高校扩招后高等学校教育质量意识的转变及其影响

高等教育的迅速发展使得高等教育过去统一的人才培养模式和规格及其表现出来的人才质量的单一性,已很难适应社会对高等教育多方面的要求,必须转变高等教育人才培养的质量观念,着重培养多样化的创新人才,而观念的转变将对国家、民族的创新能力及其可持续发展产生深远影响。     

高等教育创新人才的培养策略

中国经济的快速发展,给高等教育带来了新的机遇与挑战,高等院校作为培养人才的基地,必须站在新的起点上,确立与社会发展相适应的人才培养对策和目标,构建有助于创新人才培养和高等教育发展的平台。目前,在高等教育中还存在一些不利于发展的瓶颈,制约了创新人才的培养。通过对高等教育的人才培养环境、主导思想与培养目标、素质教育与传统教育的关系等问题的分析梳理,努力找到问题之所在,以走出高等教育的误区,实现新形势下高等教育人才培养目标的彻底转变,为经济建设输送高素质的创新人才。     

关于新时期高等教育人才培养的模式构架

人才培养模式与人才培养质量紧密相关.随着时代的发展,教育观和人才质量观更为关注人的全面发展,高等教育传统的"专家型"人才培养模式显现出诸多不适,建立新型的、富有时代特征的人才培养模式成为高等教育改革和发展的首要问题.     

对应用性专业人才培养若干问题的思考

应用性本科是高等教育大众化的新生产物,培养应用型人才是高等教育由精英教育向大众化教育的转变。地理与环境科学系在专业结构调整中,设置了地质工程、测绘工程等应用性的本科专业。由于应用性专业办学历史很短,还存在着办学理念的转变,教学计划和课程体系不完善,专业师资队伍不适应人才培养特点的要求,教学经费投入不足,对实践性教学和实习实训基地建设不够等问题。为提高应用性本科人才培养质量,应转变观念,深化人才培养模式的改革,构建完善的应用性专业实践教学体系,树立为地方经济培养一线应用型人才的理念,建设一支专、兼职结合、业务能力强的应用型师资队伍,主动与行业企业合作,走产学研合作发展之路,提高应用性专业人才的培养质量。     

转变教育观念 培养高素质人才

深化教育改革、提高教育质量、培养高素质人才是时代的要求 ,也是高等教育界关注的热点。本文围绕提高教育质量 ,从转变传统的思想观念、重视教学和课程理论研究、发展学生个性、创造性 ,因材施教等角度 ,研讨高等教育人才培养目标 ,培养方案的制定 ,学生主体作用和创新能力培养 ,培养过程中的激励手段等问题 ,并结合我国高等教育现状 ,提出一些切合实际的措施和办法     

基于利益相关者理论的高校人才培养质量满意度调查研究

高校人才培养质量是高等教育质量系统的核心,是高等教育质量系统的中观质量.基于利益相关者理论,本研究通过实证发现:高等教育系统内外不同主体对我国高校人才质量的满意度差异显著;高校内部不同人群对于人才培养质量满意度差异显著;社会不同职业人士对人才培养质量满意度较高.全程参与,面向社会发展和学生发展需要是提高高校人才培养质量满意度的基础.     

关于高等学校素质教育的探讨

高等教育实施素质教育是由高等教育的目标以及现行高等教育中存在的种种问题而决定的。我国高等学校肩负着为社会主义现代化建设培养各类高级人才的重要使命。现在的学生是"跨世纪人才"的预备队,要培养造就21世纪的人才,按现有的人才培养模式,已远远不能适应社会发展的需要。因此,笔者认为高等学校应首先转变人才培养模式,在高校实施素质教育,培养学生的综合素质。一、高等教育传统的人才培养模式存在的主要问题要在高等学校实施新的人才培养模式,首先必须认真反思现行高等教育中存在的种种问题,在此基础上有针对性地提出合理的方案…     

浅谈高等教育大众化阶段如何提高人才培养质量

随着精英教育向大众化教育的转变,高等教育人才培养目标、理念乃至培养方式都要发生深刻的变化。目前我国高校人才培养中还存在诸多问题,不能适应大众化高等教育对人才培养的新要求。为全面提升人才培养质量,建议高校从目标定位、课程设置、教学内容、教育方式、评价机制等方面进行改革创新。     

应用性本科教育人才培养模式研究——在“应用型本科院校人才培养模式改革与创新论坛”上的报告

当前,应用性本科教育已成为高等教育体系发展完善的重要方面,研究高等教育的发展规律和各类人才的培养规律,创新应用性本科人才培养模式是实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务。高等教育分类发展和教学质量提高,归根结底要落实到人才培养过程中。北京联合大学近年来对应用性本科教育人才培养模式进行了卓有成效的实践探索与研究。     

影响普通高校人才培养质量的自身因素探析

随着我国高等教育招生和就业体制的改革,高等教育的规模不断扩大,社会发展对高等学校人才培养从量的要求逐渐转变成为质量的提升,质量成为社会和大众关注的焦点.本文对影响当前普通高等院校人才培养质量的自身因素进行了深入探析并提出了应对的措施.     

