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《青春岁月:学术版》2015,(19)
在物理学科的学习中,笔者发现了很多与生活具有紧密关系的知识点,这也说明了物理学科与生活之间具有着紧密的关联,也决定了在物理学习中,我们需要具有一双善于观察与发现的眼睛。本文以牛顿定律在生活中的体现为研究内容,分别对牛顿第一定律、第二定律和第三定律在生活中的体现做出了阐述与探讨。 相似文献
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由于物理学科具有抽象性、多变性以及广泛性的特点,大部分学生反映物理学科难学.传统的中职物理教学注重概念解释、例题讲解以及习题练习,教师讲得太多,而学生只管记,只管练习,这样的课堂枯燥无味,而且学生长期处于被动学习状态,根本无法真正掌握物理知识.因此,有必要改善这种传统的教学模式,本文结合笔者自身的教学经验,结合物理学科的特点,采取任务型教学模式,以期改善教学现状,提高中职物理教学的质量和效率. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(24)
物理是一门比较难学的自然科学。在有关物理学习的调查中,发现很多学生普遍存在物理成绩比较差的现象。怎样才能学好物理呢?我认为物理学习效果差是由多方面的因素共同造成的,这其中的原因主要有学习方法、学习思维、心理状态方面的原因。本文主要针对以上几种因素展开简要分析与讨论。 相似文献
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物理教学在职业学校,尤其是中职学校的教学现状不容乐观。一方面,中职学生大部分物理基础偏差,多数是初中物理学习的失败者,对物理学习不感兴趣,并且在学习习惯、学习方法上有很多缺点。比如:课前从不预习,上课时不知怎样听课、怎样记笔记、随意讲话、玩手机、上课铃响就开始瞌睡,或不声不响,学习经常靠混,作业常常靠抄……诸多不良的习惯。 相似文献
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物理难学,中技物理更难学,难就难在两方面:一是技校学生本身的文化水平较低,二是初中与中技衔接中出现的"高台阶".如何搞好物理教学的衔接,帮助学生尽快适应中技物理教学特点和学习特点,跨过"高台阶",就成为技工学校物理教师的首要任务. 相似文献
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苗俊华 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0138-0138
在初中物理教学过程中 , 快乐课堂的构建不仅对教师的专业发展具有积极意义,更对学生的可持续发展具有不可或缺的意义。现实中,很多学生感到物理概念严谨、推理周密、难以理解和掌握,学习积极性不高 , 成绩难以提升。在教学过程中 , 如果教师采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法 , 学生就会厌烦、疲劳 ,昏昏欲睡 , 课堂气氛沉闷、缺乏活力。因此 , 在物理教学中构建快乐课堂 , 创设情境 , 激发情感 , 巧妙激疑 , 成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。构建快乐课堂的对策是多方面的 , 下面围绕如何构建初中物理快乐课堂谈一下自己的感悟。 相似文献
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惯性是物理学中的一个基本概念,占《物理》课本中的篇幅不多.日常生活中,人们无论是否学习过物理,都能够自然或不自然地运用这一物理概念来解决一些基本问题.但真正要掌握好它,还是有一定难度的.突破这一难点,应该采取下列步骤:…… 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(5)
作为一名高三学生,经过多年的学习,深感在初中物理学习课堂上,教师在教学过程中依旧按照传统的教学模式,即过多的重视知识本身的传授,而忽略了在物理教学中对于学生人文精神的培养。从而使得很多学生上了高三之后,在物理知识的学习上缺乏足够的人文精神,进而严重影响到他们对于物理学科知识的深入探究学习,而这与新课程教学改革的目标是全然不同的。本文主要就人文精神在初中物理教学中的培养进行探论。 相似文献
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物理在高中各门课程中是一门很难的科目,很多高中生因为物理成绩差而选择学习文科.如何教好高中物理这门课成了高中物理教师探讨的焦点.笔者认为高中物理教学应引入兴趣教学法,通过唤起学生的兴趣来激发学生学习的激情. 相似文献
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物理学习是一个循序渐进的过程,通过对物理课程的特点以及其贴近生活、基于实验的性质开展具有研究性的学习方式探讨,结合学生的学习环境,针对现有物理教学进行研究性学习的探讨.高中物理通过研究性学习的学习方式,鼓励学生自主探讨和实践,拓展学生的学习和思考思维,采用多元化的教学模式来提高学生学习物理的能力. 相似文献
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在过去很长时间里,物理教师大多数延续着以老师灌输式教为主,学生被动式吸纳为辅的教学模式,因此很多学生没有自主学习的意识.这就造成他们走出中学校门之后,没有了家长的督促与教师细致入微的讲解,就失去了学习的能力与兴趣.这样势必制约了学生的发展潜力,所以笔者认为在物理教学中培养学生终身学习的意识尤为重要.
一、注重培养学生学习的兴趣
任何一个人,如果做他感兴趣的事,都会更能投入热情,更容易做得好.要培养学生的终身学习意识,必须激发起学生的学习兴趣,在物理教学中,要做到以下几点. 相似文献
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目前技校学生在学习数学时暴露出很多问题,这些问题提醒教师必须积极探索课堂教学的有效性,尤其是提高学生学习数学的积极性和主动性,本文就解决此问题从三个方面进行了分析阐述. 相似文献
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对于有一定化学基础,但没有系统学习过有机化学的中职学生来说,对有机化学的学习普遍有一种畏难情绪,很多学生一看到复杂分子式或千变万化的反应与产物,就不知所措,因此产生畏难情绪甚至影响学习积极性也在情理之中。这一情况主要是由以下原因所致:首先,有机化学不像数学那样具有严密的逻辑性与规律性,又不像物理学科那样贴近生活并具有完整的系统性,有机化合物种类繁多、反应复杂、副产物多、分子式及结构复杂,再加上中职学生薄弱的化学基础,使得学生在学习时,头绪混乱,并产生"繁杂"、"模糊"的感觉。 相似文献
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合作学习的模式是当前我国教育改革所提倡的一种学习方式。针对我国中职物理的应用和实践性很强的特点,提高中职学生的实验操作能力和动手能力,具有十分重要的意义。在中职物理实验教学中,合作学习模式,促进了师生间的沟通和交流,有利于提高学生的实验知识和物理水平。 相似文献
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物理源于生活,很多科学家都重视实验。在生活中存在着无穷无尽的物理现象和问题,这些现象的探究能激发学生的求知欲,把枯燥的学习过程变得充满活力,物理实验教学应成为培养学生创造性思维发展的重要手段。物理教师应在挖掘教材的基础上,联系生活实际,精心设计各种实验,培养学生观察和实验能力、分析问题和解决问题的能力。传统的物理实验教学模式把学生当成了接受知识的容器,限制了学生的主动性,难以激发他们敢于实践的激情。学生最爱上实验课,但实验课堂不易组织教学,很多教师感到很为难。那么,应如何在物理实验教学中实施创新教育呢?本文将就此作以阐述。 相似文献
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刘万光 《大江周刊.城市生活》2012,(7)
老话说得好,“人非圣贤,孰能无过;过而能改,善莫大焉。”在物理的学习中也是如此。犯错误并不可怕.可怕的是犯了错误还不思悔改。从笔者教学来看,很多学生总是在不断的犯错误,一直持续到高考前。考入清华北大的状元们,在谈到自己的备考经验,多次的提到错题本的重要性。由此可见,在物理的学习中, 相似文献