民国时期的中国统计学社

作为第一个全国性的统计学社团,中国统计学社于1930年成立。学社社员以任职于南京国民政府的统计学者为主,兼及全国政、学、商界人士。自成立以来,中国统计学社通过出版书刊、召开年会、审定名词、创建研究机构、培训统计学人才等途径,积极致力于统计学的知识传播和体制化建设。在大数命名分节标准、人口调查办法、经济指数等方面,中国统计学社开展了扎实的学术研究,其研究成果直接贡献给社会,也为各级政府制定经济政策、开展统计学的实践提供了重要依据。     

中国统计学会第六次全国代表大会暨海峡两岸及香港统计科学研究会在四川成都召开

２００１年５月２６日一２８日,中国统计学会第六次全国代表大会暨海峡两岸及香港统计科学研讨会在四川成都召开。参加第六次全国代表大会的有各省、自治区、直辖市、省会城市、新疆生产建设兵团统计学会、各专业统计学会及有关部门的代表,以及台湾省、香港特区、联合国的代表共计１７０人。 会议由国家统计局副局长、中国统计学会副会长贺铿主持,国家统计局局长朱之鑫致开幕词,四川省副省长邹广严、中国统计学会副会长、山西省副省长薛军、台湾中国统计学社理事长韦端、香港特别行政区政府统计处处长何永及四川省统计局局长夏代川在开…     

内蒙古自治区统计学会章程

第一条 内蒙古自治区统计学会是中国共产党领导下的全区研究统计科学的群众性学术团体,接受业务主管单位内蒙古自治区社会科学联合会的直接领导和管理,同时还受中国统计学会和自治区统计局的业务指导,受自治区民政厅社团管理机构的监督和管理.……     

加强统计自身建设 从根本上提高统计数据质量

有计划地组织统计人员学习建设有中国特色的社会主义理论,提高基础理论水平.举办不同形式的经济理论、统计理论、统计执法理论研讨会,探讨市场经济条件下统计工作的理论与实践,为适应由计划经济向市场经济过渡阶段确立新的统计理论体系.对新上岗人员,进行岗前法律知识和专业技术理论培训,做到持证上岗.定期对在职人员进行专业知识培训,抓好继续教育,更新知识.国家应有计划地培养高层次统计工作人员和统计研究人员.增办专业院校,扩大现在对口院校、系科招生数量,加快统计专业队伍建设.     

对统计素养及其培养的理性思考

1 统计素养的定义及内涵 什么是统计素养,目前还没有统一的公认的准确定义.从现阶段国内研究文献来看,比较有代表性的观点是浙江工商大学李金昌教授给出的定义,即统计素养就是人们掌握统计基本知识的程度、统计理论方法水平及运用统计方法解决现实问题的能力和所具有的统计世界观,包括统计知识(统计基本素养)、统计方法(统计专业素养)和统计观念(统计思想素养)三个维度,其中统计知识是基础、统计方法是关键、统计观念是核心.     

中山市统计学会成立

2002年10月30日下午,中山市统计学会成立大会在中山市政府会议中心隆重召开。中国统计学会副会长、广东省统计局局长、省统计学会会长卜新民,中山市委常委、常务副市长吴锐成,省统计局科研所所长、省统计学会秘书长欧卫东等领导与会并发表讲话。部分市统计学会、统计局、中山市兄弟社团和市有关单位的代表以及新闻媒体等各     

更快、更高、更强、更美

在过去的一年中,在各级统计局、调查队领导的关心支持下,在同志们坚持不懈的努力下,<中国统计>紧紧围绕统计中心工作.密切联系统计实践,为广大统计人员掌握政策、学习知识,交流经验、探讨问题,让社会更加了解统计、关心统计,为促进整个统计事业的改革与发展,发挥了重要作用,取得了显著成绩!     