教学督导制度与高校教学质量管理权的制衡

提高教学质量是高等教育发展的永恒主题，教学质量管理是高校教学管理中最重要的管理。构建完善的教学质量监控和保证体系，实质是通过教学质量管理各个主体职责和权力的合理配置来实现的。教学督导制度是高校内部’教学质量管理的重要组成部分，也是教学质量监测保证体系中自我约束机制的重要内容。当前应强化和完善教学督导制度，实现高校教学质量管理权力的制衡，才能使教学质量管理更加有效。     

深化教学改革，提高课堂教学质量

在国家教育部作出"深化高校教学改革,全面提高高等教育质量"又一重大战略决策之际,再次唱响了提高质量是高校发展永恒的主题,本文结合作者三十余年的高校教学工作实践,从六个方面阐述了如何深化教学改革,提高课堂教学质量。     

论《大学语文》在人文素质教育中的作用

在各高校不断强化人文素质教育的背景下,《大学语文》越来越引起人们的关注。在《大学语文》教学中贯穿人文素质教育的思想,从培养积极健康的价值取向和提升崇高美好的审美情趣两方面来充分发挥《大学语文》在大学生人文素质教育中的作用,从而推动大学语文教学和高校人文素质教育的深入发展。     

发挥现代教育技术优势提高教育教学质量

现代教育技术是教育发展的制高点，是教学改革的推动力，是提高教学质量和教学效益的有效手段。高等院校应该充分发挥现代教育技术的优势，促进教育改革的深入发展。本文对以上几个方面进行了具体剖析。     

完善高校内部教学质量保障体系初探

通过分析当前高校内部教学质量保障体系存在的问题,提出树立质量保障新理念是完善教学质量保障体系的关键,完善高校内部教学质量保障体系是当前高校的现实选择。     

高校本、专科教育都应强化学生的专业技能素质的培养

高等教育大众化形势下，一般院校，尤其是教学型院校的本、专科教育承担更多的是向社会输送具有高级技能、较高知识水平的高素质劳动者，而不是理论工作者。因此，采取切实有效的措施提高学生专业技能素质就成为目前高校的本、专科教育中的一项中心工作。学生的专业技能素质的培养。要通过转变教育理念、调整专业学科结构、改革教学模式和教学方式、营造育人环境来完成。     

大学生数学建模竞赛几个相关问题的研究

数学建模竞赛已成为全球重点综合性大学数学教学工作中的一项“重头戏” ,成为评价大学数学教学水平的一项重要指标。数学建模对培养学生的素质特别是培养大学生创新能力和团队精神有着重大的意义 ;提高大学生数学建模竞赛水平关键在于教学组织工作 ,并要时时跟踪数学建模竞赛的特点和未来的发展走向。     

论影响远程教育质量的因素及评价方法

随着现代远程教育的勃然兴起,人们越来越关心它的质量问题,如何保障现代远程教育的质量,建构符合我国现代远程教育现状的质量保证体系是时代给我们提出的研究课题。现代远程教育的本质就是基于网络的,相对分离主体间的指导学习。它不是教育手段的简单更替,而是伴随着教育思想、教育模式、教育内容和教育方法的改革。在远程教育的发展过程当中,要充分认识影响现代远程教育质量的要素,正确掌握远程教育质量评价的原则及方法。     

线性代数精品课程的教学改革与实践

线性代数作为讨论代数学中线性关系经典理论的课程,它具有较强的抽象性与逻辑性,是培养学生的基本数学素养的经典课程。线性代数课程的教学改革与建设是一项长期且重要的工作,并且随着时代的发展需要赋予其新的内涵。文章从线性代数课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革以及教材建设等多个方面,研究、探索如何进一步进行线性代数精品课程的建设。     

试论我国职业教育的产教结合问题

产教结合是学校与企业合作,完成人才培养任务的一种教育形式。文章论述了如何借鉴国外成功的职业教育经验来发展我国的职业教育,深化教育改革,提高教学质量,使办学更贴近社会,更适应经济发展的需要。