大学公共俄语课写作教学的探索

自从 1987年国家教委颁布了大学俄语教学大纲 ,并于 1990年开始试行大学俄语四级全国统考以来 ,大学生的俄语水平普遍有了很大的提高。但是 ,大学俄语写作教学仍然处于相对落后状态。在全国四级统考题的试卷中可以看出 ,学生的作文分数很低。因此 ,本文从重视俄语写作教学入手 ,分析了学生俄语作文中普遍存在的五个问题。     

浅谈说在俄语学习中的作用

俄语教学的目的 ,是培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听和译的能力 ,初步的写和说的能力 ,使学生能以俄语为工具 ,获取专业所需要的信息 ,并为进一步提高俄语水平打下较好的基础。     

俄语教学中词汇翻译跨文化因素研究

随着“一带一路”倡议的提出，中国与俄罗斯之间的经济文化交流更加深入。俄语作为一种沟通的语言，在两国之间的交往活动中发挥着重要的纽带作用。在俄语翻译中，词汇是基础，研究跨文化背景下的俄语教学中的词汇翻译，对于指导今后的俄语教学，提高学生们的俄语学习水平，完善俄语教学中的词汇研究具有很强的推动作用。     

中学俄语新课标、新教材背景下的高校俄语教学法课程改革

本文在解析中学俄语新课标和新教材特点的基础上,提出高校俄语教学法课应强化语言是交际工具、语言是约定俗成的符号系统、语言是信息载体的俄语教学理念,应增设学习俄语课堂用语,训练学生编制主题活动提纲,多媒体课件制作等教学内容,以便能够培养出适应中学俄语教学的俄语人才。     

图片人物

丁立义，1952年2月10日生，获辽宁大学经济学硕士学位和澳大利亚拉筹博大学MBA学位，目前为武汉理工大学在职博士研究生。     

中国俄语教育的历史与现状探析

俄语教育在中国已走过了近三百年的历程,大致经历了初期、建国前后期、改革开放后。期间有成功的经验,也有失败的教训。俄罗斯文馆是中国俄语教育的开端;同文馆（京师同文馆）代表中国俄语教育的发展阶段;规模化阶段在中华人民共和国成立后,具有骤增骤减到理智的快速平稳发展的特征。在本世纪,中国俄语教育＂新高潮＂迎来了有利的发展环境：政治与政策、宣传与活动、经济与贸易等;在新环境下要吸取过去的经验教训——俄语不是职业而是一种对外工具,注重实践与运用。     

从“双关”走进战斗民族的幽默世界

俄罗斯民族向来以富有幽默感著称。幽默产生的原理在于事物之间的矛盾和不和谐,通常表现在正常的逻辑思维、正常的推理、对事物发展的正常期待与意外的转变或结局产生冲突。本文以俄语笑话为语料,论述了俄语笑话中双关语与幽默产生的关系,探讨了在俄语笑话中主要依靠一词多义、同音同形词、同音异形词、同形异重音词等方式形成双关语,从语义、语用的角度分析了双关语在俄语笑话中的幽默生成机制,揭示了双关语在笑话中的表达特点。     

从新俄语考试大纲看俄语考试走向

基于最新出版的《全国硕士研究生入学考试俄语考试大纲》,本文阐述了新俄语考试大纲的特点 ,并同旧俄语考试大纲从题型、题量、考查内容、计分等方面进行了对比 ,以此为出发点说明了今后外语考试的走向问题。     

俄语本科毕业生就业现状调研与对策分析

目前,大学生就业问题已是社会关注的焦点之一。俄语作为＂小语种＂语言,在中俄两国＂语言年＂活动和战略伙伴关系不断升级的背景下,越来越受到社会各界的关注。但在金融危机的影响下,俄语专业毕业生的就业形势也变得更加紧迫。本文将以黑龙江大学为出发点,通过对近3年俄语专业毕业生的数据分析,阐释当前俄语本科毕业生的就业形势以及存在的问题,力求从实践上解决＂就业难＂的问题。     

汉俄语比喻结构对比规律初探

汉语与俄语虽属不同语系，存在着差异，但也有共同点，而且存在着一定的对应规律。汉语中的比喻，包括明喻，隐喻和借喻。明喻在俄语中存在着完全的对应形式，和以。。连接的比较短语几乎相同；隐喻在俄语中也存在着对应形式；它的俄语译文多为主谓结构；借喻，由于汉语不出现被比词，译成俄语时只能直接译成相应的不致产生误解的词。     

