进行国情教育的关键在于善用对比——谈谈科学的比较方法在地理数学中的运用

国家教委制订的全日制中学《地理教学大纲》是我们中学地理教师从事教学工作的准则和规范。它对德育教育的目的规定是:“中学地理教学应使学生进一步受到爱国主义、国际主义,辩证唯物主义、历史唯物主义的思想政治教育以及有关的政策教育,还要对学生进行科学的资源观、人口观和环境观的教育。此外,还应结合乡土地理的教学,对学生进行热爱家乡的教育,使他们树立把祖国建设成为社会主义现代化国家的雄心壮志”。     

对新时期我国中学地理教育的回顾和今后发展的意见

近十年来,我国中学地理教育取得了很大成就。1986年颁布的新地理教学大纲标志着我国地理教育思想的巨大进步。地理教学内容已大大更新。地理教学方法有很大改进。能胜任中学地理教学任务的地理教师数量增加不少。但中学地理教育还存在不少问题。属于高考范围的地理知识内容过多,造成学生学习负担过重。地理教材趣味性不足。合格的中学地理教师的数量还不足,难以满足中学地理教学发展的需要。本文在地理教育思想、教学内容、教学方法、师资培训和考试制度等方面,提出了一些改进的意见。     

中学地理教学中如何渗透爱国主义教育

爱国主义是对祖国最深厚的感情,开展爱国主义教育就是努力培养学生的这种感情。中学地理教学与实行爱国主义教育有着“天然”的密切关系。同时,在地理教学中开展爱国主义教育有着极大的优势,因为在地理教材中蕴藏着极为丰富的、得天独厚的爱国主义教育“素材”和“资源”,开展、深化有效的爱国主义教育就要发掘这些“素材”。开发这些“资源”,我认为重点应从以下方面进行。首先．通过地理教学激发学生的“爱国之情”。我在讲我国的领域时,带领学生开着“地理决车”走遍了我国的大江南北,使学生认识到在辽阔的领域上自然景观、人文景…     

浅议中学地理教学的德育功能

文章结合新编中学地理教材，用大理的实例阐述了在地理教学过程中如何挖掘德育素材，寓德育于教学之中的具体做法。在地理教学中必须对学生进行爱国主义、正确的人地观和辩证唯物主义教育。     

地理教学中的环境教育

中学地理课程以人地关系为主线,强调人与环境的协调发展,是在基础教育阶段渗透环境教育的主学科.因此,应明确地理课程环境教育的目标,在地理教学中实施环境教育,以提高学生的素质和环境保护意识.     

地理教学中贯彻爱国主义教育探索

地理教学大纲所规定的教学目的之一,是使学生在获得比较系统的地理基础知识的同时,进一步受到爱国主义教育。从地理教学目的可以看出地理教学的知识教育与思想教育是统一的。爱国主义教育是地理教学应该达到的目的之一,应寓于地理教学之中,以达到既教书又育人之目的。 地理教学中对学生进行爱国主义思想教育应从以下几方面入手:     

2010年来我国中学地理教育研究可视化分析

以中国期刊网全文数据库(CNKI)2010年1月-2012年7月《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》及其它中文核心期刊收录的367篇我国中学地理教育研究的学术论文为研究对象,采用Pajek可视化工具、GIS技术和其它科学计量方法,分析和绘制高频关键词、作者单位合作及作者分布区域图,揭示2010年来我国中学地理教育的研究热点和发展趋势,为新时期我国中学地理教育研究提供启示和参考.     

高师地理教育专业中的GIS教育

在分析GIS前景及其在中学应用现状的基础上，引出高师地理教育专业GIS教育的重要性．针对高等师范学校地理教育中的GIS教育，考虑学生毕业去向，结合近年来所开展的GIS教学工作探索，从教学目标、教学内容、考核方式三个方面探讨GIS教学的合理途径．     

在地理教学中如何进行德育教育

中学地理教材具有广泛的、众多的、深刻的德育教育内容。从地域范围而论，既可进行热爱家乡教育，又可进行国情教育以至全球观念教育；从道德范畴而论，则可包括地理教材中的政治、经济、人口、环境、资源等方面的内容。根据我校的具体情况，在地理教学中，从地理课堂教学过程、乡土地理教学、知识竞赛、大奖赛、地理课的电教应用、课外活动和社会实践活动等多方面、多种形式对学生进行德育教育，特别是爱国主义教育。因此，在地理教学中，有着广泛的、深刻的德育教育素材．关键是如何深入挖掘教材中的这些因素，把知识教学同德育教育有机结合起来，让地理教学成为中学德育教育的重要组成部分。     

新高中地理课程标准对高师地理教育改革的启示

新高中地理课程标准对基础地理教育的目标、课程体系、课程内容和教学方式等作了大幅度的改革与创新 ,它不仅对中学地理教育有重大的影响 ,也对高师地理教育改革有重要的借鉴意义。为适应中学素质教育的要求 ,培养 2 1世纪合格的中学地理师资 ,高师地理教育应建立新型的综合型培养模式 ,改革传统的地理课程体系 ,更新教材知识结构 ,加强地理教学与研究能力培养和地理实践环节     

