邓小平、江泽民德育思想理论比较研究

时代背景的不同决定了邓小平、江泽民两代领导人德育思想理论具有不同的时代特色,但邓小平和江泽民同志关于德育思想的地位、作用、目标、内容、方法和途径等问题却有比较一致的看法,譬如江泽民和邓小平同志都强调德育首位的思想,并把其放在治国安邦的战略高度加以重视;都强调德育要以培养社会主义的合格接班人为首要目标,并具体化为培养"四有"新人等.江泽民同志关于德育理论的论述在许多方面继承、丰富和发展了邓小平德育理论.     

高校德育法治化构建初探

我国的高等教育一直强调把德育放在学校工作的首位,但德育"口号高,内容空,方法死,实效差"的情况相当普遍.目前,高校学生中逃课、考试作弊等现象日益严重,大学生偷窃、抢劫甚至杀人事件也时有发生,更有甚者,居然有大学生去嫖娼卖淫!高校德育现状令人堪忧,改变德育无效(无力)的局面,刻不容缓.但长期以来,高校德育仅局限于道德本身谈德育建设,重视的是教化、说教等缺乏支持的柔性手段,致使德育建设陷入了一个怪圈:德育建设天天讲,德育作用不见长.笔者认为,要改变这种局面,必须引入法律机制,推行高校德育的法治化.     

福泽谕吉的教育思想及其对我国当代教育的启示

福泽谕吉的教育思想主要表现为:对内宏观上主张以西洋文明为目标,以实用科学为根基,倡导个人和国家的独立精神;微观上认为教育对人的开发起到十分重要的作用,主张普及教育,重视实学实用的教育和德智体和谐发展的教育。福泽谕吉引领近代日本国民摆脱了传统思想的束缚,完成了近代价值体系的转换。他强调对独立精神的培养、对体育德育的重视对我国当代教育仍具有启发作用。     

当代国外德育发展的新特点

随着经济全球化、教育国际化、现代化、网络化的发展,各国对青少年德育问题日益重视,形成了一些相互认同又各有所长的德育观点和德育模式,甚至出现了许多相同的发展趋势;即德育的地位、功能日益受到重视;注重构建德育网络,全方位、多渠道实施德育;重视德育的实践性和德育的时代性、适应性,德育发展呈现重视素质教育的倾向。     

论德育中的师生关系

在德育活动中,师生关系是学校对学生实施德育的基本媒介,直接影响着育人的效果。要重视师生关系的研究和建设。     

论非法证据排除理念的中国化

非法证据排除规则产生于重视个人自由、人权的西方国家 ,其理念根基与我国重视集体安全和利益的传统有明显的不同 ,这势必使这一制度在中国的确立与实施产生困难。应从以下方面使其一般理念中国化 :重视该规则在保护民众整体利益方面的价值 ;强调该规则在促进警检提高侦检技能 ,从而有利于打击犯罪的作用 ;不片面夸大其在保护人权方面的作用 ,平衡发展其他人权保障措施 ;重视非法证据的虚假性 ;全面落实刑事诉讼的原则和制度 ,降低非法证据排除规则实施的负面影响。     

后现代主义对高职院校德育工作的影响

后现代主义具有“强调多元,崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定中心和等级、去掉本质和必然”等特征,对高职德育工作产生双重影响。正面影响体现在对传统高职德育目的、德育内容、德育方式、德育评价机制、德育队伍等方面的冲击;负面影响体现在高职学生容易产生缺乏崇高理想,滋生自卑、迷茫情绪和孤僻行为,缺乏社会责任感,张扬叛逆的行为习惯,极力追求个人利益,夸张追逐标新立异等现象。     

隐性德育课程课内实施策略初探

隐性德育课程是隐性课程的一部分。学科教学活动是隐性德育课程的重要实施阵地。未经规范而自发实施的隐性德育课程不能充分发挥其德育作用,而且难以避免其负面影响。采取相应策略优选“实施点”,能有效地实现隐性德育课程有计划、有准备的实施。     

心本德育：高校人本德育的主体性诉求

当前,我国高校“人本德育”理念取代“社会本位德育”理念,已经被教育界充分认可和实施。“人本德育”倡导充分发挥学生的主体性作用,注重满足学生内心需要,关注与学生情感的交流,对高校人才培养起到了极大促进作用。但也应该看到,在人本德育的具体落实中,出现了很多认识上和教育上的简单化、形式化倾向,值得我们深入研究。     

宋元德育思想的实施方法初探

德育思想的发展，最终体现在德育理论和实践的统一上，而德育实施方法，起到了德育理论走向实践的指导和中介作用。宋元时期，在种种德育思潮下．各种德育实施方法不尽相同，其中，蒙养教育的德育实施方法和书院教育的德育实施方法构成了这一时期较为明显的特色。应该说明的是，所谓德育实施方法．包含两个层面的含义：一是德育工作的具体方法，二是德育实施的方法论指导，更多的情况下，指的是后一层意思。“养正于蒙’与“洒扫应对”宋元时期，理学盛行，各种思潮交锋迭起，理学家大肆渲染成圣成贤的最高德育理想．但在德育实施上，明显地…     

