试论21世纪高等教育模式的选择

担负传承知识和创造知识的双重知识工程任务以及为社会发展输送高层次科学技术和人文社会科学人才任务的高等学校,其教育活动模式的选择与确立,既是一个重要的具有教育哲学性质的高等教育理论问题,又是一个重要的具有发展战略性质的高等教育实践问题。理想的教育模式的科学选择与系统施行;决定了高等教育价值的实现和功能的完善。我们认为,今天的高等教育已不再是传统意义上的“单纯”的高等教育,而是与科学、技术、经济、社会乃至环境等密切相关的高等教育;深受S－T－E－S规律制约,已成为大科技、大社会和大人文背景下的高等教育…     

信息技术环境下终身教育模式探讨

终身教育是20世纪70年代开始流行的一种国际教育思潮,其观念已被人们普遍认同.发展信息技术是实现教育终身化的有效途径.信息技术环境下的终身教育模式具有连续性和灵活性,能够为社会架起"横向沟通、纵向衔接"的高教立交桥,完成知识构建,建立学习共同体.     

信息时代学术出版物文本样式改革刍议

知识的广泛传播是知识经济时代的标志之一,也是知识社会赖以运转的的保证,没有知识的广泛传播,知识就难以转化成强大的社会进步力量.为了传播科学的知识,知识传播媒体也必须有先进的促销理念.作为科学知识主要传媒的学术刊物,应当改革其枯燥无味、格式呆板、面目可憎的传播方式,而作者也须学会适应传播要求而将科学知识编码成大众更能接受和喜欢的文章.     

高等教育与知识经济时代

知识经济已在世界上出现，高等教育作为发展、生产知识和培养造就人才的产业，必须迅速调整自己的社会职能，重新确定自己的教育目标，坚定不移地走“科教兴国”的路子。     

论社会救助与社会工作的融合

在专业社会工作恢复和重建后的较长时间内,社会救助工作与专业社会工作属于两张皮,两者在价值、知识和技巧等方面都缺乏对话的基础.随着社会救助从道义性救助到制度性救助、从消极救助到积极救助、从单一救助到综合救助的转变,社会救助工作日益需要专业知识的支撑,需要专业理念的指导,专业社会工作也需要走出象牙之塔,服务民众,造福社会.社会救助工作与专业社会工作在价值、制度、知识和技巧等方面开始逐步融合.     

试论微格教学与网络技术在教师职业培训中的应用

随着社会的变革、经济的全球化、知识总量的膨胀、信息技术的发展,知识经济时代导致了教师对知识失去了垄断和权威,教师也处在被选择的地位,社会对教师的需求也越来越高,教书型的教师已越来越不适应社会发展的需要,科研型的教师已逐步受到社会的青睐.可见,教师的职业培训是至关重要的.教师的职业是一个动态的职业,教师的职业培训打破传统的方式方法,采用更科学的、更合理的方式方法.     

在能力本位视角下体育教育专业学生能力评价探讨

现代的教育观和人才观已由重知识向重能力和素质转变,传统的体育教学评价,侧重于专业的各独立学科材料的知识技能的学习水平考量,它难以把握学生的专业能力的状态.由此,在能力本位视角下,构建以能力为本的高师体育教育专业能力的评价体系,实现专业能力评价的主体多元化,增强评价的发展性功能,是培养体育教育专业人才主动适应社会发展和教育潮流的理性选择.     

中美大学教育差异及其对英语教学的启示

当今世界经济全球化呼声越来越高,英语作为国际通用交流语言的主导地位毫不动摇。英语教学仅止于对语法、结构等语言知识的了解已不能适应现代化社会发展的要求。英语教学的目的必须尽快有效地使学生具有在真实的社会环境中恰当地用英语进行交流的能力。本文是想通过中美大学教育差异,找出我们的不足,得出一些启示,从而提高我国的英语教学水平。     

高校图书馆促进大学生创新能力培养研究

目前,创新教育是高校教育的重要课题,也是社会重视的焦点.高校图书馆应充分发挥其在知识创新、知识传播和人才培养中的重要作用,为学生提供全方位的信息服务,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力.     

知识管理与图书馆改革

人类已进入二十一世纪,知识作为社会经济增长的三大资源之一,人们对它的渴望从来没有今天这么迫切,学习知识、利用知识、创新知识和管理知识成了关注的焦点.而这些内容对作为收集、整理、传递知识的图书馆工作提出了新的挑战,因此,图书馆目前的运行模式急待改革.