“灰色环境”呼吁“绿色教育”——以学校环境教育为例

20世纪30年代以来的全球性环境问题引起了世界各国的高度重视,各国意识到环境在当代社会中的重要性,因此几乎都把重点放在了环境教育上,力图通过环境教育来实现全体人民环境意识和环境素养的提高,我国也不例外。各个国家通过在学校中实施环境教育,在一定程度上提高了人们的环境意识和环境素养,并且使这种意识和素养渗透到社会的各个角落,从而促进环境的可持续发展,达到社会的可持续发展。     

"灰色环境"呼吁"绿色教育"——以学校环境教育为例

20世纪30年代以来的全球性环境问题引起了世界各国的高度重视,各国意识到环境在当代社会中的重要性,因此几乎都把重点放在了环境教育上,力图通过环境教育来实现全体人民环境意识和环境素养的提高,我国也不例外.各个国家通过在学校中实施环境教育,在一定程度上提高了人们的环境意识和环境素养,并且使这种意识和素养渗透到社会的各个角落,从而促进环境的可持续发展,达到社会的可持续发展.     

环境教育的由来及发展现状

随着世界经济的发展和全球化,环境危机已成为人类面临的最为严峻的问题之一,环境教育是保护环境、实施可持续发展战略的基础。该文从环境教育的由来出发,总结论述了国际环境教育发展现状及美国、日本等国家在开展环境教育方面的成功经验。     

文化、自然界与现代性批判——环境社会学理论的经典基础与当代视野

本文对不同时期社会学理论对环境问题的论述、阐释与贡献进行了研究,分析了经典传统理论所蕴含的环境社会学的理论基础,透视了20世纪中期以来特别是进入新千年后当代社会学理论对环境社会学理论的丰富与拓展,预示了环境社会学理论的未来发展之路     

高师环境与可持续发展教育浅析

环境教育于1992年重新定向为可持续发展教育,加强高师可持续发展教育现状、发展趋势和有效途径研究是中小学、幼儿园可持续发展教育和绿色学校创建工作进一步深入的要求,也是实现可持续发展战略的关键。     

西北地区可持续发展与环境教育

本文分析了我国西北地区目前所面临的严峻生态环境压力 ,进一步探讨了加强环境教育对西北地区可持续发展的重要意义以及西北地区加强环境教育的主要对策。     

简述环境心理学的形成与发展

环境心理学兴起于20世纪60年代,由当时所面对的人口增长和环境退化等问题而引发,开始以研究“环境对人行为的影响”为重点,后来发展为研究“人的行为与构造和自然环境之间相互关系”的交叉学科。人类进入21世纪以来,随着环境变化和全球生态与环境问题的日益严峻,环境心理学仍然在生态与环境保护,以及自然与人类社会的可持续发展中,发挥着重要的作用。文章总结了环境心理学形成的历史、其主要的研究和理论、及其在最近5年的发展。     

保护和改善资源环境 促进经济可持续发展

加强环境管理是实施可持续发展战略的重要手段。针对环境和自然资源与经济发展综合处理中出现的问题,我们应正确认识可持续发展的内涵,深入探讨我国的环境可持续发展战略、环境管理与主要的环境管理领域、加强环境管理对企业的作用等问题,坚持经济发展与自然生态、资源承受能力相平衡的可持续发展的原则,实现经济与环境的协调发展。     

环境教育:可持续发展教育的重心所在

环境教育的实施与成效 ,关系到可持续发展教育的成功 ,乃至可持续发展战略的达成。因此 ,加强环境教育 ,形成全民环境保护意识 ,培养公众可持续发展能力 ,促进人、自然与社会的和平共处及可持续发展 ,必将成为未来教育发展的重心所在     

关于当代中国环境道德教育的思考

20世纪60年代以来,生态环境的持续恶化已经对我国经济和社会的可持续发展构成了极大的危险,同时也引起了更多人关注中国的环境道德教育.目前中国的环境道德教育还存在着观念落后、重视不够、与实际生活相隔离等不足.进行有效的环境道德教育,必须改进这些不足,吸取国外优秀教育成果,做到更新观念、知行统一、循序渐进、抓住重点,以提高我国环境道德教育的实效.     