统计教学方法浅谈

“案例教学法”的意义在于“运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识,形成独立和主动学习的能力”。在统计教学中,许多内容都与生产和生活实践紧密相关,学生所熟悉的许多生活实例都可以作为教学素材,这为案例教学法的应用提供了条件,也为学生进行探究式学习提供了空间。按照建构主义的学习理论,学生要在已有知识结构和认知结构的基础上,有效地建构自己的学习框架,按阶梯逐步巩固和拓展自己的知识,不断提高能力。统计课是中职学校统计专业开设的专业课,与社会生活的关系密切,比较适宜运用“案例教学法”。通过教学实践我认为,“案…     

高职统计学基础教材知识体系的构建

教材的知识体系包含对基础性知识的讲解、说明、技能的培养、不同基础知识的链接以及课内外习题的挖掘等.对教材知识体系的理解程度是提高教学质量的关键,因此高职统计学基础教材不仅要重视知识体系,而且要优化知识体系,由偏重知识传授向强化统计技能培养转变,突出在统计学基础的教学中突出职业教育的特点.现在许多高职统计学基础教材是以本科的社会经济统计原理为蓝本,在此基础上进行简化,没有以学生学过统计相关知识为基础.结果是统计学基础中侧重经济统计理论知识与技能,作为专业统计的统计学基础,基础理论与基础技能侧重程度有所减弱.     

中国统计学会和北京市统计学会联合举办数理统计讲习班

在社会经济统计中更加广泛地运用抽样调查方法,对国民经济进行综合分析和统计预测都需要有一定的数理统计知识.为此,北京市统计学会与中国统计学会于4月4日至8月1日联合举办了一期数理统计讲习班,由北京农业大学刘宗鹤教授主讲,比较系统地讲述了抽样调查、概率分布、统计估计、统计假设检验、相关与回归分析、方差分析、质量检验、     

二十世纪中国统计学发展的三个高潮一个飞跃

中国统计学是 2 0世纪前期形成和发展起来的。在此之前 ,统计活动在中国始终处于有“实”无“名”的状态。在考察我国统计史的时候 ,我们不得不面对这样一种特殊的演变模式 :一方面 ,中国是世界上最早进行统计活动的国家之一 ,统计实务源源流长 ,内容丰富。〈尚书 .禹贡〉中的九洲表是国际学术界所公认的最早的统计史料 ,即为古代国势调查的肇端 ,另一方面 ,尽管历代学者相继提出了不少朴素的统计观点 ,应用了本土统计思想 ,但自先秦以后却发展缓慢 ,从古代到近代 ,始终未能形成一个专门的知识系统。19世纪末 ,西学东渐 ,近代科学被引入中国…     

第十一次全国中青年统计科学研讨会征稿通知

由中国统计学会、统计科学研究所、国家统计局统计教育中心、中国统计出版社、中国信息报社共同举办的第十一次全国中青年统计科学研讨会将于2007年5月份召开。一.本次研讨会的选题1.统计理论方法与研究.统计改革与发展、统计学学科建设等。2社会经济问题的统计分析。针对中国社会经济发展中的热点难点问题.从统计的角度进行探索和剖析。除以上选题外.亦欢迎自定其他选题。本次研讨会的论文应更加注重论文的创新性、简洁性和可读性。提倡在进行定量和定性分析时,所使用的方法及得出的结论既要有一定的理论深度,又有一定应用价值,又能够让大…     

构建轻量级的统计知识管理体系架构

统计知识管理是对于统计部门的一种全新的管理理念与管理方法,是提高统计局的适应性、增强部门的生存和竞争力的重要措施.建立健全一套完整的统计知识管理体系,以其能很好地将统计部门的知识这个无形资产加以整合并合理利用势在必行.……     

走进GDP

主持人语 胡锦涛总书记曾明确指出:"科技创新和科学普及是科技工作的两个重要方面."邱晓华同志也要求各新闻媒体把统计科普列为宣传重点,中央电视台、<人民日报>等媒体的记者就如何搞好统计科普提出了比较好的建议.<中国统计>是国家统计局的机关刊物,普及统计知识也是我们一贯的办刊方针之一.多年来,我们在统计科普方面做了一些工作,也取得了一些成绩.比如,"生活中的统计学"栏目很受读者欢迎.但统计科普的形式还不够多样,知识介绍还不够系统.     