高校地球概论课程教学改革探析

从高校地理科学专业为适应应用性的改革现状出发,详细探讨了现行地球概论课程体系建设及教学过程中存在的问题。研究表明：地球概论课程的教学仍以传统教学方法为主,教学方法过于单一,不能系统采用现代技术;教学过程与中学教学脱节;教材内容安排需及时调整等方面都存在问题,针对上述问题,通过优化课堂教学方法组合、教材内容调整、完善实践教学及让学生了解中学地理教学模式等方面,提出相应的教学改革和创新的主要措施,以便为地球概论教学提供指导,使其更适应中学地理教学。     

乡土地理与国情教育

一、乡土地理是国情教育的重要组成部分 全日制中学《地理教学大纲》中明确指出:“乡土地理是中国地理教学内容的重要组成部分,乡土地理限于本县(市)地理,可安排在中国地理的最后学习。”在今年颁发的(修订本)大纲中又将乡土地理的教学时间由原来的10课时增加到12—15课时,这就充分说明了乡土地理在地理教学中的重要地位。为什么要不断加强对青少年学生进行乡土地理的教学教育,提高青少年学生对家乡的了解和感情呢?这主要是由我国四化建设和对我国青年学生进行国情教育需要决定的。     

世界地理教学改革的理论与实践

世界地理是高等师范专科学校地理专业的一门主干课程,也是中学地理学科教育的主要内容。随着中学地理新版教材的使用和现代地理学的发展,随着市场经济的不断完善和改革开放的不断深人,我国和世界各区域间的联系与交往将日益频繁,承担中学地理师资培养的专科学校的世界地理教学也必须作出相应的调整,以培养高素质、高规格的地理教育工作者。l改革世界地理教学的必要性1.l高师世界地理教学改革是适应中学地理教学内容变化的需要新版初中地理教材与传统地理教材相比有三个突出特点：突出人地关系,联系社会实际,注重思想教育。新教材以环…     

地理课运用多媒体技术初探

1 多媒体计算机辅助教学的特点积极贯彻素质教育的指导思想,努力实施教学手段现代化,帮助学生确立可持续发展意识及相应的价值观,促进学生的智能发展,是当今中学地理教学改革与发展的必然趋势。70、80年代,幻灯、投影、录音、录像等一系列现代化教学手段在中学地理教学中的应用,课堂教学成     

多媒体技术在中学地理高效课堂教学中的应用

地理是一门综合性很强、又十分注重实践应用的学科,要让学生真正地学好它,需要不断地改进教学方法,培养学生的兴趣和地理思维能力。随着科学技术的迅速发展,多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。运用多媒体技术手段进行地理教学,是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。在中学地理教学中,恰当地运用多媒体技术辅助地理教学,能增加学生获取信息的数量,再配以动感的图像,能使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中,难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程,运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决,从而有利于增强学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效率。     

浅议高中地理教学问题

地理是中学的一门基础课。在中学地理教材中 ,既有社会科学方面的内容 ,又有自然科学方面的内容 ,它横跨两大科学领域 ,与文、理各科都有比较密切的关系 ,它不但对学生进行有关地理知识方面的教育 ,还担负着对学生进行爱国主义和国际主义以及辩证唯物主义教育的任务 ,它对培养我国下一代 ,使其成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者 ,是不可缺少的有机组成部分。因此 ,一堂好的地理课 ,一个好的地理教师 ,对学生在成长过程中能掌握多少知识起着非常重要的作用。纵观这些年来的地理试题 ,在考试命题范围上 ,虽然没有超出地理教学大纲和全国…     

院地理系教学科研成绩喜人

地理系成立于1984年,拥有一支教学经验丰富、科研能力较强的师资队伍,为我市中学地理教师学历达标、在职进修和培养新师资作出了积极的努力。为适应市场经济发展的需要,除开设师范教育班以外,还开设了市场营销专业和其他应用型专业,为武汉市教育和经济发展,培养了一批合格人才。许多学生(员)毕业后,成为我市中学地理教学的骨干,有的被聘为高级教师,有的成为生产技术骨干。     

生活化视野中的高师地理实践活动探微

作为地理专业的学生，所要接受的教学实践至少有两类，一类是中小学教学实习，另一类是社会实践，包括野外地理实习、参观、访问，甚至日常的观察活动。两种活动的有机结合，是造就合格地理教学人才的最佳途径。但是，有组织的教育实习和野外考察，由于时间的限制，作用是有限的，而教育教学的目的是形成学生的关心习惯，让地理实践活动进入学生日常生活，使“教育回归生活”，让学生体会到“教育即生活，社会即学校”。     

联系中学实际改革“地理教学法”学科的教学

“地理教学法”学科改革的一个重要课题是如何密切联系中学地理教学实际,加强针对性,全面提高师范生的教学理论素质和教学实践能力,使他们今后能够胜任中学地理教学的任务。这种改革已在我国一些高等师范院校展开,并已取得了一定的成果。本文拟从这种改革的意义、构想、尝试及其结果等方面,对这种改革作一比较全面的探讨。     

环境教育与地理教育

在环境问题越来越受到世界各国普遍关注的今天,环境保护意识的强弱已经成为衡量一个国家国民素质的重要标志。而环境教育与地理教育关系密切,合理运用地理教学的优势,能够使学生正确认识和对待环境问题,培养学生正确的环境意识。