实施以内涵建设为导向的"六大质量工程"全面提升人才培养质量的实践与探索

教学质量是高校的生命线.提高高等教育教学质量是高等教育永恒的主题和追求目标.教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程的提出,充分体现了高等学校办学的新理念、新思路和新举措,体现了大众化高等教育背景下的质量观、人才观和教育观.本文以宝鸡文理学院为例,介绍了落实教育部 "关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见" 文件精神,巩固评建成果,加强本科教学内涵建设,提升人才培养质量的一些具体做法.文中指出,高等学校本科教学质量的提高必须构建和落实"领导重视教学,制度规范教学,教师精心教学,科研促进教学,经费优先教学,管理服务教学,舆论宣传教学"的良好机制.     

不断加强建设,努力提高水平,真正形成提高教育教学质量的长效机制

成都理工大学在迎接教育部本科教学工作水平评估过程中,扎实开展本科教育教学工作,并顺利通过了评估验收.针对教育部专家组在这次评估中所提的意见和建议,今后成都理工大学应配合教育部已经实施的高等学校本科教学质量与教学改革工程,着力抓好"四大建设",积极构建以教学工作导向机制、教学质量监控机制、教学成果培育机制、激励与约束机制、教学管理机制为内容的提高教育教学质量的长效机制和推动成都理工大学本科教学工作的全面发展.     

农业院校实践教学质量监控体系的探索

实践教学是高等学校教学中的重要环节,对大学生创新意识、实践能力和科学素质的培养起着重要的作用,目前高等学校实践教学质量监控存在管理与评价体制不完善、监控力度不够、质量监控缺乏系统性等问题,提出了制定本科实践教学质量评估标准,建立实践教学质量常规检查制度,成立实践教学督导组织,建立学生信息反馈机制,改善实践教学条件,提高人才培养质量等完善实践教学质量监控体系的措施。     

高等职业教育教学团队建设标准的研究

自2007年以来,"高等学校本科教学质量与教学改革工程"在各高等院校中成为重要工程项目,工程中的教学团队建设项目作为新兴项目已经日益成为高等教育界关注的热点,研究教学团队的评价标准将有利于教学团队建设项目的健康、可持续发展.本文结合高等职业教育教学团队的建设实践,提出了用于学校层面的评审选拔标准和验收评价标准.     

大学英语教学团队的建设模式与路径

为提高我国高校教师素质和教学能力,确保教学质量的不断提高,高等学校本科教学质量与教学改革工程于2007年设立教学团队建设项目,以专业或学科、课程为平台组建的教学团队逐渐建立和发展起来。目前有关高校教学团队建设的研究尚处在起步阶段,研究成果较少,对大学英语教学团队更是鲜有涉及。大学英语作为一门基础学     

注重教学过程的质量管理

高等学校教学过程质量管理是提高高等学校教学质量的根本保证。为此,可以通过注重基础课的课堂教学,加强实践性教学环节;实施和建立教学质量监控体系;开展教学质量评估等来实现教学过程质量管理。     

大学物理实验管理创新研究与实践

提高大学物理实验课教学质量,是高等学校本科教学质量与教学改革工程中的重要课题。为使大学物理实验整个教学过程有序、规范、可控,促进大学物理实验课教学质量的有效提高,中南林业科技大学物理实验室以实验管理为突破口,开展了一系列的创新研究和实践,取得了较好的效果。实践证明,只有完善了大学物理实验管理,其它改革措施才能真正落到实处。     

本科教学的质量危机及其应对措施

本科教学质量危机是指由于高等教育规模的扩张等原因而引起的一种本科教学质量滑坡现象。应对本科教学质量危机需要建立一个宏观的国家本科教学质量监控体系,国家本科教学工作水平评估、高等学校本科教学质量与教学改革工程等是其中的重要内容。同时,高校内部必须建立一个有效的教学质量保证体系。外部教学质量监控体系只有通过内部教学质量保证体系才能发挥作用。     

以全面质量管理的理念建立高校教学质量监控体系

教学质量问题已经成为社会普遍关注的热点。建立教学质量监控体系,是高校实施教学质量监控的客观要求。该文从高等学校教学质量监控体系的内涵入手,阐述了高校教学全面质量管理的原理及特点,论述了建立完善的教学质量管理及监控体系是本科院校提高教学质量的重要手段,它可以全面推动教学质量管理的规范化。     

论地方院校本科教学质量内部保证体系的建构

教学工作是高等学校经常性中心工作,捉高教学质量是高等学校永恒的主题.从地方院校的特点出发,在本科教学质量内部保证体系的构建中,确立科学的教育教学理念是先导,建立教学工作保证体系是基础,完善教学质量管理体系是关键,健全教学质量评价体系是主体.     

