简论高等学校的素质教育问题

高等教育强调素质教育 ,但素质教育不是高等教育的主流。在具体实施中 ,要以专业教育为先导 ,侧重于人文素质教育、科学素质教育、创新素质教育 ,同时 ,要注意处理好专业教育和素质教育的关系 ,要深化课程体系和教学方法的改革。加强校园文化建设 ,推动大学生社会实践向纵深发展     

谈构建素质教育评价模式

在应试教育向素质教育转轨的过程中,评价是一个突破口,不解决素质教育的评价问题,仍然以应试教育的评价体系评价素质教育,要实现应试教育向素质教育的转轨是不可能的。为此,构建素质教育的评价模式就成为应试教育向素质教育转轨     

大学生素质教育的结构与实现形式的探讨

本文就素质教育的三维结构形式———素质教育的内容、素质教育的形式和素质教育的时间进行了分析 ,提出素质教育三种实现形式和素质的三种考核方式的新观点。同时对素质教育在实施时分解、在评价时合成进行了阐述。     

对素质教育和德育关系的几点认识

在素质教育作为新事物、新观念逐渐成为社会共识的时候 ,人们在素质教育与德育的关系上存在种种错误认识。没有对素质教育和德育基本关系的把握必然会在推进素质教育的实践中产生偏差。在二者关系上应主要把握四个方面 :德育天然是素质教育 ,而且德育在素质教育中处于核心地位 ;素质教育为德育工作提供了前所未有的新契机 ;德育功能开发在素质教育中具有无穷的潜力 ;必须按照素质教育的要求改进德育工作     

论素质教育评价机制的构建

全面推进素质教育,必须打破"应试教育"运行机制,构建起素质教育运行机制;而科学地构建素质教育评价机制是素质教育运行的重要保障.要按照导向性、科学性、全面性、可操作性原则,构建起学生、教师、学校素质教育评价指标体系,为实施素质教育创造良好的政策环境.     

系统论视阈下大学素质教育的路径分析

大学素质教育本身是一个系统。立足于系统论视阈,高校对大学生开展素质教育,要搞好顶层设计,实现素质教育的整体优化;要关注态势变化,把握素质教育的动态特征;要加强实践创造,打造素质教育的实践平台。     

试论"素质教育初级阶段"

就像社会主义有一个初级阶段一样,任何事物的发展都有一个初级阶段,素质教育当然也有一个"初级阶段".初级阶段的素质教育是发展性的,而完美形态的素质教育具有终极性,二者有着明显的区别.然而,我们现在常常混淆了不同阶段的素质教育,把终极性的素质教育当作初级阶段的素质教育,要求处在初级阶段的学校实现终极的教育目标,这应该是当前素质教育最大的误区.教育者应该努力把握初级阶段素质教育的主要矛盾,寻找解决方案,正确处理好素质教育与"应试"、新课程与传统课程、教育信息技术与传统教育手段之间的关系,使素质教育的推进稳扎稳打,步步为营.     

网络时代高校素质教育模式创新

网络技术的发展对高校素质教育模式产生了巨大影响 ,是当前高校素质教育模式创新的重要动力。适应网络时代发展要求 ,加大高校素质教育创新力度 ,是高校素质教育发展的内在要求     

在高校体育教学中构建素质教育的新机制

高校体育实施素质教育是大学生进行素质教育的重要组成部分。如何加强大学生素质教育 ,构建高校体育实施素质教育的新机制是一项重要举措。本文从教育思想、教育模式、教学内容、教学方法、教育环境和师资队伍建设几方面论述了构建高校体育实施素质教育的新机制 ,从而保证高校体育实施素质教育顺利进行。     

素质教育中的几个误区

在素质教育实施过程中 ,存在种种认识上的问题和操作上的偏颇。在高等教育改革和发展的过程中 ,应避免步入素质教育中的四个误区 :素质教育等同于文化素质教育 ;把素质教育排斥于教学活动之外 ;把素质教育与专业教育相对立 ;把素质教育与思想教育相分离。     

