将继续教育与科学研究、教学实践相结合

将继续教育与科学研究、教学实践相结合北京教育学院邓文虹《北京市中学教师继续教育教学大纲》中明确规定，继续教育的目的是“全面提高中学教师的素质，使绝大多数教师更出色地胜任教育教学工作，并造就出一大批业务骨干、学科带头人和一些教育教学专家”．１继续教育的...     

农村中小学教师继续教育政策实施中的问题与建议

《教师法》明确规定教师享有继续教育的权利，一些教育法规也对教师继续教育的内容和类别、组织管理、条件保障、考核与奖罚等方面作了详细的说明。但在农村中小学，由于各种原因，教师继续教育政策始终未能得到真正的贯彻和实施。探究教师继续教育政策在农村中小学实施中的问题，并提出相应的对策。     

新一轮中小学教师继续教育培训目标探究

随着《中小学教师继续教育工程方案》任务的完成，国家和各级地方政府教育部门正着手部署新一轮的中小学教师的继续教育。本文提出确立新一轮教师继续教育目标的原则与新一轮中小学教师继续教育的国家目标、地区目标、学校目标与个人发展目标主要内容及相互关系。     

江苏省中小学教师继续教育模式与实践研究

层次与目标　　为适应我省基础教育改革和发展的需要，适应我省现代科技和市场经济的发展对人才及教师提出更高要求，落实“科教兴省”战略，必须建设一支跨世纪的高素质的中小学教育队伍。而搞好我省中小学教师的继续教育是教育发展的一项重要战略措施。一、继续教育培训层次与目标的依据确定教学目标要考虑时代的需要，社会发展的需要，同时应尊重客观现实，按教育规律办事，确定教育目标与层次的基本要求。继续教育培训层次与目标的依据是：１．《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》中明确规定了各层次教师的任职条件…     

认请形势 转变观念 解放思想 努力搞好师资培训工作

本文以《高等学校教师培训工作规程》为指南，阐述了在新形势下高校教师开展继续教育的必要性和紧迫性，并结合宁波大学的实际情况，提出了加强师资培训的途径和措施。     

河南省中小学教师继续教育的基地、网络及管理机制

随着我省中小学教师继续教育工作的全面启动,继续教育的理论研究也作为一项新的课题供我们探讨.根据我省继续教育基地、网络的现状及存在的问题,应建立一套适合我省继续教育工作的管理机制和保障机制.     

新课改背景下的“送教下乡”与农村教师素质提高

大力开展中小学教师继续教育,提高教师队伍整体素质,是全面推进基础教育课程改革、提高教育教学质量的根本措施。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出,新时期的“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容”,“确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行”。从几年来的课改实践来看,成绩不小,问题也不少,农村学校的课改困难十分突出,其中最大的困难是教师队伍的整体素质与课改的要求还有很大差距。     

试论当前县级中小学教师继续教育存在的问题及其对策

继续教育是政府行为、单位行为和个人行为的统一。改革开放以来 ,中小学教师继续教育得到了很大发展 ,为全面推进素质教育发挥了应有的作用。但由于中小学教师继续教育没有固定的模式和方法 ,没有现成的经验 ,需要人们积极去探索 ,因而各地在开展中小学教师继续教育工作的过程中还存在许多问题。如何解决这些问题 ,使中小学继续教育得以持续健康发展 ,本人想谈谈自己的看法。　　一、当前县级中小学教师继续教育存在的问题1、对继续教育的认识不到位目前在县级以下从政府到教育主管部门乃至教育工作者 ,普遍对国家实施《面向 2 1世纪中小学…     

对中小学教师继续教育问题的几点思考

一、中小学教师继续教育面临的形势中小学教育是提高全民族素质、多出人才、出好人才的奠基工程，教师是实施这一宏伟工程的工程师。重视和加强教师的继续教育，建设一支高素质的教师队伍，是推进基础教育向素质教育转变、实现教育现代化，培养跨世纪的社会主义一代新人的决定性的因素。早在1966年国际劳工组织和联合国教科文组织专门会议通过的《关于教师地位的建议》中指出：“教育的发展通常取决于教育人员的资格和能力，取决于每个教师个人的品质、教育业务水平和技术质量。”“教师的职业地位在很大程度上依赖于自身的努力，因此所有教…     

刍议机关事业单位技术工人继续教育

开展机关事业单位工人继续教育，构建终身教育体系，全面提高机关事业单位工人整体科学素养和技术能力，是贯彻“面向世界、面向未来”的教育方针的需要。也是为了建设具有中国特色社会主义，就必须要有一支高素质的技术工人队伍。因此对其继续教育就显得非常重要。在实施机关事业单位工人继续教育的过程中，我们还应该清醒地认识到这一工作在新时期面临的一些问题：一是单位及个体认识水平不一，对继续教育工作缺乏足够重视，尚未形成继续教育的良好氛围；     

南通教育学院《教学与研究》“继续教育”专栏办得有特色

当前,教育学院的办学正处于由学历教育为主向继续教育为主的转轨时期。为了迎接这一挑战,南通教育学院《教学与研究》从1989年起开辟了“继续教育”专栏,两年共刊发14篇文章,有继续教育的理论探讨,有全院继续教育办学的总体构想,有各科继续教育教学大纲、课程设置和教材教法的研究,有继续教育办学模式和管理模式的思考。其中,《关键在于观念的转变——对中学教师大学后继续教育的思考》一文作为该院科研项目的阶段性成果,荣获江苏省首次教育科学研究优秀成果奖。“继续教育”专栏     

