师范教育改革的一个成功范例--雷沛鸿师范教育思想及实践

雷沛鸿是20世纪前半叶中国颇具影响的教育改革家.他在长期的教育实践中,始终把师资问题置于教育改革的重要位置.他对师范教育进行了一系列改革,改造旧的师范教育体制,构建新的师范教育体系,加强师范教育立法,提高教师待遇和素质,这些都对现今教师教育的建设和改革具有重要的借鉴和启示意义.     

谈教育专业课在师范教育中的地位

教育专业课是师范教育的重要组成部分。对它是否重视,或能否使它在师范教育中占有相当位置,直接关系到师范教育的质量和水平。师范教育的产生、发展都是与教育专业课密切相联系的。如果没有教育专业课,师范教育就不可能独树一帜。师范教育的产生、发展固然与生产力水平、教育的普及有关,同时也是与教育理论、教授法之逐渐形成体系相关的。师范学校这种专门培养师     

简论我国高等师范教育的现代转型

一、发达国家高等师范教育的转型历程和现状 第二次世界大战以后,美、英、日等国家先后进行了师范教育模式的改革。在美国,从20世纪60年代开始,就逐步由单一性、封闭型的师范教育转变为综合性、开放式的师范教育。虽然目前美国已经基本上没有独立体系的师范教育,但是美国高等教育中的师范教育功能仍在美国中小学师资培养中发挥着重大作用,几乎90％以上的中小学教师都由综合性大学的教育学院或文理学院开设教育专业课程培养。     

徐特立与师范教育

徐特立是我国无产阶级杰出的教育家。在他一生的教育实践中,不仅亲自创办师范教育,而且对办好师范教育提出一系列精辟见解,因此,学习、研究徐特立关于师范教育的思想,对于我们改善师范教育,加强教师队伍的建设,是有现实意义的。     

清季师范教育研究的一部力作——评《清末新政与教育转型——以清季四川师范教育为中心的研究》

<清末新政与教育转型--以清季四川师范教育为中心的研究>一书,在史实重建的基础上,通过对清季四川各类师范教育的细致考察和深入分析,完整勾画了清季四川师范教育发展的历程,揭示了清季四川师范教育发展的特点与成就,对清季四川整体教育发展、社会变迁以及中国近代教育转型、本土化创新等问题的研究均有重大贡献.     

回顾历史 总结经验 积极探索教育实习改革的新路

教育实习是师范院校学生根据师范教育的培养目标和要求,有目的、有计划、有组织地运用自己所学的知识,在中学参加教学和思想品德教育等实际工作,以锻炼和培养独立工作能力的一种综合性的教育实践活动,也是学生接触社会,了解熟悉教育,提高自己的教育、教学和管理工作能力的过程。它是整个师范教育的重要组成部分,也是整个师范教育过程的必不可少的重要教学环节。无论从整个师范教育的历史发展,还是从师范教育的目的、任务和要求来看,教育实习都有着重要的地位。师范教育的历史发展与教育实习的地位教育是人类特有的、区别于其它动物…     

现代师范教育与传统师范教育之比较

本文根据现代师范教育逾常超前培养的特点，从时间流逝的角度，对现代师范教育与传统师范教育之异同作了辨析，进而根据逾常超前培养的特点对现代师范教育与传统师范教育在培养目标、专业设置、课程弄权、教育研究等方面的异同作了辨析，并对现代师范教育与一般现代教育之间的关系的规律作了探讨，因而对深化师范教育改革有积极的意义。     

张謇师范教育思想研究述评

师范教育,是张謇创办教育事业的起点和基点,又为他心力所注。张謇在长期的师范教育实践中,特别是在通州师范学校创办过程中,形成了富有个性的师范教育思想。对张謇师范教育思想的研究实际上从他在世时已经开始,尤其从上世纪八十年代以来,研究的深度和广度有了进一步的拓展,取得了一定的成果,主要集中在张謇在中国近代师范教育史上的地位、张謇创办师范教育的原因、张謇师范教育思想主要内容、张謇师范教育思想评价等方面。     

教师认知研究与师范教育的发展

随着认知心理学理论和研究方法在教师研究中的应用,教师认知研究已逐渐成为一种新的教师研究范式。教师认知研究主要包括教师信念、教师知识和教师反思三个主要研究内容。当前师范教育改革正在实现由师范教育向教师教育的转型,教师认知研究对师范教育的发展和改革具有重要的启示意义。教师认知研究和师范教育发展的有效结合,将会为师范教育的改革和发展开辟新的思路。     

林砺儒论师范教育

我国的师范教育始于1896年上海南洋公学所设的师范院，此后逐渐有教育家对师范教育问题进行专门研究。林砺德是现代教育史上比较系统地研究师范教育的教育家，本文论述了林砺儒关于师范教育的“师范性”、教育实习和附属学校、“人师”的培养等三个方面的问题，以求为当前的师范教育改革提供借鉴．     

试论高师函授教育中的思想政治工作

本文对高师函授教育进行了系统探讨 ,阐述了在高师函授教育中思想政治工作的重要性 ,提出了高师函授必须结合教学进行教育 ,依靠学员进行自我教育 ,通过校内外相结合教育 ,以及运用奖励与惩罚相结合进行教育的方法     

