大学生择业心理与择业价值观教育

大学生择业价值观是其在成长过程中形成的关于职业选择的一些比较稳定的认识、评价、态度和心理倾向。择业价值观科学评判的三条基本原则,即社会性原则、适应性原则和发展性原则。透过三种择业心理误区揭示了部分大学生择业价值观的偏差。并且提出了大学生择业价值观教育的三项策略,即加强大学生择业价值观教育要以社会主义核心价值体系为指导,加强大学生人生观、荣辱观、人才观、自我实现观教育,夯实择业价值观教育基础;以大学生择业心理引导为切入点,开展择业动机引导和择业心理调适,丰富择业价值观教育载体;以全程化择业价值观教育为总体思路,实施多向、导向、定向、去向教育,完善择业价值观教育模式。     

大学生择业教育探讨

大学生择业教育随着大学生就业制度改革的不断深化已经成为摆在各高校学生管理工作者面前的一项重要的研究课题。文章从大学生择业教育的现实意义角度,探讨对大学生进行择业教育的重要性、紧迫性和具体措施。     

大学生择业思想教育探析

列举分析了当前大学生择业过程中主要存在的五个思想问题,即职业理想淡漠,功利性强;职业道德缺失,诚信度低;职业期望值高,主动性差;职业眼光短浅,规划缺失;职业认知不足,心理失衡。为了开展有效的大学生择业思想教育,从择业观、职业道德与法制、职业生涯规划、职业认知、就业形势与政策教育等五个方面提出了加强措施。     

职业技术学校学生的择业心理问题及教育对策

针对职业技术学校的学生在择业与就业的问题上存在着自卑心理、闭锁心理、倚赖退缩心理、紧张焦虑心理和思维定式心理等心理问题。职业学校必须结合社会需求和学生的实际情况,教育学生克服不良的心理状态,树立市场择业新观念,引导学生走出择业心理误区,排除心理障碍,树立正确的择业观。     

大学生择业误区及对策

通过对当代大学生择业几种误区及其成因进行分析 ,提出了一些对策 ,以帮助大学生走出误区 ,顺利择业     

当代大学生择业心态及调适

由于受政策、经济等客观因素及主观因素的影响,大学生在择业过程中出现了一些不良心态。大学生应通过对自身的正确认识和客观评价,增强竞争意识,培养竞争实力,树立正确的择业观。     

对大学生开展择业挫折教育的思考

随着社会主义市场经济向纵深发展,大学生就业形势越来越严峻。在择业的过程中,大学生面对挫折往往会出现愤怒、焦虑、攻击等消极心理。我们应营造良好的社会环境,发挥学校的主导作用,改进教育方法和理念,引导学生克服消极心理,增强学生的抗挫折能力,帮助学生顺利就业。     

浅谈大学生择业障碍及对策

大学毕业生面临着激烈的就业竞争形势,在择业时会产生这样或那样的心理障碍。正确分析其择业障碍所在,帮助其正确认识自我,做到主动适应形势,提高自我素质,迎接挑战     

对大学生进行择业教育的几点思考

大学生的择业观应当随着国家毕业生就业政策的改变而改变,以适应市场经济对人才的需要。但目前一些高校对大学生择业观的教育缺少针对性和说服力,不利于大学生正确择业观的形成,给他们毕业后择业、就业带来难度。因此,学校有关部门和学生思想教育工作者应重视这一问题,采取有效措施,改变现状,帮助大学生树立正确的择业观,以便他们在市场经济的大潮中找到自己的用武之地     

大学生择业心理

大学毕业生的择业价值取向注重个人发展和经济价值,对自我和社会认知不足导致各种心理问题的产生,应积极进行心理咨询和辅导,做好准备迎接挑战。     

加强和改进大学生就业教育的思考

就业教育作为大学生综合素质教育的重要组成部分,在人才培养以及就业工作中发挥着越来越重要的作用.加强大学生就业教育,要充分体现以人为本的思想,紧紧围绕人才培养、大学生就业这个主题,贯穿于学校教育和教学的全过程.提出并分析了高等院校在大学生就业教育中存在的诸多问题,对新形势下如何做好大学生就业教育工作,提高人才培养质量以及如何更好地为毕业生就业工作服务进行了探讨.从提高认识思想到位、领导重视组织到位、措施得利教育服务到位三个方面提出了加强大学生就业教育的建议和对策.     