环境教育及环境教育教师的素质

本文论述了环境教育的产生、目前环境教育存在的问题以及环境教育的本质,分析了当前环境教育的状况,总结了二十一世纪环境教育的特点,并对环境教育教师提出了应该具有的素质,最后展望了环境教育的发展。     

首届“全国环境伦理与环境教育研讨会”简介

在人类即将迈入新的世纪──２１世纪门槛之时，绿色浪潮席卷全球，中国的各界人士更加关注地球的可持续发展、中华民族的可持续发展。在为民族和人类摆脱严重的生态危机，谋求人民持续、健康、和谐的生存与发展的紧急关头，来自祖国大江南北、长城内外１４个省、市和香港特别行政区的近百名环境伦理和环境教育工作者，于１９９９年８月１３日至１５日，欢聚在珠江之畔的广州师范学院学术交流中心，共同探讨繁荣我国的环境道德科学和深入普及环境教育，以及两者相结合的长远大计。这是我国第一次举行“环境伦理与环境教育研讨会”。这次会议…     

科技兴农与农业科技管理创新

20世纪90年代,世界各国在关于人类社会发展中的自然资源和能源的有限性与环境问题的解决方面达成共识,将可持续发展做为人类社会进步的理念,提出在经济发展中减少自然资源和能源的投入,代之以增加科学技术投入,以确保经济在减少自然资源和能源投入同时达到可持续发展。科学技术的发展是社会可持续发展的基础,是农业可持续发展的原动力。     

可持续发展的环境政策思考

可持续发展理念的提出不仅唤起了越来越多的人对地球环境问题的关注,更为重要的是,它更新了人们对于发展的认识。构建可持续发展环境政策应注意八个方面:要建立一体化的环境法律,要建立合法的环境权,要形成长远的可持续发展目标,要分离发展职责和环境保护职责,要成立可持续发展评估机构,要引入"三底线"报告制度,要组织环境关注、环境态度和环境行为的阶段调查,要构建可持续发展的教育体系。     

浅析我国生态旅游发展

生态旅游是21世纪国际旅游的主流,而我国的生态旅游则在得失并举中发展。针对我国生态旅游存在的问题,应加强对从业人员的教育管理、对旅游地的建设和规划以及对游客的环境宣传教育,以使我国生态旅游得到可持续发展。     

我国城市社区可持续发展机制分析

可持续发展是各国、各地区发展的基本战略和指导思想。社区作为社会的基本单元,其可持续发展是实现社会可持续发展的基础和必要条件。本文结合我国城市社区的现状,从民主化管理、经济持续发展、文明自律和绿色环境营造的角度对社区可持续发展机制进行探讨,并提出实施这些机制的必要措施:引导、扶持社区自治;建立多渠道的社区融资体系;加强居民教育;开展学习型和谐社区创建活动;合理规划、有效利用各类资源;完善社区服务体系。     

略论新时期高校可持续发展

本文讨论了高校环境教育为我国构建和谐社会与可持续发展战略提供国民素质保障;分析了高校可持续发展教育的对策策略;研究了践行科学教育发展观,推进地方高校的可持续发展等问题。     

我国目前人力资本现状分析及对策

21世纪是可持续发展的世纪。“可持续发展”的提出使资本的概念拓展到生态和环境领域,形成了可持续发展的资本观。人力资本的自身特点决定了它在经济可持续发展中起着举足轻重的作用。我国要实现经济可持续发展,必须采取有效措施,加强人力资本投资。人力资本理论是上世纪60年代初兴起的一种新兴理论,它的出现,使我们对人才的培养和社会的进步有了一种全新的看法。在人力资本的核心部分,即人才的培养方面,教育起着不可替代的作用。为顺应全球化的可持续发展战略,必须倡导教育的可持续发展。     

可持续发展的社区环境教育初探

本文通过对社区概念的界定,指出这是当今区域整体发展的一个最基层的单元,同时论证了搞好社区环境教育是促进区域社会、经济环境可持续发展的重要因素和有力保证,指出了社区环境教育是一个系统工程,应根据不同的对象、层次,开展相应的环境教育,促进社区环境教育的可持续发展。     

可持续发展环境伦理观:一种新型的环境伦理理论

可持续发展环境伦理观是学术界研究可持续发展和环境伦理学过程中形成的一种新型的环境伦理理论。人与自然和谐统一的整体价值观是可持续发展环境伦理观的理论基础。环境公正是可持续发展环境伦理观的社会道德原则的主要内容。可持续发展环境伦理观对环境伦理学的人类中心论和非人类中心论采取整合态度 ,因而能够超越这两派 ,成为包容性更强、内容更丰富、体系更完备的理论 ,并能够在不同层面上指导人类保护环境的实践活动