公费师范生学习动力的现状、问题与对策 ——基于西部地区5所高师院校的调查研究

公费师范生政策是国家在优先发展教育事业,建设教育强国的战略背景下做出的重大举措。学习动力是反映公费师范 生学习现状与从教信念,影响学习效果与就业能力的重要因素。课题组立足于公费师范生培养的现实状况,选取西部5所高 师院校的在读公费师范生作为研究对象,从相关政策、自身因素、教育因素以及环境因素四个方面进行实证调查,针对目前存 在的突出问题,提出要遵循严准入、重过程、强指导的思路,着力从政府、社会、高校以及学生四个主体维度,以政策支持、服务 保障、教育管理、自我提升等方面多管齐下协同联动,共同致力于培养安心从教、热心从教的公费师范生。     

构建理工高校文化素质课程体系的探索与研究

构建理工高校文化素质课程体系是开展大学生文化素质教育的基础性工作。加强大学生文化素质教育近10年的实践进一步说明,在新一轮的教学改革中,要重点抓住文化素质教育课程体系这一中心工作,建构完整的文化素质教育必修课—限选课—任选课程体系,使文化素质教育尽快进入教学计划、进入第一课堂,才能全面落实提高大学生综合素质的目标。     

高师生中学班级管理工作认知水平的调查分析

采用问卷调查法对高师生中学班级管理工作的认知问题进行了调查分析,调查结果如下:被调查者能正确理解班主任岗位的意义,但尚未能树立现代学生观与教育管理观,且对中学班级管理内容的理解有待提高,他们对中学班级管理影响因素的认识存在明显差异,对担任班主任工作的意愿度偏低,对中学班级管理工作的主观体验两极化。高等师范院校应有针对性地从开设相关课程、加强角色训练、提高实习要求、举办系列讲座等方面加强教学与管理工作,以切实有效地提高高师生的认知水平,促进高师生班级管理素养的全面提升。     

教师教育发展新形势下师范大学的改革发展问题探析

师范大学在教师教育发展新形势下面临更多新的机遇和挑战,将承担更多的社会责任和更大的历史使命。面对教师教育改革和发展的大潮,师范大学必须明确教师教育改革与发展的基本要求,加快转型;创新意识,增强实力,充分发挥其在教师教育体系中的龙头和主体作用;以人才培养模式改革为突破口,促进职前培养改革;加强入职培训和职后培训,积极推进培养培训一体化进程;依托教师教育网络联盟,利用现代信息技术进行教师全员培训。     

高校体育社团的德育载体作用

高校 体 育社 团的 兴 起和 繁荣 ,开 辟创 造 了大 学生 思 想政 治工 作 的新 领域 和 新载 体 。高校 体育 社 团作 为德 育 载体 的主 要作用 表 现为 :有利 于 大学 生正 常的 人 际交 往 ;有利 于培 养 大学 生良 好 的心 理素 质 ;有利 于大 学 生的 挫 折教 育和 个性 发 展;有 利于大 学 生的 自我 教育 与 自我 管 理。为 克服 大学 生 体育 社 团目 前存 在的 缺 乏正 确 价值 导向 、活 动开 展 的盲 目 性与 功利 性 、组织 松散等 问 题,应 坚 持正 确的 指 导思 想 、充分 发 挥指 导 教师 的作 用 ;满 足学 生 多元 需求 ,树 立 体育 社团 的 活动 目标 ;正 确 处理 学习 与体育 社 团活 动的 关系 ,确 保 德育 载体 的 有效 性。     

师范生免费教育到底能走多远

我国从2007年开始在教育部直属师范大学实行师范生免费教育制度。师范生免费教育,给广大贫困家庭的学生带来了希望和动力。但师范生免费教育政策也存在实施范围过窄,质量保障机制和激励机制不健全,服务期限太长,管理制度不完善,与教师教育开放化的趋势不协调等方面的问题。     

新世纪中国师范教育改革与发展构想

新世纪中国师范教育如何生存与发展 ,笔者认为 :第一 ,在新世纪的师范教育发展中 ,师范院校的存在模式可能是多元的 ,但师范教育将是永恒的。第二 ,师范教育当前面临着许多危机 ,师范院校应正视和认真研究这些危机。第三 ,师范教育应以清晰的思路和战略眼光 ,大胆展开教育改革 ,为师范院校寻求新世纪的发展空间。     

浅析高校实行院系党政共同负责制

高校院系领导体制目前实行的是党政共同负责制。党组织与行政适当划分工作范围,又共同负责院系领导工作,既使党组织能充分发挥组织领导和监督保证作用,又使行政积极大胆地开展工作,这种体制是落实高校党委领导下的校长负责制、深化院系改革发展的内在要求。贯彻落实院系党政共同负责制,要抓好领导班子的协调配合、完善制度及提高效率等工作。     

新形势下高校思想政治教育过程的行为分析

思想政治教育的过程是客体作用于主体，并通过主体不断内化的过程，其效果与教育者和被教育者的行为动机密切相关。本文以高校思想政治工作的教育者和被教育者为研究对象，通过分析他们在实施和接受思想教育过程中的行为动机，指出了当前思想政治教育工作在制度安排上存在的问题和不足，并初步提出了加强和改进思想政治工作的具体措施。