重新认识教育理论课在师资培养中的作用

教育质量的高低是一个国家兴衰的标志。高师如何培养出高质量的师资是个举足轻重的问题,师资的培养状况和整个学校教育的课程设置有极为密切的关系。本文拟就我国高师课程设置中有关教育理论问题谈点个人浅见。师范教育是整个教育的中心环节,师范教育的质量好坏可以说决定着教育的其它各个方面,师范教育是整个教育系统的工作母机。因此,师范教育是推进和改革教育的根本所在,是贯彻落实三个面向的关键。改革教育,使其达到“三出”的目的,必须以师范教育作为改革突破口,应首推先行。我们知道:师范教育尤其是高等师范教育,担负着培养中小学合格师资的光荣而艰巨的任     

以培养合格的中学师资为己任——代发刊词

高等师范学校,应以培养合格的中学师资为己任。这是社会主义现代化建设的需要,是历史赋予我们的重任,也是我们办学的指导思想。 以培养合格的中学师资为己任,首先必须充分认识师范教育的地位和作用。去年,在全国师范教育工作会议上,中央书记处领导同志曾明确指出,师范教育是教育事业中的“工作母机”,是造就培养人才的人才基地。湖北省师范教育工作会议,也强调指出,大力发展师范教育“是提高我省教育水平的希望所在”。这就充分肯定了师范教育在教育事业和整个四化建设中的突出地位和作用,使建国三十年来这个有争论的问题得到了解决。从而大大提高了我们对师范教育重要性的认识,提高了我们办好师范教育的自觉性和积极性,增强了我们培养合格的中学师资的急迫感和责任心。     

四川省高等师范教育发展战略研究

高等师范教育是师范教育的一部分,师范教育是整个教育事业的一部分,而教育事业又是社会发展事业的一部分。“百年大计,教育为本”。教育事业在社会发展中的地位,就不言而喻了。可是在教育事业中,师范教育处于什么地位?在师范教育中,高等师范教育又处于什么地位?对这些问题的回答,人们并不总是十分清楚的。师范教育是整个教育事业的基础,它为各级基础教育提供师资;师范办的好坏,不仅直接关系到中小学教育的质量,也影响着高等教育的发展和科学技术现代化的进程。就我国目前而言,师范教育又包含着中师和高师这两个层次,高等师范教育又是整个师范教育的基础。所     

改革高师教育 正确处理几个关系

基础教育是提高民族素质,培养现代化建设人才的奠基工程,而师范教育是发展基础教育,实行九年制义务教育的基础。在各级师范教育中,高师教育又处于关键地位。因为它培养的是中等教育师资,其质量的好环直接影响基础教育的发展和提高,从而也影响到高等教育的招生质量。所以,高师教育是整个教育事业发展的中心环节,起着教育工作“母机的母机”作用。     

国外师范教育是怎样实习的

师范教育是整个教育事业的“工作母机”，是培养人才的“人才工厂”．教育实习则是师范生走上工作岗位之前不可缺少的“实战演习”。因此，教育实习是培养合格师资的重要环节之一。它起着把师范生所学的教育专业理论知识转化为各科教学与班主任等工作实际能力的作用。国外一些发达国家的师范教育，都把教育实习列为课程的一个组成部分，加以精心组织和认真实施，有的已形成良好的制度。他们普遍认为，未来教师不仅要有渊博的科学知识，而且要善于在短期内有效地把科学知识传授给学生，善于培养学生的能力并能按照教育教学的现律教育学生。国…     

对改革招生办法,提高师范院校生源素质的探讨

师范教育是整个教育事业的“工作母机”,人民教师是“人类灵魂的工程师”,其重要作用和社会地位,理论上已为大家所公认,但是,轻视师范教育和不愿做人民教师的现象仍然存在,究其因,有思想问题,有政策问题,也有复杂的社会问题,必须综合治理。从高等师范教育本身来说,由于我国经济体制的改革,四化的发展和新技术革命的挑战,与经济基础存在着不柏适应的问题。经济要发展,教育必须先行。因此,改革师范     