教育统计之趋势研究

一、教育统计的范围与分类 教育是指通过系统地训练使教育者获得专业知识或技能,从而获得谋生所需要的能力的一种手段.按照国家惯例,教育统计仅限于正规的教育活动,即限于由学校或类似的机构所构成的正规教育系统之内,其它获得知识的途径,如自学、在职学习、父母及亲朋师傅传授、通过媒体获取知识等方式均不属于教育统计范围.显然这是把教育统计定义为狭义的教育范畴,即将人的一生划分为孩提期、教育期、就业期、退休期四个时期,其中教育是人生全过程的一个特定阶段,教育的主体是正规的教育机构和专职教师,教育客体主要是青少年,教育的方式主要是以学校、课堂书本和教师为中心的模式.     

中国统计学会成立30周年纪念大会 暨第十五次全国统计科学讨论会学术观点综述

中国统计学会成立30周年纪念大会暨第十五次全国统计科学讨论会于2009年11月10日在北京召开.国家统计局局长马建堂出席开幕式并致辞.马建堂在致辞中充分肯定了中国统计学会30年的发展,及其为共和国统计事业所做的贡献;并强调以"提高统计能力、提高统计数据质量、提高政府统计公信力"为中心,推动统计学会和科研工作上水平.     

统计教学方式浅谈

“案例教学法”的意义在于“运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识，形成独立和主动学习的能力”。在统计教学中。许多内容都与生产和生活实践紧密相关，学生所熟悉的许多生活实例都可以作为教学素材，这为案例教学法的应用提供了条件，也为学生进行探究式学习提供了空间。按照建构主义的学习理论，学生要在已有知识结构和认知结构的基础上，有效地建构自己的学习框架，按阶梯逐步巩固和拓展自己的知识，不断提高能力。     

统计电视函授教育喜结硕果

1985年,—所新型的成人高等教育院校——中国统计干部电视函授学院诞生了.这所“没有围墙的大学”,把部门办学、个人自学与国家考试有机地结合到一起,以其特有的组织形式和教学手段,培训了30余万统计干部.到1988年10月它已完成了大专阶段第一轮的教学和考试任务,为我国统计事业培养出一大批统计专门人才!     

周兆麟

周兆麟教授,湖南长沙市人,汉族,生于1932年1月22日.1955年于中国人民大学统计研究生班毕业,从事应用统计学及数学在经济中应用研究.曾先后在东北会专、湖北大学、华中师范大学、中南财经大学等院校任教.现任广东商学院教授及多所高等院校兼任教授与客座教授.社会兼职有:全国统计学术委员会委员、全国统计教材编审委员会委员、中国统计学会常务理事、广东统计学会副会长、广东数量经济学会副会长、广州老年学学会副会长等.     

统计学的学科内容及专业前景

在我国,几乎所有财经类大学都设立了统计系、统计学专业.但据了解,近些年来,报考财经大学的学生中很少有人报统计系,研究生层次也一样.别的系、别的专业学生人数众多,竞争激烈,但统计系统计专业却显得宽松.统计系统计学专业究竟是培养什么样的专业人才?它的课程设置、学科内容及专业前景如何?本文拟对此作一介绍与分析.统计学属于方法论科学.统计方法必须与应用领域的知识相结合,才能有效地解决问题,达到认识事物本质的目的.适应社会主义市场经济要求的统计人才应该同时具有现代统计方法、经济理论和计算机应用技术三方面的知识,即所谓“复合型”人才.