新时期企业职工继续教育初探

继续教育是现代教育思想的重要体现，是国务院批转的教育部《面向 21世纪教育振兴行动计划》的重要内容。江泽民同志在全国教育工作会议上强调：“继续教育是当今社会发展的必然趋势，是现代科技进步对教育提出的新要求”。 　　在知识经济扑面而来的今天，随着产业结构升级和经济增长方式的转变，结构性失业将不可避免。受教育者今后不会仅仅接受一次性教育，也不可能终身从事一种职业。自我学习、终身成长才是现代学习社会中的生存方式。可见，继续教育已成为企业职工培训的重要任务，其在企业培训中的地位也越来越重要。在信息时代知识…     

中学英语教师继续教育的模式与内容探讨

本文是《中学英语教师继续教育的模式与内容探讨》课题组在进行问卷调查、召开座谈会的基础上 ,综合、分析各方面的意见后写出的一份综合性报告。文章着重介绍、分析了问卷调查的结果 ,并就中学英语教师继续教育的办班模式、教育内容以及教学质量等问题提出若干意见和建议     

面向21世纪中国教育的一个基本问题──关于中小学教师的继续教育

随着21世纪脚步声的临近，教师在新世纪发展进程中的作用，日益受到人们的关注和重视。强调教师自身的培训，加强教师的继续教育，是世界各国教育发展的一大趋势。本文从四个方面就我国面向21世纪中小学教师的继续教育问题进行了探讨：一、加快中小学教师继续教育步伐，在中国具有特殊重要的意义；二、面向21世纪中国中小学教师继续教育的内容；三、面向21世纪中国中小学教师继续教育的形式；四、面向21世纪中国中小学教师继续教育的评价。最后还提出了三个有待进一步探讨的问题，即1．21世纪对教师提出了哪些要求与挑战，继续教育如何帮助教师适应这些要求与挑战；2.继续教育如何满足教师的个体需求，使国家对继续教育的要求转化为教师个体的内在需求；3.继续教育质量与效益评估的机制是什么，其科学、合理的评估指标体系该如何确立。     

试论中小学教师继续教育的教学模式

对中小学教师进行学历达标后的继续教育,是一种新的教学工作。要使继续教育的教学取得良好的效果,必须从继续教育的性质、特点和实际出发,建立适应我国中小学教师继续教育的新的教学模式     

中小学教师学历继续教育影响因素研究——基于广东省的调查数据分析

据广东省调查数据整理分析,结合Logistic回归模型,发现在个人自愿的前提下,本科学历教师与专科学历教师在学历继续教育计划上有较为明显的差异;教龄、学校性质和学校层次对本专科教师的学历继续教育计划都有显著影响,区域类型、学校位置和教师性别因素仅对本科教师有显著影响;学历继续教育的条件对教师学历继续教育计划并没有显著影响;学历继续教育的效果评价对专科教师的学历继续教育计划没有显著影响,本科教师则会关注学历继续教育对工作的直接影响.建议各级教育行政主管部门针对区域类型、学校位置、学校性质、学校层次等因素的不同,设计不同的学历继续教育激励和促进措施,积极与提供教师学历继续教育服务的高校合作,针对在职本科学历教师设计专门的研究生教育产品.     

中小学教师继续教育现状的调查

问题的提出为了更好地把握当今我国中小学教师继续教育的发展脉搏，为教育行政部门提供更多的决策依据，也为帮助广大的中小学教师进一步端正认识，提高参加继续教育的自觉性、迫切性和积极性，我们对中小学教师继续教育的现状进行了调查研究。方法与对象调查采用问卷法和...     

关于教师继续教育的几点思考

随着教师专业化运动的纵深发展,我国教师教育的任务也开始从数量满足型向提高质量型转变。教师职后继续教育是提高教师教育质量的重要方面。与发达国家相比,我国教师继续教育仍处于初级阶段,严重制约着教师教育质量的提高。加强教师继续教育,须以教师专业化理论为指导,更新教师继续教育观念,明确教师继续教育目的,运用灵活多样的教师继续教育形式,增强教师继续教育的实效性。同时,还须重视教师继续教育理论的探索,优先建立成人教育科学研究机制。     

中学数学教师继续教育工作的回顾与思考

中学数学教师继续教育工作的回顾与思考武汉教育学院数学系我系从１９８２年开始，对在职中学数学教师开展了继续教育实验工作．１９８５年以前为摸索阶段，１９８５年进入系统办班实验阶段．至今已正式办班１４个．其中，我院独立开办了全市性数学骨干教师研讨班２个，全...     

继续教育一种补充形式的探索

继续教育一种补充形式的探索北京教育学院崇文分院孙连众北京５９中张梅青北京１０９中学王毅１问题的提出继续教育对提高中学数学教师的整体素质，推进数学教学改革，稳定教师队伍等方面的积极作用，得到了中学领导和教师广泛认同和支持．但实践中也存在一些必须解决的矛...