浅析跨国公司人才资源的本土化

随着全球化步伐的加快 ,跨国公司认识到在中国的投资是一种长期战略性投资 ,巩固在华投资项目的关键是实施人才本土化战略。通过跨国公司人员配置的理论阐述人才本土化的必要性 ,并分析当今跨国公司在中国实施人才本土化的手段、策略。     

跨国公司本土化经营战略研究

跨国公司在中国实施研发、采购、人力资源、产品、销售渠道、资本运作等方面的本土化战略,已全方位融入我国经济,取得了巨大的收益.其在本土化经营中实施以顾客为导向的调研,进行有效的跨文化沟通,以全球视觉进行资源配置和进行持续的营销创新等的成功经验,值得我国企业很好地借鉴.     

跨国公司在华实施人才本土化战略分析

20世纪90年代中期以后,特别是加入WTO以来,跨国公司为了实现开辟和扩大中国市场的需要,降低在中国生产和经营的成本,在我国加大实施了人才本土化的力度,对我国经济发展和劳动力市场运行产生了深远的影响.我国政府和企业应该对此引起足够的重视,必须从战略高度切实重视人才安全问题,积极改革与创新中国企业的用人制度,重视人才的开发与利用,积极利用跨国公司人才本土化带来的积极效应,防止我国人才流失,保障我国的人才安全.同时中资企业应该做大做强自己,加强人才培养和保护,增强技术创新能力,积极应对跨国公司的本土化竞争.     

跨国公司面临的本土化困难及对策

跨国公司在中国的独资或合资企业随着中国的经济不断发展壮大,在降低生产成本和提供就业机会的强大压力下,迫切需要解决管理人员本土化的问题,本文讨论本土化的必然性,所面临的困难和我们的对策。     

在华跨国公司人才本土化的效应和对策分析

在当今经济全球化时代,跨国公司已成为全球经济发展和科技进步的引擎。为了占领东道国市场,获得更大利润,各在华跨国公司纷纷采取人才本土化战略。文章在对跨国公司人才本土化发展状况简要介绍的基础上,分析人才本土化战略对我国的积极和消极影响,最后提出趋利避害的对策建议。     

组织学习视角下的跨国公司本土化

跨国公司的本土化可以被理解为一个学习本土知识,尤其是本土的隐性知识的过程,在这个过程中,各种本土化策略其实是对相应的本土知识的组合在不同层次上的学习。相应的,各种本土化战略就是组织学习的外在的管理行为和学习过程。由此出发,跨国公司应该明确在本土化的过程中获得哪些知识,以及采用哪些相应的战略。     

跨国公司本土化战略简析

21世纪的今天,一方面,全球市场日益统一化、整体化,跨国公司的业务得到了空前的拓展;另一方面,由于经济水平和文化差异的存在,各个国家和地区的需求结构和居民消费偏好等有很大不同,所以越来越多的跨国公司都制定了符合当地政治、经济、文化的经营战略,以本土化策略应对激烈的竞争。     

跨国公司在华价值链本土化策略的主要表现及效应

近年来,跨国公司对华本土化经营动向日趋明显,主要体现在生产、营销、人才及研发的本土化。20世纪90年代以来,跨国公司在先期进行加工制造环节向中国转移(本土化)后,开始逐步完善在华研发—制造—营销一体化的完整价值链布局。基于在华跨国公司研发和营销等本土化对中国经济发展的影响,应采取积极有效措施趋利避害,规范与引导跨国公司的本土化经营行为,保障中国经济的健康发展。     

跨国公司的“本土化”战略与竞争优势的建立

本土化战略正在成为当代跨国公司生产经营活动的趋势。本土化有利于合理充分地利用生产要素、绕过贸易壁垒,还可能得到东道国政策的支持。通过对跨国公司本土化战略的实证分析,提出跨国公司建立竞争优势的主要途径。     

跨国公司本土化战略简析

21世纪的今天,一方面,全球市场日益统一化、整体化,跨国公司的业务得到了空前的拓展;另一方面,由于经济水平和文化差异的存在,各个国家和地区的需求结构和居民消费偏好等有很大不同,所以越来越多的跨国公司都制定了符     

在华跨国酒店集团人力资源本土化研究

步入21世纪以来,香格里拉、雅高等国际著名酒店集团的进入,中国酒店业的发展开始迈入了"国内酒店国际化,国际酒店全球化"时代。影响跨国公司在中国成功的最常见因素是其能否建立一支强有力的当地管理团队。跨国酒店集团人力资源本土化过程中存在的主要问题在于高级人才缺乏、过高的员工流失率和文化差异导致的管理摩擦。     

