新时期大学生学习动力来源及影响因素研究

以南昌航空工业学院大学生思想状况调查为基础,首先分析了新时期大学生学习动力缺乏的主要表现及影响因素,然后从学生自我、教师及学校管理等几个方面提出了解决大学生学习动力缺乏的几点措施。     

当代大学生学习动力问题论析

学习动力是影响大学生学习积极性的根本因素。大学生积极健康、持久旺盛的学习动力应该是事业动力。本文首先对当代大学生的学习动力现状进行了基本估计和层面分析,然后论述了事业动力应当是大学生学习动力之源。最后提出了如何培养和激发大学生事业动力的一些基本举措。     

大学生学习的生成性动力机制

大学场域与学习惯习之间的动态交互关系,构成了大学生学习实践的生成性动力机制.面对知识社会的变革,基于客观主义认识论的科层型大学场域和常规性学习惯习,导致了大学生的制度化学习与主体性发展的分离.对此,大学不得不借助变化和改革,来重塑一种在本体论上与知识社会结构相对应的、基于建构主义认识论的学习型大学场域和反思性学习惯习,并最终生成促进大学生主体性发展的学习实践.     

成人转化学习理论研究概述

本文主要通过对成人学习理论的缘起、理论内涵、理论基础以及具体的转化过程四个方面的论述,比较宏观地展示了成人转化学习理论发展的基本状况和过程,以期能对我国的成人转化学习理论的研究以及成人教育的发展有所启发.     

成人英语学习者自主性学习研究

自主性学习对于成人语言习得和教学来说是一个全新话题。文章从自主性学习定义入手,探讨了培养成人语言学习者自主性学习能力的必要性、课堂培养模式以及此研究对成人语言教学的意义。     

基于心理学科教学的藏族大学生自主创新学习研究

大学生自主创新学习是自主学习与创新学习的有机统一.本文结合心理学科教学,了解藏族大学生自主创新学习状况,探讨了如何有效实现藏族大学生自主创新学习的方法.     

基于心理学视阈下的大学生学习动力不足原因及对策分析

学习动力是指对在校大学生的学习起到指导、调节和强化作用的一种有效系统。当代中国的社会转型期是一个建立在经济转型基础上的整个社会结构深刻变革的时代,物质需要和精神需要都发生深刻嬗变。总体而言,社会转型期大学生的学习动力是充足且积极向上的,但还有部分大学生的学习动力存在不足,与其所处的社会角色和社会责任严重不符。本文试图通过分析当代大学生学习动力不足的现状,进一步探讨大学生学习动力不足的原因和应对对策,以推动大学生学习动力问题研究向深层次发展。     

成人参与网络学习的动机调查研究

为了解目前成人参与网络学习的状况及存在的问题,研究者对成人网络学习者的学习动机进行了问卷调查,对成人参与网络学习的动机特点和影响成人参与网络学习动机形成的内部和外部因素进行分析,从而得出了初步结论。     

在大学英语课堂教学中激发学生的学习动力

本文根据社会建构主义模式,从学生、教师、教学任务、教学环境四个层面论述在大学英语课堂教学中学生学习动机缺乏的原因及解决途径。     

大学德育与大学生的精神成人

近几年来,有关大学生反常行为的报道很多,这说明当代大学生存在着令人担忧的精神问题,由此,大学生的精神成人问题在大学德育中凸显出来.大学德育应重视精神教育,应树立培养大学生精神成人的价值取向,应分层次、多渠道加强对大学生的精神成人教育,充分发挥大学德育对大学生精神成人的作用.     

成人社会心理成熟的若干维度与成人学习

人是社会性动物,人的发展过程就是人的社会化过程.每个人在其发展的不同阶段,会受到不同社会环境的影响,心理也会随之不断发生变化.个体在社会化的不同阶段,其社会心理成熟水平也有差别,必然会对其学习有不同的影响.本文主要探析成人的社会心理成熟水平与成人学习的关系,力求把握其中规律,以期提高成人学习效率,保证成人学习效果.     

