21世纪高师专科《世界地理》教材改革思考

世界地理是高师专科地理教育专业必修的基础课。但作为教学基本依据的高师专科世界地理教材存在着诸多与素质教育要求不相符的问题。文章全面分析了现行高师专科世界地理教材存在的主要问题,提出了面向21世纪教材改革的思路与设想。     

世界自然地理教学方法改革的一点尝试

世界自然地理教学方法改革的一点尝试李亚玲世界自然地理是高师地理专业的一门专业课程，是区域地理学的一个分支。由于长期以来沿用地理学传统的描述方法，世界自然地理的教材体系一般由区域位置、范围、地形、气候、水文、资源、植被、土壤、动物界等构成，教师也照此体...     

世界地理教学改革的理论与实践

世界地理是高等师范专科学校地理专业的一门主干课程,也是中学地理学科教育的主要内容。随着中学地理新版教材的使用和现代地理学的发展,随着市场经济的不断完善和改革开放的不断深人,我国和世界各区域间的联系与交往将日益频繁,承担中学地理师资培养的专科学校的世界地理教学也必须作出相应的调整,以培养高素质、高规格的地理教育工作者。l改革世界地理教学的必要性1.l高师世界地理教学改革是适应中学地理教学内容变化的需要新版初中地理教材与传统地理教材相比有三个突出特点：突出人地关系,联系社会实际,注重思想教育。新教材以环…     

改革《世界近代史》教材的几点设想

当前我国现实生活发生了重大变化,各行各业掀起了改革热潮.这一现实状况向世界近代史教研工作者提出了改革《世界近代史》教材的任务.的确,世界近代史这门学科要在实现“四化”的过程中充分发挥它的启迪与垂训作用,就必须认真进行各项改革,否则这门学科就将远远落后时代的要求,脱离广大人民群众的需要。那么,究竟改什么,怎样改呢?     

进一步加强乡土地理教材的建设

五十年代初,我省零星地编写了一些市、县乡土地理教材。1983年省教研室、省地理学会联合召开省中学地理教研工作会议,正式把编写乡土地理教材,搞好乡土地理教学列入我省地理教研工作,要求各市县编写并使用乡土地理教材。到目前为止,已有十一个省辖市和百分之三十的县有了自己的乡土地理教材。为使乡土地理教学切实地开展起来,逐步提高它     

初中地理新教材知识结构评析

重新编写的初中地理教材获得了“教”与“学”的一致好评。与老教材相比，新教材在知识结构上有了相当的改进。本文主要从“世界地理和中国地理教学顺序问题”、“世界地理知识结构的变化”、“中国地理知识结构的变化”、“教材知识结构表现形式的改进”四个方面来分析和评价新教材结构的利与弊，肯定了新教材的知识结构是融知识的全面性、系统性、趣味性、活泼性于一体的好结构。     

世界史教材改革的可喜尝试——《从分散到整体的世界史》(代近分册)评介

世界并不是从一开始就成为整体的,它经历了一个从分散到整体的发展过程。世界史科学工作者的任务,就在于通过历史事实,系统、全面、完整地阐述这一过程。从这个意义上说,作为世界通史,应该是一部叙述、分析和阐明整个人类社会历史发展进程及其规律的综合性著作。世界近代史是世界通史的组成部分。它既是资本主义制度产生和发展的历史;同时,在世界各国和各地区的历史由分散性到整体性的发展过程中,它也是一个重要的阶段,即世界作为一个整体最终形成的阶段。按照通史的要求,来编写世界近代史著作,史学工作者一直在进行探索。到目前为止,我国已出版了不少世界近代史教材。这些教材在高等学校使用多年,     

寓爱国主义教育于地理教学中

<正> 教学具有教育性,它“不只是一个单纯传授知识、技能和技巧的过程,还是一个形成世界观和良好道德品质的过程”.地理教材中蕴含丰富的爱国主义教育内容,通过地理教学进行爱国主义教育是地理教师义不容辞的责任。我就这一问题谈一些具体的做法。_ 一、运用祖国的幅员辽阔、自然资源丰富,对学生进行爱国主义教育。在教学中,教师要充分发掘教材中的爱国主义教育因素。利用课堂教学的主渠道,丰富学生的地理知识,对学生进行爱国主义教育。如讲     

浅谈高考地理总复习中区域地理的复习方法

高中地理中的区域地理内容是初中地理与高中地理、人文地理与自然地理的综合,是高考重点考试的内容。重点突出这部分内容,有利于引导学生关注人类生存和发展进程中要解决的重大问题,包括能源、环境、气候等,通过区域地理的综合性试题,全面考查学生运用地理知识,分析、阐述、评价及解决实际问题能力。只有掌握《考试大纲》中规定的世界区域和国家的地理特征,掌握我国区域地理特征及差异,明确一个区域的地理位置,认清区域中主要的地理事物和地理现象及其形成原因,从地理特征中对比它们之间的差异,才能应对这部分内容的考试。     

试说中学地理的气候教学

地理课上常听到学生议论；“地理最难记的是‘气候，这样气候，那样气候，一地一种气候，千差万别，太难记了。”诚然，学生讲的是实话、仅凭死记硬背的方法，要掌握世界各工形形色色，无一苟卜1“气候”，，（－。－－）（卯；触。IZI］便记忆万外的人，全无一边人3、。六～差     

