农村实用人才评价机制创新研究

农村实用人才是国家人才队伍的重要组成部分。大力开发农村实用人才，充分发挥农村实用人才在新农村建设过程中的“领头雁”作用，当务之急就是要创建一套科学实用的农村实用人才评价机制。这套机制必须坚持遵守农村实用人才评价机制创新的基本思路与原则，合理地设置评价指标体系，确定以政府为主导、社会为主体的评价方式，采取灵活多样的适合农村实际的评价方法和评价周期，在“考”、“议”、“评”、“查”的基础上，注重评价结果的社会转化，使农村优秀人才脱颖而出，为全面建设社会主义小康农村提供永久的人才保证和智力支持。     

试析农村实用人才职业教育的可持续发展

农村实用人才为培养新型农民、促进农民增收增效、加速农村产业结构调整,保持农村经济持续快速发展提供了有力的资源保障。为此,要建立以大农业观为导向的职业教育体系;要以市场为导向,以就业为目标,进行教学体制的创新改革,这是农村实用人才职业教育培训可持续发展的前提和保证;构建一个以收益为导向的技能培训体系,则是农村实用人才职业教育可持续发展体系的关键和核心。     

农村实用人才认定制度构建探析

改革开放以来,我国农村实用人才队伍发展迅速,地位和作用日益凸显,而我国“二元经济结构＂则导致了“二元人才结构”,广大的农村实用人才身份和地位得不到制度性的承认。农村实用人才认定工作滞后,认定管理制度尚未构建,这成为农村实用人才队伍规模不大、发展不稳定和随意性的关键原因所在。提高对农村实用人才认定工作的认识,制定合理的认定标准,采取可行的认定管理措施,构建科学的认定制度,有利于打破“二元人才结构＂,充分发挥农村实用人才的作用,推动农村实用人才队伍健康成长和可持续发展。     

农村实用人才培训现状研究——以天津市为例

本文以天津市10个区(县)861名农村实用人才为例,分析现实的实用人才培训与农民所期望的实用人才培训在培训内容、培训时间、培训形式等方面存在的差异,指出农村实用人才培训缺乏合理规划、内容与需求脱节、培训形式错位、培训时间短期化等方面存在的问题,提出以需求为导向的农村实用人才培训体系改革的对策,从夯实提高农村实用人才培训需求的基础、明确培训目标、丰富培训内容、创新培训形式、增加培训周期等方面入手,以期提高农村实用人才培训质量.     

福建省农村实用人才培养的困境与出路

农村实用人才是建设社会主义新农村强大的智力支持和人才保障。福建省农村人力资源丰富,但整体素质较低,实用人才数量不足。重视并加强农村实用人才教育培训,把人力资源变成人力资本,是推动农村经济发展的有效途径。本文研究了福建农村实用人才教育培训现状及存在的问题,提出了加强农民教育培训,开发农村实用人才的对策。     

农村实用人才在新农村建设中的作用及发展对策

本文通过对农村实用人才在社会主义新农村建设中发挥的作用和存在的问题分析,提出要进一步拓宽工作思路、加强指导,注重培训、规范管理等对策,以发挥农村实用人才在社会主义农村建设中的积极作用。     

农村实用人才培训现状研究——以天津市为例北大核心CSSCI

本文以天津市10个区(县)861名农村实用人才为例,分析现实的实用人才培训与农民所期望的实用人才培训在培训内容、培训时间、培训形式等方面存在的差异,指出农村实用人才培训缺乏合理规划、内容与需求脱节、培训形式错位、培训时间短期化等方面存在的问题,提出以需求为导向的农村实用人才培训体系改革的对策,从夯实提高农村实用人才培训需求的基础、明确培训目标、丰富培训内容、创新培训形式、增加培训周期等方面入手,以期提高农村实用人才培训质量。     

农村人才困境及其出路探讨

长期以来，制约农村发展的重要因素是农村人才明显不足，农村发展缺乏强有力的智力支持。在构建社会主义和谐社会的背景下，关注农村人才困境，探讨农村人才发展的出路，比任何时候更为必要和迫切。目前，农村人口素质普遍偏低，农业专门人才奇缺；农村人才流失严重；人才结构不合理；人才的成长和保障机制很不健全，农村实用人才队伍建设没有得到应有的重视。因此，应通过增加农民收入，完善农村教育体制，建立和完善有利于农村人才成长的机制以及农民合作组织等途径，促使农村走出人才困境。     

农村实用人才和普通农民技术培训现状与意愿分析——基于重庆山区1259位农户的问卷调查

本文以普通农民和农村实用人才为主要研究对象,采用列联表分析、二元Logistic回归方法分别对两者参与培训的差异与培训意愿进行比较与实证分析.调查发现,政府组织的培训信息获取有限,参与培训受益覆盖面低.农村实用人才对实用技术的需求远远高于普通农民,参与培训意愿强,积极性相对较高,两者都倾向于接受7天以下的培训时间,选择培训方式相同.普通农民更愿意在本村培训,而农村实用人才更愿意在乡镇和村域培训.培训缺少针对性和可持续性.二元Logistic回归表明,性别和年龄对两者参与培训意愿有负显著性,教育、种植面积、政府是否组织培训、培训地点、对待培训效果的态度等变量表现为正显著性.     

