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1.
探索有效的英语阅读教学模式,提高英语阅读教学水平,历来是国内外英语教育者研究的重点课题之一。从我国现有英语阅读教学模式的研究文章看,它们大体可归为四类:一是国外英语阅读理论及教学模式的介绍;二是基于某种理论指导下的阅读教学模式的研究;三是探讨某种阅读教学模式如何应用于英语教学;四是教师教学实践中创设的英语阅读教学模式。通过对这四类研究英语阅读教学模式的文章进行分析,总结出我国英语阅读教学模式的特点、发展趋势与存在问题,以便更好地促进英语阅读教学的发展。 相似文献
2.
陈立乾 《昭乌达蒙族师专学报》2009,(3):167-169
本文指出了传统的阅读教学模式、图式整体阅读教学模式所存在的弊端,概述了语篇及语篇分析的基本观点,并探讨了语篇分析在英语阅读教学中的应用。 相似文献
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陈佳 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2008,32(2):156-157
阅读理解的三种模式:自下而上模式是自上而下模式和交互作用模式。通过分析前两种模式的局限性,详细阐述了阅读的交互作用模式对大学英语阅读教学的启示及如何在阅读教学中应用交互模式。 相似文献
4.
试论英语阅读中的图式理论 总被引:1,自引:0,他引:1
朝霞 《青海民族学院学报(社会科学版)》2006,32(3):142-143
本文以心理语言学的理论模式为基础,探讨了英语阅读教学中的图式理论模式。该模式包括图式知识、概括理解能力、语言应用技能三个部分,正是这三个部分相互作用,导致了该模式的运行,它对大学英语阅读教学有着积极的意义。 相似文献
5.
语篇分析在大学英语阅读教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
马晓丽 《山东农业大学学报(社会科学版)》2001,3(4):101-105
本文以阅读教学为落脚点,从主述位结构、信息结构、语境衔接与连贯以及篇章模式几方面论述了语篇分析在大学英语阅读教学中的应用,以改善大学英语阅读教学状况,提高学生阅读能力和赏析能力. 相似文献
6.
新课程要求与大学英语阅读教学模式改革 总被引:1,自引:0,他引:1
陈计庄 《南京人口管理干部学院学报》2005,21(3):52-54
以往的大学英语阅读教学以教师为中心,学生缺乏自主学习的意识和动力,不能运用英语知识进行有效交际。为了提高大学生的英语综合应用能力,必须对大学英语阅读教学模式进行改革。大学英语阅读教学改革有两个操作性模式:采用“标准练习”,培养学生独立阅读能力及英语综合应用能力;转变传统的阅读教学模式,由原来的呈现—操练—应用转变为自由交际—呈现—操练—真实交际,激发学生阅读兴趣并提高其听说能力。 相似文献
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本文回顾了研究性学习以及英语阅读的相关研究,主要探讨如何将研究性学习的模式与英语阅读教学有机整合,提高阅读教学效率,培养学生自主探究能力和创新精神。 相似文献
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景志华 《长春工程学院学报(社会科学版)》2004,5(4):55-57
从多媒体教学模式的定义、网络英语阅读教学的目的、内容、方法等诸多方面入手,阐述英语专业多媒体网络阅读教学过程及模式,提出网络教学中所存在的问题及期待解决的办法. 相似文献
9.
阅读模式理论与大学英语阅读教学 总被引:4,自引:0,他引:4
黎宏 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,25(2):360-362
本文根据阅读模式理论 ,分析和讨论了大学英语阅读教学的现状 ,提出了在阅读教学要培养学习者的自主学习意识和利用学习者的相关背景知识 ,在语篇的基础上综合发展阅读理解能力。 相似文献
10.
邓敏 《新疆石油教育学院学报》2010,11(2)
阅读教学应该依据阅读理解的一般心理机制进行教学设计.本文主要介绍了外语界对阅读理解的几种模式的研究现状,分析了阅读理解的心理机制,并提出了几点阅读教学的建议. 相似文献
11.
刘颖贤 《太原师范学院学报(社会科学版)》2004,3(4):135-136
近来出现的“非指示性”教学 ,是一种新的语文阅读教学模式 ,和以往的阅读教学有很大的不同 ,尤其对它的目标问题争议颇多。从课程理论的角度来看 ,阅读教学模式的变化 ,体现了课程与教学目标取向的发展———从“行为目标”向“生成性目标”和“表现性目标”转换的趋势 ,这也正与当前基础教育课程改革所倡导的理念相符合。 相似文献
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汪燕 《广西青年干部学院学报》2007,17(3):52-54
英语教学的核心是培养学生的思维能力,而思维能力的最高层次是创造思维.为此,要通过个性化阅读教学,发挥学生更大的积极性和主观能动性,培养学生的阅读个性和创造思维,从而提高阅读能力.个性化阅读教学主要有两种模式:探索型模式与自主型模式. 相似文献
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15.
目前常规的阅读教学模式暗含演绎理念 ,着重于发展学生的语言能力。在教学过程中 ,学生处于被动接受信息的地位。本文提出一种新的阅读教学模式。该模式以交际教学原则为依据 ,暗含诱导理念 ,在发展学生语言能力的同时 ,兼顾交际能力的发展。在该模式中学生成为教学过程的主体 相似文献
16.
朱宏庆 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2002,(S2):72-73
对英语阅读能力的测试就是对不同体裁或不同题材语言材料的理解能力测试。本文在比较了不同的英语阅读教学模式的基础上,提出了对不同体裁、不同题材和不同难易程度文章的阅读教学方法,以增强阅读教学效果,提高学生阅读理解能力。 相似文献
17.
徐玉青 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2010,12(6):121-122,132
本文基于主位和述位的概念,探讨了主位推进模式,并通过实例分析,阐述了主位结构及其推进模式在大学英语阅读教学中的应用。 相似文献
18.
张忠梅 《西南农业大学学报(社会科学版)》2013,11(5)
文章详细介绍了西南大学英语专业零课时阅读课程的教学模式,并通过对80位在校学生的调查问卷和半结构访谈,调查了学习主体对零课时阅读教学模式的评价、意见和建议以及学生对教师的角色期待,从而探讨英语专业零课时阅读教学模式的优点和不足,并提出相应的解决措施,以期推进英语专业零课时阅读课程建设. 相似文献
19.
李欣 《中北大学学报(社会科学版)》2004,20(4):90-92
多年来 ,我国大学尤其是理工院校英语阅读教学一直沿用传统的模式 ,整个教学过程墨守陈规地停留在单个的字词、句子的分析上 ,从而导致学生在阅读过程中忽视了文章主题的重要性。针对这一问题 ,本文尝试着在主述位理论的基础上 ,深入讨论了主位推进模式在对语篇解读以及阅读教学实践中的指导意义。 相似文献
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论图式理论在英语阅读教学的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
阅读是大学英语教学的核心部分。图式理论作为一种先进的阅读理论,其影响愈加广泛。系统地阐述了图式理论的含义,以及图式理论与阅读教学之间的关系。最后,提出了巧妙地运用图式,形成有效的阅读教学模式所应注意的几个步骤。 相似文献