中职学校PLC课程教学改革探索

在新课程背景下,PLC成为电气自动化、机电技术、电气控制与运行等专业的重点课程.学生不仅需要掌握有关理论知识,也要能够应用在实际程序设计中.在此,本文根据笔者多年的教学经验,就中职学校PLC课程教学改革进行简要分析.     

中职学校PLC课程教学改革探索

PLC是电气自动化专业、机电技术专业、电气控制与运行等电类专业的专业核心课程,要求学生学会相关的基础理论知识和技能,并能进行简单的程序设计.本文提出,中职学校PLC课程教学改革的关键是处理好理论知识和技能训练的关系,多途径、多方法探索,实现课程目标,提高教学质量.     

浅谈PLC的实习教学

可编程序控制器(PLC)是以微处理器为基础发展起来的,集微电子技术、计算机技术、自动控制技术、通信技术为～体的新型工业自动控制装置.由于它可通过软件来改变控制过程,而且具有体积小、容量大、速度高、可靠性高、编程简单、组装维护方便、抗干扰能力强等优点,很快在我国的工业控制中占据了主导地位,现今已成为现代工业自动化的三大支柱(PLC技术、机器人、计算机辅助设计和制造)之一,并且还在不断发展.根据这一发展形势及需求,近几年,各类职业技术学校都开设了PLC这门课程.笔者就如何在电工实习教学中由浅入深地引用PLC技术,谈一谈自己的体会.     

构建电气控制与PLC一体化教学体系探讨

通过对技校机电专业中开设的电力拖动控制线路和可编程序控制器（PLC）课程的教学分析,提出构建电气控制与PLC一体化的教学体系。紧密围绕企业专业岗位＂六能力＂建设,将专业理论教学与实训技能教学互融互通成模块化,真正实现以学生为中心、能力为本位、就业为导向的任务驱动模块化的理实一体化教学。     

行动导向教学在机床电气与PLC课程中的应用

本文就行动导向教学在机床电气与PLC课程中的应用阐述了三大观点:在机械制造技术专业的机床电气控制与PLC课程教学中应用行动导向教学模式,本着"做中学、学中做"的教学理念,运用多种教学方法与教学手段,多元化评价方式,激发学生兴趣的学习愿望,使学生主动学习、自主学习、成为学习的主人;增强学生合作意识,提高学生的动手能力、表达能力、独立工作能力,最终培养学生的综合职业能力;为行动导向教学法的实施提供可借鉴的具有可操作性的途径.     

微课在高职PLC技术应用课程教学中的应用

本文以PLC实现电机正反转控制为例,探讨如何将微课资源应用到PLC应用技术课程的教学中,将教学实施设计成分析、接线、编程、调试和评价五个子任务,针对重难点将微课视频、动画等信息化资源通过网络课程平台实现课堂翻转.     

电气控制与PLC原理及应用课程任务教学初探

一、课程的开发与调研1.调研论证基于工作过程系统化的课程教学设计,首先要进行企业调研,根据就业岗位进行工作任务分析。当前的职业教育强调"就业导向","就业导向"的主题思想是培养符合企业需求的、与岗位标准零差距对接的高素质技能人才。因此,电气控制与PLC原理及应用教学课程必须反映相关行业(企业)的需求,反映企业生产管理方式的变化以及学生的发展要求。     

在电气控制技术与PLC应用技术课程中融入工匠精神教育的教学改革研究

电气控制技术与PLC应用技术是当前众多职业院校培训的重点内容,也是核心课程,在教学方式上,不仅需要学生深刻了解理论,还应通过实践操作掌握该技术。近几年来,国家强调在职业教育中引入工匠精神。因此,本文提出,中职院校应对该类课程进行教学改革,将工匠精神引入其中,帮助学生树立正确的职业价值观,以培养出更加优秀的人才。     

任务驱动教学法在电气控制与PLC教学中的应用

在高职院校的电气控制与PLC教学中,应针对高职院校学生的特点和PLC的特点,采用任务驱动教学法,增强学生学习PLC的兴趣,提高学生的自主探索和团结协作能力.     

PLC在水泥生产中的应用

在水泥生产中,石灰粉和黏土的混料控制可用PLC实现. 一、PLC简介 可编程控制器(programmable logic controller,PLC)是在继电器控制和计算机控制的基础上开发出来的,并逐渐发展成以微处理器为核心,把自动化技术、计算机技术通信技术融为一体的新型工业自控制装置.它具有可靠性高、环境适应性好、编程简单、使用方便以及体积小、质量轻、功耗低等优点.PLC的应用范围通常可分成以下几种类型:开关量的逻辑控制、模拟量控制、运动控制、过程控制、数据处理和通信网络.     

