学的生成理路与实现

创业型大学是大学办学模式服从外部规律的结果。其实质是大学为了更好地生存与发展,不断扩展外围和边际组织,内部学术资源转换为学术资本。从学术资本主义的逻辑进行推演,对外部资源的依赖虽是创业型大学生成的一个重要因由,但创业型大学知识创新的根本使命并没有发生变化。知识创新能力是大学创业得以实现的根本性要素。现代大学向创业型大学转变的实现需要注重多样化和规制化的原则。     

创业型大学:大学社会服务职能的战略性转变

如同19世纪初洪堡思想缔造了研究型大学一样,知识经济时代的学术资本主义理论、三螺旋理论等揭示了创业型大学的发展模式。创业型大学是以知识创造和知识应用为目标、以桥梁组织和激励政策为机制、以资金多元化和大学自治为绩效的学术组织。建立强有力的领导核心、拓展与官商界的关系、开发多元化的资助基地、激活学术心脏、形成创业文化是传统大学向创业型大学转型的有效路径。     

高校科技成果转化难的成因及对策

高校是中国创新体系的重要组成部分,近年来取得了大量的科研成果。然而,高校科技成果的转化率仍然很低,主要表现为高校科技成果可转化的成果少和可转化成果中实现产业化的少。制约高校科技成果转化的原因主要是市场结合度低、投入不足、知识扩散机制不健全和文化与体制的局限等。因此,改进科技管理模式,使科研从“橄榄型”变成“沙漏型”;建立开放的学术氛围、开放的用人机制和开放的大学边界以形成开放型的大学,使高校真正融入到市场经济的建设中;建立区域创新服务平台和健全创新服务机构是势在必行。     

权力整合：构建现代大学制度途径之维*

行政权力与学术权力相互制衡机制的确立,是构建现代大学制度的关键。合理地揭示权力的本质含义,有效整合大学内部的权力结构是构建现代大学制度的有力路径。针对国内外大学的内部权力制衡机制,围绕教师教学、科研及大学学术发展为主线,厘清行政权力与学术权力的职责范围,从而建立起以学术权力为主导的大学内部权力机制,健全"一主多元"的内部学术体制,实现学术权力与行政权力的制衡,并通过大学章程的制定明确大学内部权力的制衡机制。     

研究型大学博士研究生科研驱动力分析与思考——以Z大学为例

博士研究生是研究型大学科技创新的重要力量,博士研究生的科研驱动力主要有学术职业目标、对研究的兴趣、高水平成就和学术价值判断等内在因素以及学校和院系的科研要求、导师指导和要求、助研津贴、实验室条件、学术数据库建设、参与国际交流与合作等外在因素。研究型大学、博士生导师和博士研究生要重视并充分利用这些因素,采取相应的举措,蕴育和激发博士研究生的科研动力。     

教授治学的边界及其作为

在大学的学术制度中体现教授治学,需要厘清大学学术事务和学术管理活动之间的关系,以及教授治学的有所为而有所不为的边界。由此需要落实教师在参与学术事务决策中的主导作为,强调教授治学在制定学术事务规则方面的重要性,加强教师对于学术事务管理的参与程度,保障教师的学术权力及其知识创新,以改进学术管理者的工作方式。     

研究生科研训练困境及对策分析

科研训练是提高研究生综合能力、创新能力的重要举措。目前研究生科研训练的主要形式包括:课程学习、参与课题研究、论文撰写、参与学术讲座与研讨会以及理工科研究生通过实验室轮转学习等。基于对W大学学术型硕士和博士进行的一次随机抽样调查分析显示目前研究生科研训练仍存在一些困境:研究生课程教学效果不尽如人意;硕士研究生参与课题机会偏少、人文学科专业科研经费投入不足;一些学术论坛、讲座、座谈会流于形式;理工科研究生实验室轮转制度效果有待进一步提高。本文针对存在的问题提出相应改进对策:改善课程教学方式;加大科研经费的投入,设立研究生专项研究课题;提高学术讲座质量、建立研究生科研组织;完善科研训练制度,整合科研训练资源。     

大学的学术体现在哪些方面？

南京航空航天大学党委书记崔锐捷同志指出，关于大学的学术这个问题我曾谈过多次。长期以来，大家都习惯性地认为，只有专业科研才能算作学术，只有发现知识、应用知识的活动才称得上学术研究。对于教学（如何传播知识），我们很少将其上升到“学术”的层面加以理解和评价。     

技术经纪人:学术资本主义理念下高校的重要资源

学术资本主义是一种致力于科学研究商业化,寻求科技成果的经济效益,以市场价值为导向的知识生产与转化方式的理念,在这种理念下高校科技成果转化将会日常化、常规化。高校技术经纪人在科技成果转移、转化过程中承担着越来越多的工作,势必成为其中重要的组成部分。重视和加快高校技术经纪人的队伍建设,提高他们的地位和待遇,培养出一支高素质、职业化的技术经纪人队伍,是现代大学技术转移中重要且迫切的一项工作。     