大学生素质教育中应处理好几个关系

本文从全面提高大学生综合素质出发,阐述了在大学生素质教育中,更新教育思想,教育观念,正确把握大学生素质教育中的几个关系,即可持续发展与大学生素质教育;社会需求与个性发展;主体与主导;社会实践与大学生素质教育。     

论当代大学生择业价值取向

随着市场经济的深入发展,有些大学生的择业价值取向模糊,社会责任感不断弱化,严重阻碍了社会的健康发展。当代大学生作为未来社会发展的接班人,应该明确自身的择业方向,并勇于承担社会责任。文章主要分析了当代大学生择业价值取向的现状、原因及对策,帮助大学生树立正确的择业价值观。     

高职学生就业指导中的教育疏导探析

教育疏导所发挥的引导、敦促、激励的作用日益突出。在就业指导工作中应加强新型就业观、就业期望值、就业心理、创业能力,职业素养教育,采用就业思想教育与学生职业发展有机结合、理论教育与实践教育相结合、专业教育与思想政治教育相结合方式予以实现,并且应注重就业服务、队伍建设和环境的改善,使教育疏导工作达到有效,促进学生的就业。     

贵州少数民族大学生思想政治教育价值观定位

思想政治教育是促进高等学校少数民族大学生全面发展的重要手段.由马克思主义的指导地位和当前贵州高等学校现实决定,国家认同、民族团结、人际和谐和社会责任应成为贵州少数民族大学生思想政治教育价值观的基本定位.     

哲学教学改革与高校大学生哲学素质的培养

马克思主义哲学原理课是高校“两课”中对大学生进行基础性思维训练和提升大学生理论思维能力的重要课程。要充分发挥其功能和作用,改革势在必行。本文从四个方面对哲学教学改革进行了探讨。     

论毕业设计与素质教育

在论述毕业设计与素质教育关系的基础上 ,指出毕业设计是进行素质教育的良好课堂 ,并就如何在设计题目的选取、毕业设计过程的管理和毕业设计的评价几个方面贯彻素质教育进行了分析。从毕业设计的质量和用人单位的反映表明 ,通过有意识地在毕业设计过程中加强素质教育 ,学生的综合素质有了大幅度的提高。     

试论大学英语教学中的素质教育

论述了英语语言能力是21世纪大学生必备的素质。为了提高学生语言能力,必需启动学生学习英语的深层动机,调动学生学习兴趣。英语教学要体现学生是教育的主体,教师要由单纯的教向教与导转化。发掘教材中先进文化和思想,培养学生具有较高的文化素质和思想道德品质。     

人文素质教育的价值定位

关于素质教育的任何阐述 ,都有可能坠入老生常谈。但不可否认的是 ,对人的灵魂的教育与洗礼 ,应该是教育的一条内在的真正贯穿始终的主线。人文素质教育的提出 ,也正是基于此 ,对于素质教育的重新回眸与审视 ,它试图表明 ,人文素质教育是主体性教育的必然要求 ,是对教育本质功能的发挥 ,目标是达成对教育的深度突破。     

高等教育本体价值追寻与高等教育思想转变

对大学思想由自由教育向通才教育再向文化素质教育转变的分析表明,高等教育思想的转变是以高等教育本体价值为"轴心"。当下提出的文化素质教育是对高等教育本体价值与工具价值本末倒置、体用不分的反向思维结果,并认为,"人本化"的高等教育价值取向是当今高等教育的价值依归。