“师范教育是推进和革新教育事业的根本”——学习叶圣陶先生关于师范教育的论述

师范教育是培养师资的专业教育,是教育事业的“工作母机”。教育要发展,教师是关键。所以,要发展教育事业,必须优先发展师范教育。叶圣陶先生从事教育教学工作70多个春秋,对师范教育的重要性有深刻的认识和精辟的论述。认真学习叶老关于师范教育的论述,对建设具有中国特色的社会主义教育体系,具有重要的意义。     

试论江苏现代师范教育体系的构建

党的十五大指出：“要切实把教育摆在优先发展的战略地位”。在具体阐述时，首先强调的是“尊师重教，加强师资队伍建设”。全国师范教育工作会议提出，要落实师范教育在教育事业中优先发展的战略地位。根据这些科学论述，我们完全可以理解为，师范教育是“战略”之中的“战略”，“优先”之前的“优先”。确实，一流经济离不开一流教育，而一流教育需要一流的师资支撑，一流师资需要一流的基地培养培训。江苏教育要在全省经济、社会现代化进程中确立应有位置，发挥先导作用，如李岚清副总理指出的：“培养人民教师的师范教育”，“必须走在…     

关于高师学生职业意识的调查研究

一、问题的提出一九八六年,国家教育委员会《关手加强和发展师范教育的意见》曾明确地指出:“加强师范生的思想政治教育和专业思想教育,是培养合格教师的重要内容.要使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱教育事业的一代师资。师范学校要把精神文明建设放在特别重要的地位,要把热爱教育事业和师德教育贯穿整个培养过程的始终,使学生在校期间就能立志把从事中小学教师工作作为自己的终身职业。”为了使这个文件     

关于高等师范教育改革与发展的思考

关于高等师范教育改革与发展的思考范跃进党的十四大报告明确指出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”师范教育是整个教育事业的基础工程，高等师范教育是师范教育的中枢和主干．坚持教育优...     

浅议师范教育的几个特点及其改革

教学质量的高低,取决于教师的质量,而教师质量的高低,在很大程度上取决于师范教育的好坏。师范教育如同工业中的重工业,机器中的工作母机,是整个教育的中心环节。但在很长一段时间里师范教育发展不快,因而使中小学师资问题无论在数量上,还是在质量上都没有得到很好解决。     

国内外师范教育动态

一定要重视和加强师范教育万里同志在曲阜师范学校看望师生时强调指出:一定要重视和加强师范教育。师范教育是关系到我们整个民族的素质,关系到国家兴旺的大问题。建设一个真正有高度文化、高度科学技术和高度发达的社会主义国家,决定于教育,教育又决定于师范。当前我们面临的最大问题是缺乏合格的师资。过去我们往往重视物质生产,忽视人才培养。要加强教育事业,加强精神文明建设,必须有一大批合格的、德才兼备、热心教学又会教学的教师、教育家。我们的党,我们的各级政府要有远见卓识,从战略的高度看待     

中国师范教育的重要使命——评《师范教育与中国农村人口素质研究》

师范教育通过培养合格师资来提高国民素质,从而为整个社会的发展起着“工作母机”的作用。传统师范教育一直坚持了较好的师范性。坚持师范性,第一想保证师范教育的培养质量,第二想坚持师范教育的教师职业特性。随着我国师范教育规模的发展,大批师范院校的毕业生被分配到各级学校。因此,从人力资本积累的角度看,即使受传统教育思想的影响,师范教育仍然对社会发展起到了促进作用。     

以师范教育为本为基础教育服务 --关于师范院校办学指导思想之我见

师范教育是教育事业的“工作母机”,高师存在的根本意义和价值在于为国家的基础教育特别是为中学培养合格的师资。高师办学方向和所培养的人才质量规格是否符合基础教育的发展与改革需要,将直接决定基础教育的水平,影响到民族的素质,关系到国家的前途和     

