浅谈历史科学概论的对象和体系

近几年来,在批判了“四人帮”的“影射史学”之后,马克思主义史学理论的研究和史学概论的建设,重新引起了史学工作者的重视。先后发表了不少文章,出版了三本专著:葛懋春、谢本书主编的《历史科学概论》、白寿彝主编的《史学概论》、田昌五、居建文的《历史学概论》。这些文章和专著,对建立马克思主义的史学概论这个新的学科,提出了许多很好的意见,尤其是三本专著的出版,更是建设这个学科的有益尝试。但是,目前对历史科学概论的研究对象和任务是什么?它的体系究竟应该怎样?还存在着不少分歧意见。为了深入开展这场讨论,推动历史科学概论这个新学科的建设,从而推动历史科学研究的发展和繁荣,我们请《历史科学概论》一书的作者写了这篇文章。希望关心这一问题的同志,踊跃参加讨论。     

《周易》与民族历史思维

研究历史思维对认识民族史学的特点和创新史学十分重要。《周易》的整体思维、丰富的历史意识、通变的运动思维及凝结其中的忧患意识、重民观念等,对民族史学特点形成和民族史学的发展产生了重大影响。中华民族史学“究天人之际”的自觉、总结历史盛衰的修史大旨、创新精神和在学术上吸纳兼融的开阔胸襟,都与《周易》有着直接的联系。     

关于史学概论教材和教学的几个问题

<正> 一九八○年十二月,山东大学、云南大学受教育部委托,在济南召开有全国二十三个单位参加的教材讨论会,主要讨论由山东大学和云南大学受教育部委托编写的《历史科学概论》教材初稿。现把这次会上关于史学概论教材和教学的讨论情况,简述于下。     

20世纪80年代我国史学概论体系建构比较研究——以葛懋春、白寿彝和田昌五等编著普通高校史学概论教材为个案

20世纪80年代,为了适应普通高校教学之需和推动史学理论学科建设,史学界出现了一个史学概论教材编写的繁荣景象。在短短的十年间,出版并被相关高校确定为历史学本科生甚至延伸为研究生教学的指定参考书,计有11本之多,代表性的史学理论教材有:葛懋春、谢本书主编的《历史科学概论》、白寿彝主编的《史学概论》和田昌五、居建文编著的《历史学概论》,被多所高校选定为大学本科史学理论课程教材,影响很大。无论是从横向还是从纵向来对比分析三本著作,它们虽都以"史学概论"相命名,都采用了综合模式的逻辑体系,但是在内容和整体特色方面却存在着很大不同。他们的特色的差异,来自于他们各自对"史学概论"的研究对象、任务、学科定位等问题具有不同的理解和差异性阐释;对此进行深入研究,还必须进入史家主体的精神世界,仔细探究史家主体的经历、学历和他们对史学以及史学概论学科体系的理解。无论是从它们具体的逻辑体系及其囊括的内容,还是从它们所确立的史学概论的研究对象、任务及学科定位来看,其特色之不同就在于,理论视角不同,体系设计不同,编写者的精神世界不同,对历史学的理解也不同,因此,映现在史学概论体系上所进行的探索当然是不同的,这种不同,体现着史学思想的多维度和史学方法的多样性;但他们在追求真理、探究学术,为构建中国风格的史学概论体系所体现的文化炽热却又是那样的相同和别无二致。     

一部弘扬中华民族凝聚精神的力作──评《中华民族凝聚力的历史探索──民族史学理论问题研究》

一部弘扬中华民族凝聚精神的力作──评《中华民族凝聚力的历史探索──民族史学理论问题研究》童敏我国是一个历史悠久的多民族国家，在漫长的中国历史中，是各民族共同创造了灿烂的中华文明。为什么在历史的长河中，众多的民族为着中华文明的形成和发展，为着统一的多民...     

宏扬中华民族凝聚精神 构建民族史学理论体系──《中华民族凝聚力的历史探索—民族史学理论问题研究》研讨会发言摘编

宏扬中华民族凝聚精神构建民族史学理论体系──《中华民族凝聚力的历史探索—民族史学理论问题研究》研讨会发言摘编编者按：由民族史学家陈育宁研究员主编，宁夏社会科学院等单位的８名研究人员（宁夏人民政府副秘书长、办公厅主任陈育宁研究员、《内蒙古社会科学》主编...     