项目驱动教学法在《电力拖动控制线路》课程中的应用

<电力拖动控制线路>是机电专业一门应用性很强的课程,突出特征是理论教学与实际训练并重,要求理论必须与操作密切结合,强调技术应用.通过本课程的学习,使学生掌握电气控制系统的基本环节和典型机床电气控制线路,培养学生分析、设计、安装、调试、维护与管理机床电气控制系统的能力,为今后从事电气工程技术工作打下良好基础.     

关于高职PLC应用技术课程设计的探讨

PLC作为工业控制的核心组成部分,"PLC应用技术"不可避免的成为机电类专业教学中的重点课程。但是,一直以来高职"PLC应用技术"教学还没有取得进展,如何通过有效的教学手段提升该课程的教学质量,成为该专业教师不断探究的目标。本文主要通过对"PLC应用技术"课程的精心设计,并通过试点教学,取得了明显的教学效果。     

高职高专《电气控制与PLC》教学方法探索

随着科学技术的发展,特别是可编程控制器（PLC）的日新月异,社会对电气控制技术人才的要求越来越多。因此,为培养学生对电气控制线路以及可编程控制器的开发、应用和设计能力,并结合学院数控技术专业能力人才培育方案和当前高职高专生学习状况,经过近几年的教学实践和探索,在教学模式、教学方法和教学内容、教师职业角色转换方面有所创新,以提高学生的学习效果。     

微课与实训课教学资源整合的实践与研究 ——以电气控制线路安装与检修课程为例

随着信息化教学手段的普及,微课越来越多地应用于实训教学中.本文基于微课应用于电气控制线路安装与检修课程实训教学的实践,简述了微课的概念、电气控制线路安装与检修课程现有的教学资源,着重论述了微课与电气控制线路安装与检修课程实训教学资源整合的方法和作用.     

可编程控制器课程教学研究

可编程序控制器作为电气控制领域中最主要的控制器之一，在工业等领域中的应用非常广泛。如何适应当前工业发展的需要，培养合格的PLC技术人员，成为电气控制类专业教师的一个重要命题。     

信息化教学手段在可编程序控制器(PLC)技术教学中的应用

可编程控制器(以下简称PLC)技术是一门在工业控制领域应用广泛且实践性很强的课程,针对该课程内容抽象的特点以及目前中职教学中存在的问题,本文以"《用PLC控制的混料罐多种液体自动混合装置》教学单元的信息化教学设计"为案例详细阐述了信息化教学手段在PLC技术教学中的应用.教学实践应用表明,信息化教学优化了教学过程,使得抽象的问题直观化、复杂的问题简单化、动态过程可视化,有效地突出了教学重点、解决了教学难点,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力.     

PLC密码锁介绍

1969年,美国数字公司研制出了基于集成电路和电子技术的控制装置,首次采用程序化的手段应用于电气控制,这就是第一代可编程序控制器(p rog rammabIecontroIler,PC).个人计算机(PC)发展起来后,为了反映可编程控制器的功能特点,可编程序控制器定名为ProgrammabIe Logic ControlIer(PLC).     

谈机械手开放式实训系统的研制及应用

"以能力培养为核心"的机电一体化技术培训、考核体系,突出了核心职业能力的培养目标.但是,以气动技术、液压技术、电气控制技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术相互渗透、综合形成的机电一体化技术,对教学实训考核设备的要求很高,这也局限了机电一体化技术人才的培养.机电一体化技术实训设备的开发,成为培养机电一体化技术高技能人才的关键.     

技工学校PLC课程教学改革的研究与探讨

技工学校PLC课程教学以培养技术应用型人才为主要目标,即培养企业需要的、能适应现代社会岗位的、具有较强实践能力和应用能力的专门人才。该课程教学内容要密切关注PLC发展的动向,同时要围绕企业需求,采用一体化教学模式,不断创新,来完善PLC课程教学。笔者根据几年来对本课程教学的实践与探索,提出了PLC课程的教学方法、教学内容及实验实训的一些改革见解以供广大同仁参考。     

PLC教学改革之探索

可编程序控制器(简称PLC)是现代工业控制的基础部件,是工厂自动化的支柱之一,是自动控制技术与通讯技术三者有机结合的产品,即工业专用计算机.可编程序控制器聚集了结构简单、编程方便、可靠性高、性价比高、抗干扰力强、通用灵活、体积小等一系列优点.在工业生产过程自动控制领域得到了越来越广泛的应用.因此,各技术学校的机电、电工专业均开设有PLC课程.