大学知识创新与组织变革

大学是知识创新的基本力量和战略高地。我国大学尚存在诸多不利于知识创新的组织因素,主要表现在:刚性的组织目标导致科研与教学之间的疏离,大学组织的综合创新能力不足;纵向“科层制”的组织结构削弱了大学组织的学术活力;破坏性的评价系统遏制了大学组织成员的创造潜力;“单位制”的传统孕育了狭隘性的组织氛围,难以形成知识创新的合力。大学知识创新的特性决定了对其组织创新的要求,大学组织创新的重点为促进知识开发,其效率标准是知识生产与创新的效率,因而行政权力的弱化、学术机制作用加强、管理的柔性化将是大学组织创新的取向。     

大众化背景下大学活动中关系的序性调整

大学作为高等教育的基本组织形式，不同时期会围绕不同的活动关系或者同一活动关系的不同方面而展开活动。在大学活动中最基本的关系有科研与教学和教师与学生关系，而这些关系又受哲学取向即认知哲学与政治哲学关系的影响。由于大众化高等教育阶段与精英高等教育阶段宗旨不同，大学活动中哲学基础也就从认知哲学到政治哲学发生序的转变，进而引起大学的科研与教学以及教师与学生关系的序被调整。一是认知与政治序关系调整，从原来的认知主导转变为政治主导，大学活动的哲学基础发生了序性变化：二是教学与科研序关系的调整，即从原来以科研为主要方面转变为以教学为主要方面；三是教师与学生关系的调整．即从原来强调教师转变为以学生为主体。     

从育人的角度论大学教学与科研相结合——来自洪堡“教学与科研相结合”思想的启示

洪堡反对传统大学只把传授知识作为大学的唯一职能,提出了大学教学与科研相结合的教育理念.倡导大学以科研为主导、以科研促教学的办学方针.这一理念对于提升科研在大学中的地位,对于推动科研的进步和学术人才的培养,产生了巨大的作用.从育人这一角度来分析,重视教学与科研相结合对于提高大学教师的学术水平、培养创新人才、建立和谐的师生关系、营造独特的校园文化具有十分重要的意义.     

大学境域内知识公共性与学术资本性冲突反思

大学知识公共性是大学内生的、本属的特征,是大学发展的内在诉求;学术资本性是大学外生的时代性特征,是大学应对全球化竞争及资源压力的路径选择。二者在价值取向上不可调和的矛盾是对传统大学理念的责难。本文对大学知识公共性作了宏观与微观层面的论证,并对学术资本性生成进行历史回顾与重审,在此基础上,从知识生成的视角对资本主义裹挟下的大学理念进行了批判性反思。     

对教学学术性与学生学术实践的追求——美国研究型大学培养拔尖创新人才的基本策略

美国高校培养拔尖创新人才成功的根本原因在于,对人才培养过程中学术性追求及其学术实践的强调,坚持教学与科研实践的高标准、严要求。它主要包括两方面:其一,重视教学的学术性,确立高成就感的教学目标,实施"核心课程"计划,确保教学为学生提供广博而精深的知识,强调严谨的教风与学风;其二,把科学研究和人才培养结合起来,强调学生参与学术实践。通过教学和科研,养成学生强烈的学术意识、学术精神和学术能力,从而培养出创新拔尖人才。     

大学管理应为大学的科研职能服务——弗莱克斯纳《现代大学论——美英德大学研究》研读

弗莱克斯纳是美国著名教育批评家和改革者。他在对20世纪初羡、英、德大学进行深入研究后，写成《现代大学论——美英德大学研究》一书。在书中，他具体论述了现代大学的作用与职能、现代大学与外部世界的关系，并认为大学的最重要的职能是发展学术，大学的管理活动要紧密围绕这一目标展开。为了服务于发展学术的目标，他主张大学在管理上要做到目标统一，给予教师充分的大学管理权，努力改善教师工资待遇并为研究者创造宽松的科研环境。     

大学管理去行政化的文化藩篱与实践导向

中国大学由于受中国传统行政文化的制约，大学行政权力泛化倾向突出，学术权力长期被压制，去行政化成为当前大学管理改革的重要方向。去行政化要求大学管理改革深入到文化层面，其核心是围绕学术组织配置权力结构，保障教师的学术自由权和学生的参与权利，使行政权力和政治权力更好地为学术事务发展服务。     

信息经济

日本东京大学教授增田祐司在题为《信息经济》的论文中提出:21世纪是“脱资本主义”的知识社会。 1.21世纪是“脱资本主义社会”。信息经济将成为经济的核心,知识信息化将成为社会经济活动的主要动力和决定性要素,以往以物质生产力为中心组织的企业或生产部门都要进行相应的组织变革。知识的生产无论对物质生产还是服务生产来说,都将对提高竞争力,完成经济目标起关键作用。提高服务生产率是新世纪社会技术革新的主要因素,21世纪将是“脱资本主义社会”和探索知识服务劳动生产率的时代。