引导大学生走好精神成人之路

大学生正处在灵魂发育期，如何真正在精神上成人，是个体和社会的大问题。通过读好书汲取精神营养，通过对普世价值的认同建立正确的价值观，关注心灵，摆脱工具理性的价值观和思维方式，生成对自我、对同类、对国家乃至世界的人文关怀和公共关怀，才能真正在精神上成人。     

大学生职业生涯教育四维动力模型研究

大学生职业生涯教育四维动力模型的设计以认知心理学为基础,以学生心理动力为出发点,以四种认知作为四个维度方向。四维动力模型对要素模型的改进体现在对学生主体地位的肯定及心理动力要素增设、要素认知之间螺旋上升和整合的关系等方面。在四维动力模型基础上,可构建＂学生主线＋教师辅线＂的大学生职业生涯全程教育双线条体系。     

家庭成人学习力缺失探微

家庭教育自古以来都是社会和学校教育的基石,然而家庭成人学习力在终身教育、终身学习与学习化社会三大教育潮流涌动的现实背景下,不能与学校教育、社会教育相协调,严重影响到家庭教育功能的充分发挥和和谐社会的发展。家庭成人学习力缺失的浮现,从不同的方面折射出对成人学习力关注不够。当下亟切需求的是,面对问题既要有理论上的诉求与诠释,更要找出有效的解决思路。     

成人自我导向学习探析

自我导向学习理论最早孕育于西方成人教育领域.近年来,随着终身学习和构建学习化社会的大力倡导,自我导向学习在成人学习中的意义和作用越来越明显.本文主要探讨自我导向学习的内涵和特点、成人实施自我导向学习的必要性和有效促进成人自我导向学习的策略,以期对推动成人自我导向学习有所启示.     

成人自我导向学习之探究

成人学习具有自主性、灵活性和终身性等特点,自我导向学习由于正好适应了成人学习的这些特点,因而已成为成人学习的重要特征和主要方式。本文主要探讨自我导向学习的内涵、成人实施自我导向学习的必要性和可能性以及有效促进成人自我导向学习的策略,以期对推动成人自我导向学习有所启示。     

重视情感在成人学习中的作用

日常生活的每时每刻都会有情感的伴随，最常见的喜怒哀乐构成我们生活的一部分。这情感对于学习也起着重要的作用，本文试图探讨情感对成人学习者的作用，并提出教师应该具备的情商素质以及这种素质对成人学习者所产生的积极作用。     

成人高教网络课程学习适应性量表编制研究

通过开放式、半开放式问卷调查,提出成人高教网络课程学习适应性结构模型.编制成人高教网络课程学习适应性量表对750名学员进行测量,采用因素分析方法进行分析与验证.结果表明,成人高教网络课程学习适应性结构由二阶十因素构成,主要包含个人学习能力和学习环境两个维度.个人学习能力维度包括学习策略、学习态度、学习技能、网络交流能力和捕获帮助力五个因素,学习环境维度包括可用性、网络环境、学习氛围、环境改变和学习外在动机五个因素.基于该结构量表具有较好的效信度,可作为测评成人高教网络课程学习适应性工具.     

影响当代大学生成才动力因素的调查与分析

文章分别抽取我国东部、中部、西部十所高校2000名大学生,从他们成才需要、成才目标、成才态度以及成才外部动力中对社会压力、父母期望、学校教育的看法和评价,分析出大学生成才需要层次低、成才目标践行力弱、成才态度易变、社会现实压力大、大学生与家长之间成才认知偏差、学校教育未能充分发挥作用等问题,针对这些问题提出了相应的对策建议。     

成人高等教育学生参与学习障碍调查研究

使用自编《成人参与学习障碍问卷》分别对广东某高校750名函授、夜大学和开放学院的成人高等教育学生进行调查,获得成人高等教育学生参与学习障碍的现状认识：成人参与学习障碍具有普遍性;成人参与学习障碍表现具有多样性;不同类型的成人高等教育学生参与学习障碍既有普遍性,又有特殊性;参与学习障碍与性别、年龄、收入等级、学历水平有一定程度的关系。