论史论结合中的几个问题

葛懋春同志这篇文章,是山东大学和云南大学两校历史系合编的《历史科学概论》(试用本)中的第八章(发表时本人作了修改,本刊有删节),该书正在修改中。发表该文,是为帮助该书征求修改意见,因为史学概论在我国各高等学校还是一门新课,亟需得到教育界和学术界的关心和支持;同时,亦借此吁请学术界重视史学理论的研究。比停止“回到乾嘉去”的私议更为重要的,是切切实实地加强马克思主义的史学理论,真正做到用马克思主义的基本原理来指导历史学的研究,本刊过去这方面重视不够。我们相信,这项工作做好了,其中当然也包括继承和借鉴中外整理历史材料的有效方法,我们历史学的面貌必能有大的改观,它必定会给历史学带来更进一步的繁荣和发展。     

一部成功的中国史学史教材——评《中国史学史简明教程》

伴随对史学自身反思的不断深入,史学史教学与研究日益受到重视。目前,开设史学史课程的高校日见增多,不少院校已将史学史列为必修课。要搞好中国史学史的教学工作,一部全面反映三千多年来史学发展历史的教材是必不可少的,广西师大出版社最近推出由张家璠、耿天勤、庞祖喜主编,全国十所高校教师共同编写的《中国史学史简明教程》(以下简称《教程》一书,正适应了这种需要。该书共八章,三十五万字,叙述了从中国史学发端的商周至新中国成立前史学的发展的历史。这是一部成功的史学史教材。通观全书,特点有三:     

“史学概论”是关于历史科学的一般性学科

史学概论,在我国大专院校历史专业的教学中,是一门尚属于建设中的学科.时下已出版的教材,在报刊杂志上见到的一些文章,以及国家教委批准颁发的大纲,不仅对史学概论的内容、体系、结构的说明不一样,就是对该学科的性质、对象、任务等的认识也很不一致.在教学过程中我认真的思考了上述问题,其结果与看到的一些意见颇有相左之处.本文即围绕史学概论的学科性质问题,简要地谈谈对有关问题的认识,谨以此求教于学术界.     

《中国历史大辞典》辞条选登

《中国历史大辞典》是全国史学规划的重点科研项目之一。由中国社会科学院主持,组织全国史学工作者编写。属于新疆历史方面的辞条主要由新疆社会科学院民族研究所一部分同志负责编写,编写工作现在正在进行,一部分辞条释文已经写出初稿。本刊从本期起陆续选登部分有关新疆历史方面的辞条释文,一方面供读者参考;另一方面为撰稿人广泛征求意见,以便进一步修改。来信请守乌鲁木齐市新疆社会科学院民族研究所,或本刊编辑部代转。     

葛懋春先生的学术向路与领域

葛懋春先生1951年从山东大学历史系毕业并留校任教后,协助著名马克思主义思想家华岗,以《文史哲》为阵地,大力促进学术繁荣。"文革"后,葛先生全身心投入史学理论研究与学科建设,积极推动对史学理论学科对象、任务和体系的讨论,所主编的《历史科学概论》一书以思想性见胜。他最重要的一个思想,是把史学概论的对象限定为马克思主义史学。他还非常重视对中国近现代史学理论史资料搜集、整理和研究工作。在他的领导下,20世纪80年代的山东大学历史系成为学界瞩目的史学理论研究重要基地。此外,葛先生又是中国思想史研究专家。思想史的一般理论方法、先秦诸子、五四时期思想思潮,是他集中研究的三个领域。     

試論研究外国史学史的意义

目前在我国史学界对中国和外国史学史的研究引起了注意,正在对史学史的对象、任务和分期以及編写方法等等基本問題展开討論。这是十分可喜的事。然而从总的情况来看,一般談得比較多的是中国史学史的問題。正如师宁同志在《簡論为什么要研究中国史学史》(载《文史哲》1964年第一期)一文中所指出,外国史学史的研究在我国还是一个十分薄弱的环节,有待历史研究和教学工作者的重視和加强。他指出,为什么要研究外国史学史,这也是首先需要解决的問題。因为,只有对这个問題有了比較正确的認識,外国史学史的研究才能真正得到进一步的重視和加强,对它的研究方向也才可能把握得比較正确。我贊同师宁同志的意見。本文打算专就研究外国史学史的意义談一点     

融中外史学于一体的课程新体系——读《齐思和史学概论讲义》

今年是学贯中西的一代名师齐思和诞辰100周年，这两天我怀着喜悦和激动的心情学习齐文颖先生寄来的她父亲1936年在北平师范大学历史系主讲的《史学概论讲义》，这本讲义是2007年1月由天津古籍出版社出版的“名师讲义”系列之一，70年前在北京师范大学历史系开设的《史学概论》课程讲义的正式出版，不仅是对于我国著名史学家齐思和诞辰一百周年的最好纪念，     

