基于“以赛促教、以赛促学”教学模式的教学改革探索——以“广告创意与表现”课程为例

本文立足于职业教育培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才，依托职业院校技能大赛教师教学能力大赛以及广告艺术设计专业相关的技能大赛等赛项，探索实施“以赛促教、以赛促学”教学模式，以高职广告艺术设计专业的核心课程“广告创意与表现”为研究对象，探索课程教学改革举措，主要体现为教学模式改革、课堂管理改革、教学方法和手段改革、考试模式改革以及课程思政融入等方面，旨在以点带面，有效促进广告艺术设计专业教学质量的提升，进而推动职业教育专业课程改革创新。     

相似教育的＂企业竞争模拟＂以赛事促教研的形成规律

文章以安徽地区高校企业竞争模拟大赛的形成为背景,基于相似教育理论和建构主义（Constructiv—ism）教学理论,探讨了高校教师应用具有博弈思维的模拟教学方法形成“以赛促教——以教促研——以研促学”演变规律,发现该规律可以提高整体的教学质量,即既可以发挥教师的研究能力,也可以提升学生的创业能力;并以此供从事模拟教学的管理类和商科类教师参考。     

西部“双非”高校教师教学能力提升现状及对策

提升高校教师教学能力是教师教学发展工作的主旨,是提高人才质量的着力点,也是高质量课堂的根本保证。在深入推动新时代教育评价总体改革、振兴中西部高等教育背景下,探索西部“双非”高校如何适应新形势、新要求,提升教师的教学能力,显得尤为重要。基于已有高校教师教学能力发展的研究和实践,聚焦当前西部“双非”高校教师教学能力发展研究,通过北方民族大学的问卷调查,从教师个人和学校管理两个维度分析西部“双非”高校教师教学能力提升现状,发现存在的问题并提出对策建议。     

高校教育的“教”与“研”

针对高校“教”与“研”两大职能，阐述“教”为本，“研”为辅的基本思想。指出“教”是高校的核心目标，“研”则可以促进实验室和教师队伍建设、丰富教学内容、提升学生的创新能力和动手能力等，促进教学工作的高质量完成。同时，教学工作是科研工作的基础和保障，二者相辅相成。此外，对摆正“教”与“研”的关系提出建议。     

高校教师课程思政能力提升的共同体模式研究

高校课程思政的终极目标是提升课程立德树人效能,教师是课程思政的“主力军”,高校教师课程思政能力直接影响高校课程立德树人的效能。高校教师课程思政能力是教师实践课程思政所需要的能力,既包括教师立德树人的使命感、自觉性,也包括教师从事高校课程思政应该具备的课程生产能力和课程教学能力等。从当前高校课程思政实施现状来看,部分高校教师课程思政能力不足是影响高校课程立德树人效能提升的主要因素,具体表现为部分高校教师育人的使命感、实践课程思政的自觉性、课程思政的课程生产能力和课程教学能力等存在一定的不足。高校教师课程思政能力提升共同体是由课程利益相关者(包括课程团队教师、教务工作者、课程设计者、学生、思政工作者等)以学校和学院制度为契约基础自发生成的一种互助团队形式,以提升高校教师课程思政能力为目的,以提升课程立德树人效能为终极目标,通过共同体情感共愉、凝聚共识、良治善治、共享共赢等功能促进高校教师互相学习、互相帮助、互相成就,进而实现提升高校教师课程思政能力的目标。     

“协统者时代”美国高校教师的专业发展培训——以哈佛大学戴瑞克·伯克教学中心为例

美国高校教师专业发展培训已经步入"协统者时代"。在这个新时代,培训机构的人员不仅要拥有科技运用能力和协调统筹能力,还应努力帮助高校教师重新认识自身的职业发展要求,积极关注学生群体和个体差异性,从容应对教学与研究发展的新趋势。哈佛大学戴瑞克·伯克教学中心正是"协统者时代"美国高校教师培训机构的典型代表。该中心采取集中化的培训模式,一方面帮助高校教师理解"超职业"要求,提升教学知识和技能;另一方面引导教师积极关注学生的新变化,适应学生群体的多样性;最后还支持教师主动应对教学、学习乃至科学研究的新态势。其实践经验对我国高校正在探索的教师培训工作具有诸多启发意义。     