试论德育对创新教育的作用

高等学校在面向未来培养人才的过程中,必须重视培养和造就高素质创造性人才,这无疑对高校创新教育提出了挑战,同样也对德育提出了更高的要求。学校德育,是实施创新教育的重要渠道,对创新教育起着重要的作用。     

德育学科的逻辑定位与德育研究范式的转变

1、从探讨德育功能入手，是德育研究的重要途径之一。可是长期以来，由于社会历史的影响和社会主义政治体制的需要，我们只注重德育的政治功能，忽视了德育的其他功能，甚至将德育等同于政治思想教育。近几年来，有论者提出了德育的经济功能，并分析了德育在经济生活领域中的多方面作用①，这是一大进步。但仅以德育的社会功能来强调德育的地位和加强德育理论建设的重要性，这种思维方式就值得考虑。这里，笔者将这一思维方式称为功能分析法。其特征是以突出主要功能来建构理论体系，强调德育的工具价值，忽视了自身学科结构体系的稳固性，…     

西方发达国家德育教育对我国的借鉴意义

德育教育是我国人才培养的一个重要环节,也是现今我国教育体制存在缺陷的一个重要方面。西方国家在德育教育方面有许多我们需要借鉴的地方。本文从德育教育在整个教育体系中的战略地位;德育教育贯穿教学的全过程;重视校园文化建设,发展潜在性德育与活动性德育的作用;注重通过心理咨询,培养健全人格等四个方面进行论述。     

中国儒家德育思想的转型及启示——从先秦儒家到宋明理学

中国传统德育思想源远流长,包含了丰富内容。考察儒家德育思想史,可以发现从先秦儒家到宋明理学德育理论有一个转变。这个转变概括起来就是在社会本位为德育目的的大前提下,先秦儒家更强调人的主观能动性,强调人的主体性,而宋明理学则强调对人的限制,强调人对道德规范的遵守。考察这个转变,可以发现儒家德育失去活力和效力的部分原因。     

荀子的德育心理思想及其现代意义

荀子作为战国时期思想的集大成者,他在德育心理方面也有独到的见解。他从性恶论出发强调了灌输的德育意义,在品德心理结构方面强调了"隆礼"的认识观,"节欲"的情感观,"专、恒、积"的意志观和知行统一的行为观。在德育方法方面则突出了环境教育、尊师取友及自我修为的重要性．继承和发扬荀子的德育心理思想显然对我们当前的社会主义精神文明建设有巨大的启迪作用。     

关于艺术院校思想政治工作的思考

加强学生的思想政治工作,关注学生的全面发展,大力实施素质教育始终是教育界乃至全社会关注的热点问题。艺术院校加强思想政治工作,必须转变思想,更新教育观念,增强德育的自觉性;必须树立“大德育现”,实施全员德育,创造良好的育人环境; 必须调整课程设置,重视人文社科教学,提高学生的文化素质;必须加强艺术实践,丰富第二课堂,在社会实践中进行德育;必须重视校园文化建设,开展丰富多彩的校园文化活动。     

试论改变学校德育低效的隐性课程建设

隐性德育课程建设是新时期德育教育的难点、着力点和热点。加强隐性课程可以改变我国现行德育课程结构的缺憾;加强隐性课程可以改变我国现行德育课程目标与内容的缺憾;加强隐性课程可以改变我国现行德育课程实施与评价中的缺憾。     

加强以德育官治吏,贯彻《公民道德建设实施纲要》

干部道德在我国社会主义道德体系中具有特别重要的地位和作用,因此,加强“以德育官治吏”,对于贯彻落实《公民道德建设实施纲要》有重要的意义。     

关于艺术院校思想政治工作的思考

加强学生的思想政治工作,关注学生的全面发展,大力实施素质教育始终是教育界乃至全社会关注的热点问题.艺术院校加强思想政治工作,必须转变思想,更新教育观念,增强德育的自觉性;必须树立"大德育观",实施全员德育,创造良好的育人环境;必须调整课程设置,重视人文社科教学,提高学生的文化素质;必须加强艺术实践,丰富第二课堂,在社会实践中进行德育;必须重视校园文化建设,开展丰富多彩的校园文化活动.     

中英德育教材的比较研究——以《生命线》教材和人教版中学德育教材为例

德育教材是德育教学目标的体现者,是德育教学内容的重要载体,是教师教学,学生学习的主要参考书。教材内容的选取和编写方式,不仅是学科内容的体现,同时也是教学方法和学习方法的体现。德育课程的实施过程中,德育教材起着搭台建桥的作用。英国的《生命线》系列德育教材类似于中国大陆的思想品德课教材──《思想政治》。通过对教材的编写依据、基本内容、逻辑思路、活动课的设计等四个方面的比较研究,以便取长补短,对我国教材建设有所裨益。