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随着新一轮基础教育课程改革实验的深入开展,教师们的教育观念在不断更新:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。 相似文献
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小学数学是小学基础教育中十分重要的组成部分,对于提高学生的数学知识和素养具有积极的作用。由于小学生比较爱玩,而且活泼好动,加之传统教育观念的影响,目前小学数学教学的效果并不高。而随着教育改革的不断推进,人们对教学质量以及效果的要求越来越高,作为小学基础性教育的关键内容,小学数学教学也应积极转变教学方法,打造高效的数学课堂。本文就小学数学教学中高效课堂的打造进行分析和研究。 相似文献
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通过查阅大量文献明确学生核心素养概念的本质与内涵,认为学生核心素养的内容包括知识、能力、情感等多方面;结合现阶段我国基础教育现状,提出培养学生核心素养的设想:以课程整合为核心,辅以核心素养教学、核心素养德育. 相似文献
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数学源于生活,又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识,处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发"",使学生获得对数学知识的理解"。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题,以此来沟通"数学与现实生活"的联系,激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近学生生活,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养,是我们不断实践和探索的主题。 相似文献
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在素质化教育的时代下,学生数学创新思维能力的培养必然是教学工作的重点。创新能力是学生学习数学的必备条件。本文主要从四个方面,对提高数学创新思维能力提出了自己的看法。 相似文献
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中专数学要把德育教育放在首位,其内容包括政治思想教育、辩证唯物主义观点教育、爱国主义思想教育、集体主义思想教育、个性品质与陶冶情操教育等。对学生进行德育教育,教师须有较高道德修养和文化素养,必须遵循学生年龄特点和心理特点,结合教材内容,要深入钻研教材,调动学生积极参与数学活动的意识,要从教学内容结构及内容的丰富性等方面下功夫,这样学生的素质教育才能真正得以实现。 相似文献
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学生发展核心素养是一个系统化工程,贯穿于学前教育-义务教育-高中教育-大学教育的始终,强调其整体性、综合性及连贯性。师范生作为我国未来基础教育骨干力量,承担着培养中小学生核心素养的教育任务,育人先育己,高校应该重视师范生学科核心素养,要将学科核心素养的培养融入到大学课程中。以专业基础课《计算机科学概论》为例,对照《新课标》中信息技术核心素养的要求,从文化修养、道德规范、行为自律三个方面介绍提升信息技术学科师范生的信息社会责任意识的教学实施路径,使学生能更好地迎接未来的教师职业要求。 相似文献
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本文探讨的是数学教学和实践教学的相关性。提出的观点是在当前数学教学中,运用现有教学资源和现代教学手段,开设切近学生生活和水平的数学实验活动,通过引导学生主动参与,亲身的经历、尝试,来激活学生的数学兴趣和促成学生数学素养的形成,从而为学生的个性健康发展,实践能力和创新品质的提升,另辟"快捷方式"。 相似文献
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目前,“核心素养”作为我国深化基础教育课程改革的重要理念,它旨在于构建现代化、信息化的课程体系,培养个性全面和谐发展的学生.“核心素养”处于深化课程的基础地位,是全面深化课改的“关键”要素.在核心素养体系中,应培养学生树立终身发展意识和适应社会的能力,并着重加强合作探究和创新实践能力的发展. 相似文献
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目前翻转课堂教学法在国内外很受热捧,从基础教育到高等教育,涌现出不少成功案例。高职学院在人才培养标准中,开设的通识教育课程比较多,主要以培养学生的人文素养为核心,传统单一的教学模式已不适应高职学生的学习要求。针对这情况,笔者就怎样通过这种颠覆传统课堂的翻转课教学模式,让学生的学习兴趣更加浓厚,更加拓宽学生的人文艺术、民主智慧等综合知识领域等展开讨论。 相似文献
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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。21世纪以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前的拓展。教育部在基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用,促迸信息技术与学科课程的整 相似文献
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随着社会经济的发展,各行各业对创新型、应用型人才的需求也日益高涨。因此,作为人才培养的摇篮,高等院校就要通过教学改革,实现人才培养工作质量的提升,一方面满足社会各行业对高等教育的期待,另一方面也能够推动高等教育的高质量发展。对于高等数学课程教学而言,保证教学的有效性是现阶段教改工作的主要方向。高等数学的有效教学要立足学生数学素养的发展,提高有限课时、学时的利用效率,鼓励教师反思,从而推动教改工作的动态发展。只有这样,高校的高等数学课程才能够帮助学生打好数学基础,帮助其成长为“新工科”教育理念下的优秀人才。 相似文献