农村实用人才培养现状及对策探析——以西安市为例

农村实用人才队伍是社会主义新农村建设的主力军,是社会主义新农村建设的重要人才基础。本研究针对农村实用人才培养开展了相关调查,对西安市农村实用人才现状及存在问题进行了分析,研究表明:农村实用人才队伍结构、培养资源、培养模式和培养效果都有待加强。影响农村实用人才培养的主要因素有地方政府的重视程度、农村实用人才培养体制和城乡差别,因此要制定人才培养规划,引导农村实用人才队伍建设;加大政府支持力度,丰富农村实用人才培养资源;创新人才培养方式,建立科学的人才培养体系;完善考核评价机制,增强农村实用人才培养动力。     

发展农村合作经济组织 提高农业组织化水平——关于淄博市农业组织化问题的调查研究

淄博市高度重视提高农业组织化工作,多措并举扶持发展农村合作经济组织,全市农合组织合作体系不断健全、层次不断提高、服务保障功能不断增强。面对当前国际金融危机,全市农村合作经济组织也暴露出政策支持力度不够、农户参加合作组织积极性有差异、综合服务体系不健全以及制约农村合作经济组织发展的体制机制因素依然存在等问题。针对这些问题,本文提出通过加强工作领导、加大政策扶持、强化舆论引导依靠发展实绩吸引更多农户、健全完善乡村社区综合服务体系、深化农村管理体制改革等对策,从整体上促进农村合作经济组织发展,提高农业组织化水平。     

优化民族地区农村实用人才队伍结构问题探析——以湖北省恩施土家族苗族自治州为例

农村实用人才是民族地区经济社会发展的引擎,是农民脱贫致富的带头人.因受自然条件、历史条件等主客观因素的影响,民族地区农村实用人才队伍建设在规模、素质、年龄、性别、从业、供需等方面存在着结构性问题.通过分析民族地区生产、经营管理、技术服务等农村实用人才的构成及特点,揭示其问题存在的原因,提出了增强实用人才队伍建设自觉、搭建人才成长平台、健全制度机制、优化农村实用人才队伍建设结构的对策和路径.     

温州：农村实用人才走进大学课堂接受培训

日前温州大学瓯江学院迎来首批苍南县农村“两创”经营实用人才培训班学员。为进一步推进城乡统筹规划,加强农村实用人才队伍建设,充分发挥青年农民在农业科技推广和农民增收致富中的示范带头作用,深化社会主义新农村建设,     

农业职业教育与实用人才培训对接路径研究——以河南省为例

本文通过对河南省农业职业教育和农村实用人才培训调研,发现普通高等农业职业教育得到了快速发展,而成人高等农业职业教育、普通中等农业职业教育、成人中等农业职业教育、初等农业职业教育和农民培训却面临发展困境。本文在分析现状及原因的基础上,指出了一些可行的农业职业教育与农村实用人才培训的对接路径。     

培养农村实用人才推动“三农”跨越发展

国际金融危机使农业发展具有复杂性和不确定性．对农产品贸易造成了严重影响．农产品进口冲击严重．优势农产品出口受阻。江宁区农工办大力实施“发展谋求人才资源．人才支撑三农发展”战略．近年来,开展各类培训246期．培训人数30240人次．每年举办各类培训班都在400期以上．培训农民达到6．4万人次以上。     

陕西农村实用人才队伍建设问题与对策研究

运用实证分析方法对陕西省自1999年实施"三个一乡土人才建设工程"以来的农村实用人才队伍建设工作进行研究,认为陕西省的农村实用人才队伍建设工作一定程度上开发了农村实用人才资源,为农业和农村经济发展提供了较为有力的人才保证.但农村实用人才总量不足、行业分布不平衡、实用人才整体素质不高等仍然是建设社会主义新农村的形势下农村实用人才队伍建设要解决的主要问题.提高认识、转变观念,建立适合于农村实用人才队伍建设的选拔、培养、管理、服务体系,加大财政投入力度,加强对社会主义新农村实用人才队伍建设的宣传和组织领导,是社会主义新农村建设视野下陕西省开创农村实用人才开发工作新局面的主要思路.     

构建培养实用人才的机械制图课程体系

根据社会用人单位对机械类大学生制图能力的要求,结合我校机械制图教学实际情况,分析了现行制图课程体系在满足实用型人才培养方面存在的差距,提出机械制图、计算机绘图、三维实体造型制图教学课程体系。     

对少数民族地区农村实用人才队伍建设的几点思考——以延边朝鲜族自治州为例

建设社会主义新农村,离不开一支高素质的农村实用人才队伍,但是目前在少数民族地区的农村实用人才队伍建设中仍然存在着农村实用人才总量不足、素质不高和年龄老化等问题。因此,要解决这些问题,一要转变观念,树立实用人才是农村第一资源的理念;二要深化改革,制定农村实用人才成长的激励政策;三要加强培训,提高农村实用人才实际操作的技能。     

农村基础教育学校培养应用型人才问题初探

WTO背景下,基础教育学校面临如何培养基础性人才和应用型人才的问题.笔者认为,要用城乡一体化的思路考虑农村基础教育培养目标问题,农村学校不宜再将"新型农民"作为培养目标,不宜倡导初中培养模式的改革,应该发展高中教育,发挥综合高中的作为,应该大力倡导"多教"结合,鼓励各地因地制宜创造各自的经验.     

民国时期农村经济调查与农业经济学之互动

20世纪二三十年代,近代农业经济学和现代社会农村调查几乎同时在中国兴起,这自然源于它们共同存在的时代背景,即农村经济的破败,作为挽救农村经济的手段而被重视。除此之外,它们之间亦存在着一种互生、互促的关系:一方面农村经济调查是建立中国本位农业经济学的基础,另一方面农业经济学也为农村经济调查提供了理论上的指导,促进了近代农村经济调查技术的完善。事实与理论相结合成为我国农业经济学的主要研究方法。