论笔顺

汉字的笔顺问题是在动态的书写过程中产生的。一个字符采取什么样的笔顺,并没有必须遵循的先在规则,更不是出于个人的主观规定,而是服从于长期的书写实践。正确的笔顺受制于以右手操控书写工具为前提的各种笔画的具体书写方式、笔画之间的承接方式,以及书写工具的运行曲线。当我们以正确的笔顺书写汉字时,书写工具的运行表现为舒缓的、转折较少的、转折角度较小的回环曲线,这些曲线运行的趋向相近、有规律性且长度较短。由于笔顺规则的条目较多,汉字的形体结构也千变万化,在将这些＂隐性＂的问题＂显性＂化为每一个字的笔顺规定时,如果不结合具体的书写情景加以考察,不经过审慎的选择,而是以书写完成后的汉字甚至不经过书写过程的印刷字作为考察对象的时候,便有可能造成对笔顺规则理解的歧异,也会造成具体笔顺规定的错误。     

汉字笔顺存疑——“丑、贯、再、里、单、讯”的笔顺问题讨论

“丑、贯、再、里、单、讯”等汉字都有横竖交叉笔画,调查结果显示,人们书写这几个汉字横竖交叉笔画的习惯笔顺是“先横后竖”.1997年国家颁布的《现代汉语通用字笔顺规范》与这一习惯笔顺相符合的只有“单、讯”两字,《现代汉语通用字笔顺规范》中“丑、贯、再、里”的横竖交叉笔画的笔顺是“先竖后横”,与人们习惯不一致.笔顺规范应该尊重大多数人的书写习惯,需要把“丑、贯、再、里”四个字的横竖交叉笔画的笔顺规范改成“先横后竖”,让规范符合绝大多数人的习惯.     

汉字的方向、位置和笔顺

本文探讨了汉字形体发生意义上的方向、位置和笔顺这三个相关问题。作为平面构形的汉字和再现三维空间中客体的图画（包括儿童的早期画），两者有许多相通之处。儿童模仿甲骨文有关笔顺的实验，观察到右手书写、视党心理和构形形式意义的理解对笔顺的影响。本文为词的本义的字形表现方式、字形义的确认、汉字形体的演变以及甲骨文笔顺的童村诸问题提供了新的切入点。     

汉字笔顺识别的算法与实现

提出了一种点阵汉字的笔顺字模的描述方法以及基于这种描述方法的汉字笔顺识别的算法和实现。     

走出汉字定序的误区──现行汉字笔顺定序法论

字序是检索汉字的重要手段，是使用字典、词典的一把钥匙。然而这个问题至今没有得到很好的解决人们检索字典、词典都因此而遇到了困难，查找生字很不方便。本文提出笔顺法力图解决这个问题，笔顺定序法是现行汉字字序方法中最佳的方案，具有重要的实用阶值。     

从撇与横的交接看近代汉字书写面貌与规则

现代汉字的笔顺规则中,左边的长撇与横(横钩)的相交或相接,都是先写上面的横(横钩),再次书写左边写撇。然而通过我们对有唐以来此类汉字书写的实际梳理,发现情况有所不同:近代汉字书写中,左撇与上横(横钩)的交接,均是先左撇,次上横(横钩),几乎没有例外。文章列举了"右、成、戌"等例字,将其从唐代介绍到民国,材料涉及手写文书,字帖,字典以及习字书等,旨在较为全面的介绍此类汉字在近代的书写面貌,总结和概括出其笔顺特点,和现代汉字笔顺规则做一对比说明,也为现代汉字书写规则的调整做出合理的解释。     

对外汉语成语教学方法新探

除仍需使用常规的教学手段,对外汉语成语教学在语音教学中更强调善注国际音标等,在词形教学中更强调善于比较形近汉字的笔画数、笔顺和部件形体差异等,在语义教学中更强调讲清民族文化差异等。     

初中生语言水平现状的调查研究

本文是国家裁委九五重点课题"中过对三个地区六所学校初中学生的拼音、笔顺、汉字、语法等语言知识的测试,分析了当前初中学生语言水平的现状及造成的原因,并提出相应对策.     

