浅谈初中英语听说能力的培养

听说训练是初中英语教学的重要内容，培养提高学生英语听说能力，是英语教学的重要目的。人们形成语言能力，通常都是从听听、说说开始。要培养提高学生英语听说能力，只有创设多听多说机会，唯有这样，才能增加语感，促进语言能力发展。在初中英语教学中，如何根据学生实际、语言学习特点。语言形成规律和英语学习的特殊性，来培养提高英语听说能力，是初中英语教学探索研究的重要课题。笔者在初中英语新教材教学实践中，进行了探索性尝试，形成有效培养提高初中学生英语听说能力的一些基本教学方法。一、课前轮训法利用课前2—3分钟，多至…     

实现初中英语素质教育目标的有效途径

1993年起 ,初中英语新教材 (ＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈＦｏｒＣｈｉｎａ)在全国范围内推广使用 ,这是我国中学英语教学史上的一件大事 ,面对新教材 ,如果我们采用旧教法 ,不可能达到新大纲所规定的要求。刘道义同志在《转变观念 ,改进教法》一书中明确指出 :大纲要求在具有实际目的的语境中进行英语教学 ,通过大量的实践 ,把语言知识转化为语言技能 ,并进行各层次的运用 ,使这种技能发展成为语言的交际能力。因此 ,广大中学教师面临着转变观念、探索新教材教学途径的艰巨任务。1　认识新教材的特点 ,树立全新的教学观念 ,探索初中阶段交际…     

浅谈九年制义务教育教材(人教版)的特点

如何教活、教好新教材,高效地、全面地提高学生听说读写的综合运用能力是我们英语教师目前面临的新课题.但不少英语教师还是用旧的观念、旧的方法教授新教材:即以老师为中心,学生跟着转;重语言知识的传授,轻听说的训练以及交际能力的培养,机械性的句型操练多,灵活性的情景会活少.从授课、复习到测试还是沿用过去的方法.这样做无法体现新教材的精华和优势,也说明了一些英语教师对九年制义务教育新教材的特点还不十分了解.教师必须首先了解新教材,认真研究新教材的教学内容和编写结构,理解编写的理论依据和目的意图,这样才能从较高的角度全面理解、完整认识新教材,比较准确地把握教学要求,实施教学计划.下面浅谈本人对这套英语新教材特点的几点认识:一、新教材的结构、编排及表达方式不再象旧教材那样,以单纯的语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容,而是科学而系统地编排语言功能项目,以交际能力为主要线索来安排教学内容,从语言的实际意义出发来教学语言形式,以达到运用语言进行交际为目的,这也     

“导学式”教学方法在高中英语新教材教学中的尝试

高中英语新教材突出语言的实用性和交际性 ,侧重学生运用英语的能力培养 ,且内容丰富 ,信息量大 ,旧的教学方法无法适用教学需要。实践证明 ,“导学式”教学方法是高中英语新教材教学中一种行之有效的方法     

高中英语语法教学新模式探讨

《高中英语教学大纲》明确指出高中英语语法教学的目的 ,是使学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动 ,而不是让学生死记硬背语法规则。新教材是采用话题、结构和交际功能相结合的体系而编写的。在加强基础知识和基本训练的同时 ,要求使基础知识转化为言语技能 ,并发展成运用英语进行交际的能力 ;强调语法在交际场合中的运用 ,使枯燥的语法规则具体化、生动化 ,力求使学生在运用语言的实践中 ,比较轻松地逐步熟练地掌握语法。新教材的语法编写体系对高中英语语法教学提出了新的要求。所以 ,改革旧的语法教学模式 ,探索新的教学方法已成…     

浅谈以语篇为中心的英语阅读课教学

根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》中关于“高中英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上 ,巩固、扩大学生的基础知识 ,发展听、说、读、写的基本技能 ,侧重培养阅读能力 ,并使学生获得一定的自学能力”的规定 ,当前高中阶段的英语教学必须由过去以语法为中心的学习方式 ,逐步转变成以语篇为中心的学习方式。目前广泛采用的新教材充分体现了以语篇为中心开展英语教学的新特点。那么 ,如何以大纲为指导 ,以教材为依托 ,围绕语篇阅读训练 ,培养学生思维、观察、记忆、想象、推理的能力 ,全面提高其英语素质呢 ?作者根据自己在使用新教材的教学实践体会 ,提出“阅读课应以学生为主体”,教学中应“遵循语言学习规律 ,优化课堂阅读步骤”,课堂上应“发挥教师在阅读上的主导作用     

初中英语教学现状的调查与思考

一、引言自1993年起，九年义务教育英语教科书在浙江省正式使用，这是我国中学英语教学史上的一次尝试，是国际语言理论研究成果与中国实际相结合的必然产物。新教材无论从教学思想、教学原则、编写体系，还是语言结构与功能关系处理，教学内容层次安排，教学方法介绍等方面都符合语言学习规律，具有严密的科学性。新教材突出语言的使用，对学生进行听说读写的全面训练，有利于培养学生语言交际的能力，教师的语言交际意识更增强了。但这种优势的发挥明显地受到了师资水平和各种设备条件的制约与限制，部分教师习惯于语法知识的讲解与分析，…     

对初中英语新教材《新目标》的认识与体会

通过对初中英语《新目标》编写内容及结构的介绍,阐述了新教材坚持以学生为中心,以实现素质教育为目的的观点,是一套有利于使语言教学与人的全面发展辩证统一的优秀教材。同时提出了新教材下教师所必备的教育教学理念及自身素养。     