论大学英语教学中的素质教育

对高等教育条件下大学英语教学中的素质教育问题进行探讨。论述素质教育的内涵以及高校素质教育的特征,探讨大学英语教学中实施素质教育应该研究的问题,最后指出大学英语教学中实施素质教育应该注意的问题。     

略论高校人文素质教育

人文素质教育在高校实施全面素质教育中,有着重要地位,是全面素质教育的基础;人文素质教育包括思想道德教育,文学、历史、心理学、哲学等人文社会科学教育和艺术教育等.     

21世纪高校学生素质教育初探

素质教育是一项系统的教育工作 ,它包括思想道德素质教育 (德育 )、科学文化素质教育 (智能 )、身体心理素质教育(健康 )等多方面 ,其中德育是素质教育的核心 ,是素质教育的灵魂。素质教育目标体系为新时期素质教育提出了具体目标 ,在推进素质教育的过程中 ,我们不仅要加强智育、体育、美育、劳动技术教育 ,更要通过道德整合 ,加强德育教育     

把握教育改革形势推进素质教育开展

推进素质教育 ,转变观念是关键 ,培养创新人才 ,是素质教育的重要内容 ,师范院校应成为实施素质教育的典范     

对素质教育几个关系的再认识

素质教育是近年来我国教育界讨论的热点问题 ,当前素质教育的理论研究和实践已取得突破性进展。本文从素质教育与教育现代化的关系、素质教育与创新教育的关系、素质教育与可持续发展的关系作一探讨     

论素质教育对社会环境的要求

素质教育是以社会环境为依托的 ,良好的社会环境是搞好素质教育的前提 ,必须构建有利于素质教育的社会环境。素质教育需要全民对教育认识的提高 ,目前我国许多社会成员对教育的认识存在的模糊观念 ,直接影响着素质教育的实施 ,必须转变教育观念 ;素质教育需要整套社会运行机制保障 ,目前我国的教育体制是在长期的计划经济体制中形成的 ,计划招生 ,单一的教育结构 ,高等学校办学主体单一 ,用人单位过分要求学历文凭等 ,使得教育在今后相当长时期内无法满足人们的要求 ,升学压力将长期存在 ,要使素质教育顺利实施 ,必须建立起一整套社会运行机制 ;素质教育需要社会各界广泛参与和配合 ,没有全社会特别是学生家长的理解和支持 ,全面推行素质教育是难以落到实处的     

关于素质教育的若干思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确了面向 2 1世纪的我国教育事业的发展方向 ,指出实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。一、关于素质教育内涵的思考与应试教育相对 ,素质教育是“以提高学生素质为目的的教育”。这是两者在教育目标上的区别 ,也是素质教育的基本内涵。这既一目了然 ,也已成为教育界的共识。对素质教育内涵的阐释应该包括素质教育是什么及如何实现素质教育两个方面。教育的功能是传授知识 ,而知识是一种客观存在 ,是人类社会实践的总结。就知识本身而言 ,无所谓应试教育或素质教育 ,区别在于…     

素质教育探解

从素质教育涵义的探解中，分析素质教育的构建内容，以期对素质教育的共识，提出实施素质教育的保证，以利素质教育的顺利推广     

关于素质教育机制创新的思考

素质教育具有教育和社会双重特征。研究素质教育不仅就教育而研究 ,相关机制也是影响素质教育的一个重要因素。素质教育机制的创新也是教育创新的一个重要组成部分。     

论数字图书馆与大学生信息素质教育的互动

介绍了信息素质教育和数字图书馆的内涵,分析了大学生信息素质现状,并且,从大学生信息素质教育是数字图书馆应用的保障．数字图书馆是进行大学生信息素质教育的重要课堂和实践基地两大方面,论述了数字图书馆与大学生信息素质教育的互动,据此提出了利用数字图书馆进行大学生信息素质教育的途径与措施。