刍议高中地理新教材中的双语学习材料

根据《普通高中地理课程标准》编写的新教材有一个显著特点就是双语学习材料的设置,这开创了高中地理教材编写的首例。本文"以湘教版"为例,分析了地理双语学习材料产生的背景,指出了地理双语学习材料的特点,在此基础上阐述了如何更好地使用地理双语学习材料。以期有助于学生和教师更好地应用这一模块,同时为教材编制者编制出更好的学习材料以及为促进双语教学的发展提供借鉴。     

简论新编人教版初中地理教材的特点

人民教育出版社新编的初中地理课本共四册,是根据国家教委1992年颁发的《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》的内容和要求编写的。新教材的编写,既继承了我国传统教材的优点,借鉴并汲取了国外教材有益的经验,又根据我国的国情,结合现代地理学、教育学和国内外形势的发展,对传统地理教材进行了多方面的革新。与原教材相比,笔者认为主要有以下特点:     

人教版教材内容编制浅析

从定性和定量两方面对人教版教材的内容编制做出客观和全面的分析,以印证其对《地理课程标准》的理念和各项具体要求的贯彻,并寻求有效的教材内容编制策略。剖析人教版教材编制过程中体现"学习生活中有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"、"探究性活动"等理念的若干基本策略,阐述体现这些策略的教材编制思路,分析和总结人教版地理教材呈现方式的创新点和有益经验。     

培养学生识图能力的探讨

一、培养学生的识图能力是九年义务教材内容的客观要求1、义务教材中增加了大量不同形式的图、画等。地图是地理教学中的“望远镜”,在地理教学中使用地图,是每位地理教师必备的基本功,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法,最突出的     

浅谈新编世界地理上册教材的特点及施教对策

新编九年制义务教育世界地理上册教材体现了教育为社会主义建设服务的精神。由于该教材具有趣味性和图文并茂等特点,所以可以在教学过程中,努力开拓愉快教学。     

地理教学中爱国主义教育特征管见

基础教育的各个学科都有进行以爱国主义教育为核心的思想教育任务,各学科的思想教育又都有着各自的特征和规律.地理学科的教学内容是学生认识祖国认识世界的主要媒介;地理学科具有进行爱国主义教育的得天独厚的优势.地理教师应该充分利用本学科的特点和优势,依据教材的具体内容和当代中学生的思想实际,在加强地理基础知识教学的同时,相机进行直接间接的潜移默化的爱国主义教育,努力做到知识教学与思想教育的同步完成.挖掘地理知识中爱国主义因素,寓爱国主义教育于地理知识教学之中地理教材中蕴涵着极其丰富的爱国主义因素,充分挖掘并利用好这些因素,寓爱国主义教育于地理知识教学之中是地理学科思想教育的主要特征之一.例如中国地理“我国土地资源”一节的基础知识有:“我国的土地面积为960万平方公里,等于144亿亩,约占世界总面积的7%,其中耕地面积14.3亿亩,约占全国土地总面积的10%,位居世界第四.草原33亿     

素质教育与课程教材改革

素质教育的内容是由课程教材决定的。实施素质教育就必须对我国现行的中小学课程体系和教材内容进行改革 ,这是时代的要求和逻辑的必然。作者通过对目前世界中小学课程教材改革的社会背景和发展趋势的分析 ,指出新技术革命是当代课程教材改革的根本动力 ,课程教材改革是我国实施素质教育的需要。本文对我国以提高学生素质为目标的课程教材改革的指导思想、具体要求、课程结构和学科设置等问题进行了介绍和研究 ,为了使中小学课程教材改革具有一定的可操性 ,还列举了上海市和北京师范大学附中的课程教材改革试验范例     

两套新编初中地理教材的比较

近年来,除人民教育出版社新编初中地理教材以外,上海、四川、广东、北京等地分别结合各地实际,编写了新的初中地理教材。这些教材在贯彻我国九年制义务教育地理教学要求的同时,在内容选择、结构体系和表达方式等方面各具特色,呈现了一种我国建国以来从未有过的在中学地理教材编写上的百花齐放的局面。本文准备对人民教育出版社出版(以下简称人教     

浅谈政治权力、经济权力在世界历史进程中的作用——关于世界通史教材体系的一个问题

随着党和国家的中心工作的转移,我们的整个上层建筑的工作也必须适应这一新形势和新任务,为加速实现四个现代化的中心任务服务。就世界史教学和科研来说,我们的底子本来就很薄弱。在五十年代,世界通史的教学基本上是搬用苏联教材。六十年代开始自己编写了一些教材,基本上没有跳出苏联教材的框框。文化大革命中,“四人帮”盲目排外,大搞闭关锁国,谈“洋”色变,对世界史的教学和科研大加砍杀,使这门学科在原有的基础上又倒退了一步。因此,目前我国的世界历史研究仍然处     

浅谈政治权力、经济权力在世界历史进程中的作用——关于世界通史教材体系的一个问题

随着党和国家的中心工作的转移,我们的整个上层建筑的工作也必须适应这一新形势和新任务,为加速实现四个现代化的中心任务服务。就世界史教学和科研来说,我们的底子本来就很薄弱。在五十年代,世界通史的教学基本上是搬用苏联教材。六十年代开始自己编写了一些教材,基本上没有跳出苏联教材的框框。文化大革命中,“四人帮”盲目排外,大搞闭关锁国,谈“洋”色变,对世界史的教学和科研大加砍杀,使这门学科在原有的基础上又倒退了一步。因此,目前我国的世界历史研究仍然处