大学生创业教育“融入式”教学体系——以“商业银行业务与经营”课程为例

将创业教育融入课程教学中,对于提升大学生创业意愿和创业能力意义重大。结合社会经济、课程特点等实际情况,分析创业教育“融入式”课程体系的基本路径和框架。以“商业银行业务与经营”课程为例：首先,从课程具体内容出发设计了第一课堂在理论、实务、技能上的创业教育融入体系和测评体系;然后,从多方面设计了第二课堂的创业教育“融入式”教学体系;最后,以某学院金融学专业为例展示了该教学体系的实施效果,优化了高校的创业教育,提升了创业教育效果。     

职业院校“互联网+”大赛教师指导能力提升策略

本文通过分析和评估职业院校教师对于指导学生参加“互联网+”创新创业大赛产生的影响，以教师指导能力提升为视角，深入探讨“互联网+”大赛获奖作品的特点以及未来教师提升的渠道关键，从实际角度分析当前教师在复杂的内外部参赛条件之下，如何进行项目选题和学生团队构建，为职业院校教师参与指导各级各类大赛提供参考。     

我校在安徽省第三届师范生教学技能大赛中获佳绩

近日,由安徽省教育厅和安徽省高等学校师范生教学技能竞赛委员会主办、阜阳师范学院承办的安徽省第三届高等学校师范生教学技能竞赛揭晓,我校参赛选手成绩优异,共取得6项省级二等奖;学校荣获本次师范生教学技能竞赛“优秀组织奖”。全省21所高校、135名选手参加了本次大赛各个奖项的角逐。     

技能大赛对学生职业能力培养的研究

创新人才的培养是高等职业教育人才培养的时代要求,职业技能大赛作为高职教育的一种创新,对人才的培养起到极大促进作用。通过对全国职业院校技能大赛发展现状的分析,阐述了技能大赛对对高职院校人才培养的价值及技能大赛对职业教育发展的深刻影响。通过对技能大赛对学生的职业能力培养的重要作用深刻论述,做到以赛促教,以技能大赛为引领实施教育教学全方位改革以此提高学生的职业能力。     

“以学为中心”的翻转课堂本质及应用——以“形势与政策”实践教学为例

随着教育部高度重视高校思想政治理论课的实践教学,探讨“形势与政策”实践教学模式成为当务之急。此项实践教学在完善“形势与政策”教学体系、拓展教学内容、提升教学质量上大有助益。“以学为中心”的翻转课堂本质与“形势与政策”实践教学目的一致。“以学为中心”的翻转课堂突出以学生为主体,以培养学生学习能力为中心,以互联网等多媒体媒介为依托,在“形势与政策”实践教学中,以“新闻一周报”“课堂模拟”“时政热点讨论”及“创新项目设计”等翻转课堂模式。     

高校“课赛一体”创新创业育人模式——以沈阳工业大学经济学院为例

针对高校在创新创业教育过程中存在的理论与实际相脱节、竞赛与课程联系不紧密等问题，采用观察法、调查法、文献分析法等，分析高校构建“课赛一体”创新创业育人模式的意义，以辽宁省普通高等学校本科大学生“智慧经济”创新创业竞赛为例，以沈阳工业大学开设的“智慧经济大赛”选修课为依托，提出大学生创新创业教育要与课程改革相融合，与学科竞赛相结合，与人才培养相契合。为进一步加强大学生创新创业教育，提升大学生的职业能力、综合应用能力、创新创业能力提供参考。     

基于高校职能的基层教学组织建构——兼谈质量文化的生成逻辑

人才培养是新时代高校的五大职能之一。探索基于高校职能的基层教学组织建设的新路径、新机制,健全教学规范,提升教学技能,改革教学评价,增强教学动力,进一步完善教学质量评价与保障机制、激励机制和持续改进机制,不断提升高校教师教学能力水平,对高校自身发展及其质量文化的孕育与形成都具有重要的现实意义。     