本科教学质量工程研究笔谈——观念的转变是培养创新型人才的关键

在当前实施的旨在提高教学质量，培养创新型人才的“本科教学质量工程”过程中，对于教育工作者特别是广大教师转变传统的人才质量观、课程观、教学方式与评价方式，建立现代教育理念至关重要。2007年8月，我校在吉林省集安市举办“2007——本科教学质量与教学改革工程论坛”，围绕如何深化教学改革和提高教学质量进行了交流和深入研讨。学校31个单位和部门的负责人围绕《北华大学本科教学质量工程实施方案》提出的6个子项目和20个建设工程以及本单位、本部门的实施方案在论坛上发言，并进行了分组讨论。大家一致认为，实施质量工程是进一步巩固我校本科教学工作水平评估成果、切实提高本科教学质量的需要，并结合本单位、本部门实际，提出了质量工程建设的基本思路和具体措施。本刊择其要者，就如何实施教育质量工程笔谈如次。[编者按]     

合格评价 重在建设——对本科教学工作合格评价的认识与体会

高等学校在接受本科教学工作合格评价的过程中,要变压力为动力,明确办学目标和对服务方向定位,着重抓好教学基本建设,校园文明建设,争取多方资金投入,改善办学条件,不失时机地解决多年积累下来的问题,提高学校教学质量,争取达到合格标准。     

高校全数据教学质量评价体系的研究与实践

本文着重探索全数据的教学质量评价体系的设计方案,建立将目标取向评价、过程取向评价和主体取向评价相结合的全数据教学评价体系;充分体现教学质量评价的目标导向、诊断导向、反馈调节、激励促进、提高教学质量的作用.     

我国高校内部教学质量保障体系的界说、问题与调适

高校内部教学质量保障体系的核心要素是教学保障，而非监控和评价。以外控管理为主要价值取向的教学质量保障体系。在不自觉中会形成制约教学质量提高的制度性障碍。高校教学活动的复杂性、创造性和学术性，决定了高校专业教学人员不仅是教学质量保障体系的责任主体，更是教学质量保障体系的评价主体。     

论高校的管理与规章制度的制订

国家教委对普通高等学校本科教学工作评价的目的是:加强国家各级教育行政部门对高等学校教学质量的宏观管理和指导,促进高等学校不断明确办学指导思想,改善办学条件,加强教学基本建设,提高管理水平,改进教学工作,以增加学校主动适应经济建设和社会发展需要的活力,使办学水平和教育质量上一个新的台阶.     

本科教学质量建设的内涵确认和策略选择

高等学校在许多方面仍然存在着许多不足:缺乏科学合理的本科教学质量目标,课程体系不合理,教学基地建设滞后、实践教学环节薄弱,教学管理落后等.改变这种状况,必须从加强校本研究,科学确立本科教学的质量建设目标;加强课程建设,完善课程体系;加强教学基地和教学平台建设,强化实践教学环节;创新教学管理机制,提高教学管理水平等方面着力.     

强化教学质量管理 提高人才培养质量

本科教学是高等教育的重要组成部分,是本科高等院校的核心工作。抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键,加强高校教学质量管理则是高校管理工作的重中之重。本文提出了强化教学质量管理,提高人才培养质量的4项措施:(1)更新教育思想观念,全面提升质量意识;(2)加强教学过程管理,确保各环节教学质量;(3)构建科学的教学质量监控体系,确保人才培养质量;(4)建立和完善教学质量保障体系,有效保障教育教学质量。     

应用型本科院校校企合作课程教学质量评价体系构建研究

当前,校企合作课程质量评价存在企业兼职教师管理机制不健全、教学内容评价不完善、学习效果评价不全面、教学质量持续改进机制不完备等问题。为解决这些问题,高校应建立"以学生为中心"的全过程评价机制,从教学团队、课程设计、教学实施、效果评价及持续改进等方面构建以成果为导向的应用型本科院校校企合作课程教学质量评价体系。     

高等学校教学工作合格评价的实践及意义

长沙交通学院分别于1994年、1997年接受并通过湖南省教委和国家教委组织的本科教学工作合格评估,历时三年,受益匪浅。通过评估,学院以教学为中心。本科教学为主的意识明显增强,学院建设具有一定规模,常规教学基本稳定,教学建设稳步开展,教学改革步伐加快,教学质量逐年提高,学校各方面取得了长足进步。一、高等学校教学工作合格评价是教育行政管理部门对高校进行宏观管理的举措和高校进行科学管理决策的途径改革开放以来,特别是中共中央、国务院印发（中国教育改革和发展纲要》以后,通过立法,进一步扩大高等学校办学自主权,使高…     

高校教师教学质量评价项目之内涵

高校教师教学质量评价项目之内涵李秉章在高等学校内部，教师教学过程是实现人才培养目标的重要途径，是教学质量管理的中心环节。教师教学质量的定量和定性评价工作，对于推动教学改革的发展，对于激励教师的教学积极性，都具有十分重要的意义。笔者认为，教师教学质量评...