师范专科教育的人才观

周恩来同志指出:“师范教育是整个教育事业中具有全局性影响的一类教育;办好高等师范教育是办好中小学教育的关键,其数量与质量直接影响青少年一代的培养,也影响到高等教育的发展和质量的提高,影响到国家培养建设人才的计划和国家建设的完成.”由于高等师范教育培养的是中等学校的教师和教育管理干部,而这些人又是办好中等学校的关键,因此,高等师范教育的质量,将直接影响整个教育事业的成败.直接影响四化建设人才的素质.师范专科教育,则是高等师范教育的一个独立层次.它承担着培养合格初中教师的重     

综合性大学提高师范教育水平的思考

综合性大学的高等师范教育,如何充分发挥学科综合优势,提高教育的学术水平,增强教育的‘“学术性”？如何组织好教育学科理论与实践教育,提高教育的“师范性”？这是综合性大学提高师范教育水平面临的一个现实问题。正确地解决这个问题,实现师范教育“学术性”和“师范性”的统一,是综合性大学面向对世纪,深化师范教育改革的一项重要使命。师范教育,其任务是培养教师。支撑师范教育的,实际上是两个并列知识体系,一个是专业的学科知识体系,一个是教育学科知识体系。受教育者转化为教育者是师范教育的特殊性,在这个特殊的认知过程…     

关于“说课”的思考

师范教育肩负着培养和造就精于从事素质教育新型的师资的重任 ,师范教育作为整个教育事业的“工作母机”的基础工程 ,培养出来的师范生素质如何 ,能否适应现代教育的要求 ,直接关系到教育的水平和质量 ,进而影响整个教育的发展。而通过教育实习的检验 ,感觉到数学教材教法课存在一些不足。近年来 ,随着我国中学数学教育改革的迅速发展 ,教学研究活动的不断深入 ,“说课”这种形式的教研活动深受广大教师的重视 ,在各级教研活动中已普遍展开 ,在我们所去的实习学校 ,黑板上经常公布开展“说课”活动的通知 ,然而我们的实习生在此之前还没有听…     

怎样进一步办好高等——师范教育师范院校要有师范性

四化建设要求教育事业在八十年代有一个大的发展,而师范教育是整个教育事业的“工作母机”和“先行官”。党中央对师范教育高度重视,中央书记处指出:师范院校在我国并不是可办可不办的问题,而是一定要努力办好。做一个教师很不容易,并不是每个人不经过培养就可以成为教师。今后我们的教师应当经过师范院校的严格训练。 既然师范院校非办不可,为什么长期以来存在着要不要办师范院校的争议呢?我觉得,这里除了林彪、“四人帮”的破坏以外,主要是六十年代以后大多数师范院校没有办出自己的特点,培养出来的人同     

青海省民族中师的改革与建议

中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“建设一支足够数量的,合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高教育水平的根本大计”。当前青海省少数族地区基础教育的普及和教育质量的提高。面临的一个主要困难,就是师资队伍数量少、素质差。如果把师资队伍的建设这个发展基础教育,普及九年制义务教育的决定性环节抓不上去,不但会直接影响80年代的教育和人才培养,而且会影响下一个世纪的教育和人才的崛起。民师作为培养师资的重要基地,其办学方向、培养目标、教育质量,将直接决定教师队伍的质量和基础教育的质量。因此,民师的改革与建设,对教育全局有着举足轻重的作用,自然也是我省整个教改中的重点。建国40年来,民族教育发展的实践证明,决定基础教育速度和质量的关键是教师,没有师资的准备,什么人才也培养不出来。所以把教育与人才开发的重点,放在发展与加强师范教育上来,既符合与商品经济发展和四化建设相适应的客观要求,又反映了教育体     

民族高等学校领导工作的几个问题

李鹏总理在全国人大七届四次会议的政治工作报告中指出:“发展教育事业,提高全民族的素质,是社会主义现代化建设的根本大计。……把教育工作的重点放到提高教育质量和办学效益上来。”显然他是就整个教育与社会主义现代化建设关系而说的。但作为民族高等学校,毫无例外,也应该按照这个要求办事。民族高校的领导者,担负着为民族地区培养德、智、体全面发展的社会主义建设事业的合格人才的任务。要完成这个任务,就必须把学校办出特色来。如何办出特色?这就要靠它的领导者切实解决好必须解决的问题。下面,联系自己的工作实践,仅就这些问题谈些粗浅的看法。