以数控技能大赛为平台提高数控技术师资的教学水平

针对现有数控技术师资队伍中存在教学水平参差不齐现象,通过参加全国数控技能大赛这种方式,在理论知识、软件应用、实际操作技能等方面,提高数控技术师资队伍的教学水平。为高等学校工程训练中心师资队伍教学水平的提升,开辟了一条有效的途径。     

香港高校 “学评教”模式的特色与启示 ———以香港理工大学为例

“学评教”是从学生角度对教学过程和教学结果进行价值判断的活动过程,是教师教学业绩考核的重要组成部分,也是学校整体教学质量的重要体现。“学评教”程序规范、指标设计合理等是决定评教结果客观性和真实性的重要因素。香港理工大学“学评教”模式具有以下特点：评教指标设计具有科学性、评教模式以学生为中心、评教过程具有规范性和灵活性,这些对我国大陆高校完善“学评教”模式以及改进教学质量具有重要的参考价值和实践意义。     

地方非“211”本科高校教师转职行为研究

高校教师转职（转换职业性质、转换职业环境、转换职业角色等）是高校稳定人才资源、构建本校竞争力必须面对的问题,也是高校教师自身发展过程中的选择,更是高校教师事业发展中的关键问题。通过参与式观察和案例探讨,运用逻辑思辨方法在深入分析高校教师转职内、外部原因的基础上,厘清地方非“211”本科高校这一“中间层次高校”的教师转职风险、成本、动机之间的内生关系及其发生的影响,提出维持并提高高校教师资本的创新高校人力资本投资模式,即改进高校人事管理、职称评定、学术环境等制度;对高校教师专业发展进行引导,从而提升高校对教师就职的吸引力,完善高校进人、用人、留人制度等,最终增强教师工作满意度。     

高校教师教学能力模型的构建及提升策略

论文根据国内高校教师教学能力的现状,从理论上分析了高校教师教学能力的组成,构建了高校教师的教学能力模型,并通过调查统计数据运用层次分析法计算出高校教师教学能力各项指标的权重,提出了相应的提升教师教学能力的策略,对于高校教学质量的提高具有重要意义。     

高校教师“从政热”透视及调适

从高校教师中选拔高校管理干部的举措提高了高校管理干部队伍的素质,满足了部分具有管理工作热情教师的成就感需要。但是,长期作为一项调动教师积极性的激励因素则需要把握“向”和“度”。最近一段时期在部分高校中出现的教师“从政热”,凸现了“工”、“教”和专职、兼职管理人员等矛盾。为此,高校应提高学术机构地位,尽快建立高校职员制,适当淡化按学科对口选用高校领导的调适措施,以保证教师、干部队伍协调发展,营造高校的良好学术风气,保护、利用、引导好教师的从政积极性。     

贯彻“以德治国“方略 做好高校德育工作

作者对江泽民总书记“以德治国”、“德法和治”的方略思想进行了认真学习和深刻领会,结合高校实际提出,在高校中实施“以德治教”和“依法治教”战略,对于做好高校德育工作具有重要而深远的意义。     

自媒体传播机制下的高校模拟教学探讨——以“Chinese Business”课程建设为例

经济管理类课程是理论性与实践性都很强的课程。在当今自媒体时代,如何通过相关实践环节的课程改革来适应时代发展,值得每个高校教师去探讨。以高校来华留学生课程“Chinese Business”实践教学环节的商业模拟教学改革实践为案例,从国内外商业模拟教学的现状及特点出发,研究自媒体的传播机制,探寻了自媒体时代下经济管理类课程的商业模拟教学中应该采取的模式创新。实践结果表明,将自媒体的传播机制应用于高校管理类课程的商业模拟中,能够促进教学主体和教学资源的双向整合,实现教学知识的快速网状传播,从而提升学生在知识构建、主动学习、创新和团队合作等方面的能力。