人物简介——崔万田

崔万田,1973年5月出生，辽宁海城人。汉族，2002年获辽宁大学经济学院经济学博士，2004年应用经济学博士后出站。现任辽宁大学经济学院教授，区域经济研究中心主任，中国人民大学”企业研究中心研究员，硕士生导师，主讲区域经济学、西方经济学、企业经济学、公司治理。     

运用俄英对比教学法进行词汇教学

本文从二外俄语教学的现状、运用俄英对比教学的可能性入手,阐述了如何运用俄英对比法进行俄语词汇教学,旨在帮助学生记忆更多的词汇,提高学生学习俄语的积极性。     

阿风

阿风，回族，1970年11月生于辽宁省海城县。1981年毕业于辽宁大学历史系，获学士学位，同年进入中国社会科学院历史研究所工作；1999年直接入中国社会科学院研究生院历史系读博，2002年获博士学位。2007年获日本京都大学法学博士学位。现任中国社会科学院历史研究所副研究员。     

俄语专业教学与现代教育技术

现代教育信息技术的应用,是营造良好的社会建构主义理论俄语学习环境、激发教师和学生的俄语热情必不可少的重要条件,它在很大程度上弥补了俄语教学中的一些不足,在俄语专业教学中具有重要作用;而俄语教学工作者应紧密结合俄语教学的特点.深入学习现代外语教育教学理论和现代教育技术理论,科学合理运用现代教育技术,实现"俄语复合型人才"的培养目标.     

中国俄语人才培养研究

随着中国改革开放步伐的加快,中俄交往日趋频繁,俄语人才的需求量不断增加,用人单位对俄语人才的要求也相应提高。中国俄语人才应该如何培养,必须引起教育工作者和教育机构的足够重视。扩大俄语学生的招生数量,提高俄语毕业生的质量已是当务之急。     

俄罗斯文化与俄语教学

在阐述语言与文化不可分的同时,分析俄语教学中昀文化差异,并以科学理论为依据,提出俄语文化内涵教学以及将文化知识的教学融入俄语语言教学之中的必要性。     

在俄语计算机俚语中观察到的一些现象

自20世纪80年代以来，由于计算机技术和工艺的迅猛发展，在俄罗斯出现了个人电脑，与计算机打交道的人数在逐渐增加，原本对社会封闭的只属于计算机专业人员的术语为普通电脑使用者所熟悉，并在许多领域得到广泛运用，由此产生了俄语计算机俚语，从中可以看到一些独特的现象，希望通过对这些现象的揭示能对俄语学习者有所帮助，或者能引起俄语语言学者对这一词层的关注。     

谈大学俄语教学中的文化素养培养

我国大学俄语教学应该向语言的载体功能的具体体现方向转变.培养学生的俄语文化素养是当前我国大学俄语教学的一个重要课题.大学俄语教学的对象是非俄语专业学生,因此,俄语教学活动的开展必须要与他们的专业学习相结合,文化导入作为大学俄语教学的一部分,也必须为学生的专业学习服务     

高校旅游俄语人才培养模式创新——基于海南自贸港建设的分析

随着“一带一路”建设的不断深入及自贸港政策的落地，海南的深化发展迎来重大历史机遇。海南作为全球最大的自贸港，对外语人才的培养提出更高要求。随着中俄关系持续高质量发展及俄语区国家游客对海南气候和风光的钟爱，海南旅游业对俄语人才的需求不断增大，对俄语旅游人才的能力要求不断提高，如何培养出更符合海南旅游市场的俄语人才成为海南高校不容忽视的问题。文章通过问卷调查对海南开设俄语专业及旅游俄语课程的高校进行研究，对海南旅游俄语人才的培养现状进行分析，指出其存在的问题并提供对策。研究表明，自贸港建设背景下的旅游俄语人才应同时具备俄语语言基础、旅游专业知识及旅游实践能力的综合性能力，而目前海南高校的旅游俄语人才不仅数量不足，人才培养与社会人才需求不匹配，并且存在教材缺乏实用性及地域特性、学生对课程重视度低、教师的旅游专业知识及从业经验不足等问题。为此，高校需从学生培养、教师组成、课程设置、校企合作等多方面进行人才培养模式创新，以全面支持海南自贸港建设在旅游产业方面的发展需求。     

高校俄语教学改革初探

大学俄语是一门训练学生提高综合外语能力的课程。如何实现这一课程目标,在教学中培养学生的逻辑思维能力以及提高学生的创新能力,这一直是高校俄语教师不倦探索的方向。大学生这些能力培养的前提是大学生如何能学好俄语。因此本文从这一角度出发,初步探索目前俄语教学改革的新情况、新思路。