加强识字教学中『写』的科学性

《语文课程标准》对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”     

笔顺规则新探

汉字笔顺的第一规则是“从上到下、从左到右”,第二规则是“先大后小、先长后短”。“上”、“下”、“左”、“右”以笔画的末端为依据 ,“大”、“小”则以偏旁笔画的纵横向距离的乘积来估算。     

遵循阅读规律 提高阅读效果

感觉是人对客观事物个别属性的反映，如看到颜色，听到声音，嗅到气味，触到冷热等。 知觉是对客观事物整体属性的反映，如认识一个字，其中已包括了对字的笔画形状、笔顺、书写特点以及它的意义等方面属性的综合反映。     

汉字结构中的信息和对外汉字教学

文章用语义信息论的观点，考察了汉字的笔画形态、笔顺规则、偏旁意义、组合方式、偏旁部首组合理据、视觉形象等信息特点，并从汉字的笔画、书写规则、构造方式、偏旁与独体字构造的理据以及六书等方面，讨论了汉语作为第二语言教学中的汉字教学方法问题，提出了汉字教学中引入信息论的思想。     

笔顺法——字序方法新探

字序是检索字典、词典的重要手段,是使用字典、词典的一把钥匙,没有这把钥匙或者钥匙不好,就无法利用或者不便利用,然而无论是历代还是当代的学者都未处理好这个问题,人们检索字典、词典都因之遇到了困难。本文基于这种考虑,提出笔顺法,以解决这个问题,并认为它是目前汉字字序法中唯一的最佳方案。     

影响小学生汉字认知的因素

汉字的运用规范与否可以说直接关系到我们民族的文化发展,特别是对于小学生,学好汉字更是保护我们悠久的、丰富的历史文化遗产的体现。影响小学生汉字认知的因素主要有汉字的历史演变、正字法知识、笔画、部件、音似或音同现象、形似干扰、笔顺对字形的影响、整字频率等层面。笔者下面针对这些因素做一系统的阐述。     

汉字主要排序法比较研究

汉字排序主要有以形、以音、以数码等排序法。数学的运用程度是排序法发展和理论成熟的重要标志。随着社会的进步,排序的发展越来越快。各种排序法的优缺点是相对的。没有一种是万能的。中文信息排序码把笔划数、笔画、笔顺和拼音等因素全部转化为数字,使计算机排序成为可能,这是汉字排序理论的重大突破。今后要加强排序法理论和实践的比较研究。     

浅谈留学生汉字书写偏误及教学对策

一直以来,汉字教学不仅是汉语教学中重要组成部分,而且被认为是对外汉语教学的一个难点。学生在学习过程中,常常出现笔画、笔顺、部件及别字的偏误,久而久之,容易形成错误的书写习惯,对学生学习汉语造成阻碍。本文以作者学习、实践以及听课观摩的感悟为主,结合学界的一些研究成果,总结了对外汉语课堂留学生汉字书写偏误类型和成因,以期对未来的教学有所助益。     

对外汉字教学中易混字形教学策略

非汉字文化圈学生缺乏汉字的笔画与部件意识,对汉字字形的认知尤其是对形近字的辨析是汉字学习的难点。根据他们对汉字的认知特点,应严格笔画、笔顺教学,通过溯本究源,分辨易混独体字形,在此基础上,应注重偏旁教学的理据性,并在教学中强化部件意识,帮助初学者形成从汉字字形和结构上正确审视汉字的思维模式,提高对易混合体字的识别能力。     

从带点与不带点的原字论说契丹语“性”语法范畴

契丹小字中有一部分成对的原字,虽然笔画、笔顺、笔势基本相同,但二者之间在右侧是否加“点”方面存在差异。在音义方面二者之间究竟有何内在联系?过去,曾有不少学者对此进行过研究,提出了种种设想。但至今仍无使人满意的答案。考察所有“带点的字”的出现环境,发现带点与不带点的原字在词汇意义方面并没有歧义,而在语法意义方面有着明显的差异,即带点的原字一般用于修饰限定男性,不带点的原字一般用于修饰限定女性。这是契丹语中存在“性”语法范畴的重要论据。     

承遗产 集宏论 奉献给为21世纪探索编码的人们——《中国汉字排检法论著目录索引》前言

汉字,以其独特的风姿传世,论功绩不胜枚举.但为了适应子孙后代日益增长的文化需求,在正字解字、笔形笔顺、排序编码等课题上,还有许多承前启后的工作需做.汉字排检法(今称查字法)就是其中的一项.公元100年,东汉许慎的《说文解字》首创部首法(分为五百四十部)至今,在一千八百九十余年的历史进程中,排检法积存有丰富的资料.今天,专家们在孜孜以求地探索易学、易用、易普及的新方法时,必须借鉴前人的研究成果,因此,编撰《中国汉字排检法论著目录索引》是十分必要的.     

检字法·字序·索引

早在1933年《图书馆学季刊》七卷四期上就刊载了作者蒋一前的文章《汉字排检法沿革史略及近代七十七种新法表》.旧中国30余年,解放后40多年来,人们从理论上对汉字排检问题的论述,到具体方法的发明,其中确实创造了一些好方法,并被人们一直沿袭了下来.诸如各种笔形法、部首法和号码法等,有人统计,检字法已有好几百种.在这些方法中,我们的老前辈也曾多次提出与汉字排检有密切关系的笔形、笔顺和汉字的定序标准化问题.几十年来,对汉字排检问题的讨论曾掀起过几次高潮,每次高潮都与当时社会和文化的发展有着