试谈教学语言的多样化

面对丰富多样的中学课堂教学,教师必须根据不同的受教育者、教学目的、教学内容运用不同的教学语言。本文主要结合中学语文教学从导入语、讲授语、提问语、结束语等方面探讨教学语言多样化能力的培养,以便切实提高教师的教学能力。     

论英语词汇教学的两个问题

按照交际语言教学理论的说法,英语教学的最终目的是让学生获得交际能力(commu-nicative competence).交际能力泛指语言能力(linguistic competence)和社交能力(social com-petence).语言能力在转换生成语法中是指人们头脑中内化了的语言语法,这种语法指人们说出和理解句子的能力等.社交能力一般指说话人可根据不同的语境得体地使用语言的能力.显然,词汇知识是语言交际能力必备的语言知识之一,因而词汇教学一定要在目前的基础上进一步提高质量,目的在于为了更有效地培养学生获得交际语言能力.英语词汇教学怎样提高质量,使之有助于培养学生的交际能力呢?交际教学法(the com-municative approach)是有效的方法之一,交际教学法强调交流思想、传达意义,并认为“上     

浅谈高中英语课文的导读

浅谈高中英语课文的导读蔡慧菊不管是高中英语新教材还是原有的旧教材,课文始终是全部教材的核心和教学的重点,作为语言知识的主要载体,课文融语言、词汇、语法和文化内容于一体,是听说读写的综合材料,又是培养学生阅读能力的主要凭借;是学生获取知识的主要来源,又...     

浅谈语文教学中的语言选择

语文教学的最终目的,是要使学生获得实际运用语言的能力。这种能力的获得,除了从书本上学习之外,更多的还是来自日常生活中的语言环境的影响。其中教师的教学语言对学生的耳濡目染有着极大的引导作用。因此研究和探讨教学语言,无论对教师还是学生都有着十分重要的意义。本文拟对语文教学中的语言选择谈一点粗浅的看法。     

JEC新教法初探

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》中指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、悦、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”由此可见，训练和培养学生掌握语言交际能力，是义务教育全日制中学英语教学的根本目的之一。为此，新教材在内容的安排上。与老教材相比；有了很大的改变，它紧紧结合生活实际，针对中学生的年龄特征，提供了真实的语言环境，体现了语言的交际性、实用性，侧重了对学生交际…     

大学英语写作中语用失误的分析研究

写作是英语教学中的一个重要环节和内容,写作能力是语言能力的综合体现.本文根据语用失误理论,分析研究了大学英语写作中语用迁移导致的语用语言失误和社交语用失误两大类现象,并结合写作教学实践提出了对比分析教学及文化教学的建议,强调培养学生跨文化交际意识和语用能力在英语写作教学中的重要性.     

跨文化教学初探

语言教学既然以语用为目的,就必然涉及语言文化的教学。语言教学中的文化教学不是深不可测的难点。教师在教学中只要始终注意结合语用文化因素,把语言形式放到社会语用功能的背景下进行教学,就能使语言知识"活"起来,提高学生的语言能力和交际能力。     

词汇教学与语言交际

词汇是语言知识的重要组成部分,而语言知识是培养语言交际能力的基础。根据词汇的新界定和语言交际能力的组成模式,从语音、语法、语义、语用四个侧面,通过英汉对比的方式,阐述词汇教学与语言交际的关系,以期为实现外语教学的目的提供有力的理论和实践依据。     

优化课堂教学结构 重视能力的培养——新编高中英语阅读课教学探讨

新编高中英语(SEFC)阅读课具有体裁广,信息密度高,语言知识丰富等特征,它是各单元教学的核心,是培养学生阅读能力的主要渠道。而当今外语教学普遍强调以学生为中心的课堂,即学生在教师的指导下积极参与各种机械的、有意义的、交际性的语言活动,所以如何处理这种课型尤其重要,它是高中教学的重点和难点。在实施新大纲和使用新教材的     

谈谈课堂中的五步教学法

初中英语新教材科学而系统地编排语言功能项目,以交际能力为主要线索来安排教学内容,把培养学生的交际能力摆在首要位置,改变了以往的语言形式为主要线索编写教材的倾向.新教材建议我们在课堂教学中采取复习、介绍、操练、练习和巩固为主线的五步教学法.下面是我对五步教学法的一些具体做法,仅供同行们参考.     

试述师专英语语音课的重要性

师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传统初中英语教材中对语言交际能力重视不够,语言复现率低等问题,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司联合编写了九年制义务教育初中英语教材。经过几年试用,修订和完善,于1993年秋在全国推广使用。这套教材内容新颖生动,强调听说领先,注意培养学生运用英语语言的能力。新教材无疑给初中英语教学带来了一次重大变革,对英语教师在语音、口语等方面也提出了更高的要求,为了满足中学教学的需要,必须加强对师专英语专业学生语音语调方面的培养,使之适应将来的教学工作。     

英语课堂教学与培养学生的语言能力和交际能力

《大学英语教学大纲》指明了英语的教学方向,就是既要培养学生的语言能力,又要培养学生的交际能力.语言能力就是人们头脑中的语法知识,而交际能力实际上是语言的运用能力.语言能力是交际能力的基础,语言知识是最终获得语言创造性的手段,而语法知识的缺乏会使交际能力受到极大的限制;交际能力则是学习语言知识的目的.语法知识只能在不断的运用实践中才能被学生所掌握,才能达到交际的目的.