西方国家高等教育地方化研究及启示

在对西方主要发达国家高等教育地方化总体把握的基础上,对高等教育地方化的历史演进和现状进行考察,可以探究高等教育地方化在发达国家的发展方式、共同特征、出现的问题以及未来发展的方向。其经验和教训对我国高等教育地方化的实践具有重要借鉴意义。     

课程研究的范式:本土化与中国化

从一般意义上讲,课程研究范式涉及本体论、认识论与方法论三个部分。对某种研究范式盲目地推崇与应用并不是理性的选择。课程理论作为教育科学的组成部分,在理论研究与实践发展过程中需要确立共同的“研究范式”,以保持课程理论基础和实践规范的统一。在研究课程范式问题时,我们有必要认真思考“本土化”课程研究在当代中国教育中的地位与使命。所谓“课程研究中国化”是指外来课程的合理因素与中国教育的实际相结合,提倡课程研究在中国教育中的具体范式与具体运用,确立中国课程研究的主体性。为了推动课程研究中国化的进程,强化课程研究的中国问题意识、课程研究的流派意识是必要的。     

浅谈非洲汉语教学师资本土化建设

根据非洲汉语推广的现状,针对"汉语热"所凸显的师资紧缺问题,提出加快非洲汉语教学师资本土化建设的建议和策略,旨在解决当前非洲汉语教学师资短缺的问题,为非洲汉语推广的可持续发展提供新思路。     

马克思主义中国化基本规律研究

马克思主义中国化进程中,中国共产党把马克思主义普遍原理与中国的具体实践相结合,创造性地发展了马克思主义,开创了马克思主义中国化的新境界。在历史发展的新时期,进一步坚持和发展马克思主义,探索和研究马克恩主义中国化的基本规律,对于推进中国特色社会主义现代化建设具有重要的现实意义和理论价值。     

马克思主义文艺理论中国化路径探析

马克思主义中国化在政治层面、经济层面渐趋成熟,所取得的成就有目共睹,但在文化层面尤其是文艺理论方面仍遭遇不少困难和挑战。因此,在新的历史语境下,仍有必要重提马克思主义文艺理论中国化问题,这并不是对此前中国化路径的否定和颠覆,而是基于新世纪出现的新情况、新问题以及面临的新形势,作出的一种新思考。马克思主义文艺理论中国化必须首先倡导回归马克思原初视野,深刻领会马克思主义基本原理,同时借助西方马克思主义、新马克思主义的理论成果,并结合中国现实国情和执政党的时代命题,着眼于社会实践和文化精神两个层面与实际相结合。在当前语境中探析马克思主义文艺理论中国化路径问题,就是要突破既有的理论框架和教材格局,根据党的文化创新理论,特别是社会主义核心价值体系的建构来思考、重构马克思主义文艺理论的指导地位,使马克思主义文艺理论重新焕发与时代相契合的生机与活力。     

新启蒙运动与马克思主义中国化研究

马克思主义中国化是一个历史过程,马克思主义中国化可细分为学理和实践两个层面的中国化。学理层面的中国化的推动力量不仅包括中共领导人,还包括党的一般理论知识分子以及社会精英。新启蒙运动过程中,新启蒙学者积极倡导“中国化”,使学术界形成了浓厚的“中国化”的学术氛围,为马克思主义学理层面的中国化作出了重要贡献。新启蒙运动推动了马克思主义中国化的历史进程。     

中美英三国高等教育地方化进程与政策之比较

高等教育地方化是经济社会和高等教育发展到一定阶段的产物,是我国最近三十年高等教育改革与发展的重大主题。在对中关英三国高等教育地方化政策、办学、管理等方面进行分析的基础上,借鉴英美两个高等教育强国的高教地方化发展的经验,探究高等教育地方化在中国的发展方式。     

马克思主义中国化基本问题述要

深化对马克思主义中国化基本问题的研究是马克思主义中国化研究学科建设的必然要求.解决问题首先要发现问题、分析问题.具体而言,可以从基本依据、逻辑范式、整体价值来看为什么要马克思主义中国化;从基本进程、理论形态、发展规律来看马克思主义中国化是什么;从基本途径、实践主题、具体标准来看怎样实现马克思主义中国化.探讨了马克思主义中国化逻辑问题、理论问题、实践问题的本质、根源及解决方式等,从而厘清了马克思主义中国化基本问题的理论体系.     

抗日战争与马克思主义中国化

抗日战争在取得近代以来中华民族反侵略的首场伟大胜利的同时,也为人们积累了宝贵的精神财富,在这一时期,马克思主义中国化这一科学命题得以提出,第一大理论成果得以成熟,历史经验得以形成。对该理论的历史进程和基本经验进行回顾总结,将推进新时期的马克思主义理论创新研究,并对当代马克思主义的中国化具有重大意义。