英语专业基础阶段词汇教学探讨

词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,掌握一定的词汇量是学生熟练运用英语必不可少的先决条件.英语词汇是进行语言教学和提高英语阅读水平的基础.因此,词汇教学在外语教学,尤其是基础阶段教学中起着举足轻重的作用.把握好词汇教学的方法能够使学生牢固地掌握所学的词汇,继而扩大词汇量,从而可以大大地提高学生的阅读能力,取得事半功倍的教学效果.     

词汇附带习得对大学英语词汇教学的启示

词汇附带习得是掌握英语词汇的一种方式,主要发生在阅读过程获得词汇学习的方式.英语词汇附带习得的理论基础是“加工层次理论”和“投入量假设理论”,影响词汇附带习得的因素主要包括语境、语篇、词汇和学习者等因素.因此,词汇附带习得对大学英语词汇教学有益的启示,精选、设计阅读材料和任务,重视文章语境线索提高学生猜词能力,将词汇附带习得与有目的学习有机结合,注重培养学生的阅读技巧和阅读能力,鼓励学生通过课外大量阅读,拓展获得词汇知识面.     

浅谈专业英语的词汇和长句

大学专业英语是在学生经过两年基础英语的学习 ,掌握了一定量的常用语法及词汇的基础上必修的一门重要课程。它旨在通过强化训练使学生掌握科技专业文体的阅读及翻译的基本技能 ,为今后工作学习打下基础。1 .专业英语的词汇构成和构词法词汇是阅读、理解及翻译的基础。专业英语的词汇不仅专业性强 ,而且词汇量大。针对这两点 ,关键是要把握住专业英语词汇构成和构词法的规律。从词汇构成上看 ,技术词和半技术词是专业词汇不同于普通词汇的一个新的很重要的组成部分。技术词是指那些准确反映或表现某一学科或领域的概念 ,如ｄｉｏｄｅ(二极管…     

关于大学英语词汇教学的理论探讨

<正> 大学英语教学的一个主要目的,是培养学生具有较强的阅读能力,掌握阅读技能,达到一定的阅读速度。而掌握词汇量的多少与阅读速度,正确理解文章的内容是密切相关的。掌握词汇要求做到以下三点:(1)词汇量要达到4000个,其中2300个能够复用式掌握;(2)掌握一定量的常用词组;(3)具有按照基本构词法,识别生字的能力。除需达到上述词汇要求外,学生尚需学习精、泛、快读文章28O篇,另有听力、语法教材以及听说读写四种技能的训练,因此学生学习负担相当重,对词汇记忆与掌握深感困难。这就对我们大学英语教师提出了一个要求,在课时少,要求高的情况下,如何搞好词汇教学,帮助学生理解并掌握单词的意义及用法,打好基础,这点在大学英语基础阶段的教学中显得尤为重要。     

英语阅读词汇障碍突破技巧

学生词汇量有限,阅读过程中不可避免地会遇到词汇障碍。要提高阅读效率,需要掌握一定的突破词汇障碍的技巧。一是跨越词汇障碍的技巧。教师的任务是循序渐进地教会学生在阅读过程中有意识地快速识别出可以暂时忽略的困难词汇;二是根据词语内部结构,即构词法的相关知识,和上下文的词义提示,包括定义,举例,解释,从属关系,对比关系等,来猜测某些词语的意思。     

试论俄语动词教学原则

外语教学的目的在于培养学生在听、说、读、写各方面有初步的能力,侧重培养阅读和自学的能力。词汇是构成语言的建筑材料,无论是中学还是大学,在俄语教学大纲中都规定了学生要掌握的词汇数量。为了交流思想,学生必须掌握足够数量的词汇,尤其是要技练地掌握常用词汇和习惯用语。在词汇钱学中动词教学占有特殊的地位。无论哪一种语言,词汇还学中都是以动词教学为首位的。这就是说,在词汇教学中必须突出动词教学,掌握好动词的用法,为进一步学习和运用外语打好基础。只有当学生掌握了相当数量的词汇,其中尤其是动词,才能顺利地进行听…     

大学英语词汇教学与联想式教学法

英语教学法自传统的语法翻译法、听说领先法、认知法到交际法,在理论和实践上都有了很大发展,词汇教学也随之发生了很大变化,近年来又有人提出了联想式英语教学法,虽然还不十分完善,但对英语词汇的掌握与阅读理解确有很大帮助。词汇教学是大学英语教学中一个重要组成部分,学生词汇量的大小及是否能正确、得体地使用所掌握的词汇直接影响着听、说、读、写、译能力。在词汇教学中有许多教会学生记忆词汇的方法,如比较记忆法、组合记忆法、形象记忆法等,但启发式的联想法教学可以适时适当地启发学生结合所学过的知识,利用头脑中已有的…     

浅谈大学英语词汇学习策略

在英语学习中,词汇知识是与阅读及写作等一样重要的语言能力,掌握了足够的词汇知识的学习者对语言 的应用会更加得心应手.基于词汇学习的内容广泛性及时间消耗大的特点,教授词汇知识必须教授学习策略,使学习者掌握一系列的词汇学习策略,从而更加自主地掌握学习并最终成为独立的学习者.     