论钱穆的史学思想

钱穆（1895—1990），字宾四，江苏无锡人，我国现代著名史学家。钱穆1922年至1930年执教小学与中学，1930年由顾颉刚先生推荐，入北平燕京大学执教，从此跻身学术界。1949年以前，历任北大、清华、北师大、西南联大、武大、川大等校教授。1949年去香港，创办新亚书院。1967年定居台湾，为台中研院院士。钱穆著作等身，计有七十余种。其中，《刘向歆父子年谱》、《先秦诸子系年》、《中国近三百年学术史》、《国史大纲》、《国学概论》、《朱子新学案》等，都是传世之作。钱穆综合、提扬了传统史学，又吸纳、消化了西方史学，在自己毕生治史…     

探索行政管理改革的新窗口——《日本行政管理概论》评介

<正> 邹钧同志主编的《日本行政管理概论》一书(以下简称《概论》),1986年8月由吉林人民出版社出版。至此,我国学术界终于见到了有关日本行政管理方面的专著。它可以说是作者献给中国行政管理学研究园地的一朵新花。作者撰写本书的目的,是试图从理论和实践的结合上,通过探讨战后日本行政管理科学的内容、特点,为我国行政管理科学体系的建立和加速实现我国行政管理的现代化提供借鉴。《概论》除前言和结束语外共分十三章,约二     

关于“桃花石”

关于“桃花石”,近来陈连开同志在《怎样阐明中国自古是多民族国家》一文(载《历史教学》一九七九年第二期)中曾提及,文曰:“中世纪时,我国的一些兄弟民族,以至外国的一些民族把中国称为,‘桃花石’,盖即指北魏代表中国。至今还有些国家和民族,称中国为契丹,即以辽朝代表,可见中国历史上少数民族建立的都是中国的王朝,不仅为中国史学传统所承认.也为当时世界所公认,并且一直影响到今天某些国外民族的地理概念。”     

中国社会科学杂志社2007年刊物

《中国社会科学》双月刊大16开212页邮发代号:2—531本刊是中国社会科学院主办的综合性哲学社会科学杂志,主要发表我国哲学社会科学界最新的、最重要的研究成果。内容有哲学、经济、政治、法律、社会、民族、历史、教育、文艺、语言等学科的论文、调查报告,以及学术研究动态等。本刊全年出版6期,每逢单月10日出刊,每期定价24元。订户如向本社订阅,全年每份收费144元,一次付齐。《历史研究》双月刊大16开196页邮发代号:2—77本刊为专业性的学术刊物,刊登我国史学界高水平的研究成果,包括中国古代史、中国近现代史、世界史、史学理论、史学史…     

关于民族形成问题讨论撮述

民族的起源和形成问题,是马克思主义民族理论的一个重要问题。我国学术界讨论这一问题,是由一九五四年“汉民族形成问题”的争论而引起的。当时,范文澜同志在《历史研究》发表了题为《自秦汉起中国成为统一国家的原因》的文章,提出了汉民族形成的问题。范老认为秦汉时代的汉族已具备了形成民族的四个条件,汉族是在独特的社会条件下形成的独特民族。范老的文章在我国学术界引起了强烈的反应,有的同志提出了     

五十年来史学理论发展之回顾

20世纪后半期,中国的史学理论历经了曲折的发展。由重视史学理论的研究到开设史学概论课程,表明史学理论日益趋于系统化、学科化,反映了历史研究的更加自觉。回顾这五十年来史学理论的发展历程,对总结本世纪的史学成就,促进史学理论的进一步发展,都是十分必要的。一、要区分三个概念史学理论、历史理论、史学理论学科是三个不同的概念。严格地说,史学理论是关于历史学学科本身的理论;历史理论是关于客观历史过程的理论,二者研究的对象是不同的。但它们又是互相联系、互相渗透的,有着紧密的联系。人们研究史学理论,应该研究史学中对客观历史…     

朱谦之的史学理论及其史学史研究——以在中山大学的教研活动为中心

朱谦之是一位“百科全书式的学者”,20世纪30年代,他担任中山大学史学系主任,创办《现代史学》杂 志,开展现代史学运动,讲授史学理论和史学史,很有影响。其《现代史学概论》一书,集中反映了他关于史学理论 和史学史的研究成果,内容包括历史学总论、史学史、史学在科学中的地位及与相关学科的关系、历史学方法论等。