八大方略制胜英语高级口译阅读

本文提出了英语高级口译阅读的八大制胜方略。1．各类词汇,谙熟于心。英语高级口译阅读的词汇要求在8000个至12000个,相当于大学专业英语八级和GRE的常考词汇量,难度似乎很高。但仔细分析,不难发现,英语高级口译阅读的词汇有其特殊范围。考生只要重点掌握好这些特殊词汇,就能考出好成绩。英语     

浅谈英语词汇教学

中专财经专业英语数学侧重于阅读理解.阅读是一种机能,主要取决于词汇知识和语法结构的掌握.教材中所附的词汇表给我们词汇教学指出具体的教学范围,使我们的词汇教学有了明确的方向和目标.但是,如何科学地组织词汇教学,是摆在我们面前的一个重要课题,需要我们在教学过程中努力探讨和摸索.本人根据这几年的教学实践,提出以下几方面的一些浅见.1、通过讲解必要的构词法知识,使学生掌握构词的基本规律,这样既能引起他们学习     

英语词汇教学点滴

词汇作为组成语言的三大要素之一,无疑是外语学习者应该学习掌握的一个重要方面每一个涉足外语学习的人,随着学习的深入,语音基本形成和语法基本掌握后,对词汇的学习要永久持续下去。这也是词汇不同于语音和语法之处。 按我们训练最多的阅读来说,词汇量的大小以及熟悉程度直接影响阅读速度和对文章的理解,其关系是成正比的。在课堂限时阅读时,我们特别注意观察几组有代表性的学生。第一组是最好的,每篇的生词量一般两三个,最多不超过五个;第二组每篇生词量不超过十     

语义学理论与词汇教学

1、词汇教学中常见的问题当学习者掌握了英语的基本语法结构后，他大概已掌握了1，000──2000个单词，在这个阶段，他需要的是更多的单词以便运用到已知的语法结构中去。通常他被告知尽可能大量阅读，希望通过阅读，接触大量单词便可以达到快速扩展词汇的目的。学习者也许掌握了新单词的词义，但仅仅知道词义就够了吗？在传统的语言教学中，由于词汇教学的单一性，在词汇教学和学习中常常会出现下列几种词汇错误：A：学生已掌握单词的基本意思，但他并没掌握其词的搭配，所以易犯下面的错误：。toputupacampaingn。shelaughedbroadly。ago…     

英语学习中的词汇阅读

英语学习，关键还是掌握词汇。本文举例说明了英语教学中词汇阅读应注意的几个方面，以达到《大学英语教学大纲》所提出的“具有较强阅读能力“的要求。     

隐喻、语境与英语词汇教学

隐喻、语境是认知语言学的热门话题,从认知角度分析隐喻、语境与英语阅读词汇教学的关系,探讨隐喻、语境在词汇教学中的运用,对学生的词汇理解具有指导作用,可促进他们对英语词汇的掌握。     

英语词汇的学习策略

英语词汇的学习策略张志钢，常芳词汇的学习是外语学习的基础。教材的编写、教学大纲的制订、试题的构思无一不以词汇量的多少为依据。在学习过程中，要有效地提高阅读理解能力和速度，脱离词汇的学习是办不到的。为了有效地提高阅读能力和速度，顺利通过测试，应该掌握多...     

语义场理论在二语词汇学习中的应用

词汇学习是语言学习的重要组成部分,但英语词汇的学习对中国学生来说还是一个薄弱环节。传统的词汇学习方法成效不大。本文提出了以语义场为基础的词汇学习方法SFB。SFB的发展是建立在许多学生已经掌握了大量的语法知识而因为词汇量不足所造成的语言交际能力不够的基础上的。SFB从某种程度来说就是通过大量阅读学习词汇的方法和系统指导的有机结合——为建立在上下文基础上的阅读提供语义框架、系统指导促进词汇认知。本研究通过实验验证了该方法的显著效果。     

词汇搭配现象的语义分析

词汇搭配是语篇衔接的重要手段,是一种特殊的共现关系的词汇组合,它同时受语法及语义的限制。本文从认知语言学中的语义学角度出发,归纳了词汇搭配的发展和界定,探讨三个常见的词汇搭配的语义结构研究方法,力求帮助学习者从语义层面上去掌握更多、更有效的词汇搭配方法和策略。     

词汇知识广度和深度对二语阅读理解贡献力比较研究

通过分析60名英语学习者的一些数据可比较词汇知识广度和深度对二语阅读理解的贡献力。多元回归分析表明，词汇知识广度和深度对二语阅读理解有较强的同等预测力。在词汇知识广度层面，接受性和产出性词汇量对二语阅读理解的贡献力几乎相同，但是在词汇知识深度层面，聚合知识的贡献力则明显大于一词多义知识。二语教学中对词汇知识的各个成分均应给予重视，尤其要重视一词多义知识等二语学习者掌握薄弱的成分。     

英语词汇教学中例句的多功能性

英语词汇教学中例句的多功能性杨洪光词汇是人类传递信息、转换信息的主要媒体。对把英语作为第二语言的中国学生来说，能否准确地、熟练地掌握运用词汇，将直接影响到他们的听力、阅读理解、口头及书面表达能力。即是说，英语的词汇教学有着不容轻视的地位和作用。词汇教...     

词汇法在大学英语教学中的引入

词汇教学法是英语教学研究领域的新理念之一,它强调学生和掌握词汇组合(词块)在培养学习者语言实际运用能力方面具有重要作用。简要说明了词汇教学法的内容,并利用从词块与语言学习的关系,将此法引入到大学英语的教学中。