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思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现.它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质. 相似文献
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心理学家认为创造力是人类特有的一种心理活动。它是一种综合能力,包括创造性的思维力、观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力。在诸多的因素中,创造性思维是 相似文献
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思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现。它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质。函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终。函数的定义域是构成函数的两大要素之一,函数的 相似文献
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思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既是提高学生的发散思维能力的重要途径,又是提高小学数学教学质量的重要一环。笔者经过多年的教学总结,得出了一些肤浅的认识。一、激发求知欲,训练思维的积极性 相似文献
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中职学生的逆反心理,事实上,它具有二重性。既有其影响课堂教育消极的负效应,又有促进课堂教育的积极的正效应。正如早已被专家们的研究所证明的:逆向思维也是符合科学思维规律的,曾在科学史上起到过积极推动科学向前发展的作用。尽管逆反心理和逆向思维并非完全是一码事,但逆反心理的思维方式是逆向思维的。积极的逆反心理在思维方式上,往往具有求异和思辨的特点,是与求异思维密切相联系的。求异思维是通过多种假设和思辨的设想,甚至运用对比联想的方 相似文献
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一、共性思维与个性思维我们知道,人的思想形式分为三类,即:形象思维、逻辑思维与灵感。具体到逻辑思维,它有许多特征,就其特征又有求共思维、求异思维、单维性思维、多维性思维、聚敛式思维、发散式思维等思维方式。为了揭示逻辑思维的另外一个特点以及由这个特点所反映的学生认识事物的一般规律,我们在这里探讨一下共性思维与个性思维。 相似文献
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发散思维,亦称分散思维、辐射思维、求异思维等.指在解决问题的过程中,从已有的信息出发,沿不同方向去思考,寻求多种符合答案要求的思维过程.发散思维是构成创造力的重要成份,美国心理学家吉尔福特说:"人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成分". 相似文献
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一、共性思维与个性思维我们知道,人的思想形式分为三类,即:形象思维、逻辑思维与灵感。具体到逻辑思维,它有许多特征,就其特征又有求共思维、求异思维、单维性思维、多维性思维、聚敛式思维、发散式思维等思维方式。为了揭示逻辑思维的另外一个特点以及由这个特点所反映的学生认识事物的一般规 相似文献
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思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既是提高学生的发散思维能力的重要途径,又是提高小学数学教学质量的重要一环.笔者经过多年的教学总结,得出了一些肤浅的认识. 相似文献
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中职学生的逆反心理,事实上,它具有二重性。既有其影响课堂教育消极的负效应,又有促进课堂教育的积极的正效应。正如早已被专家们的研究所证明的:逆向思维也是符合科学思维规律的,曾在科学史上起到过积极推动科学向前发展的作用。尽管逆反心理和逆向思维并非完全是一码事,但逆反心理的思维方式是逆向思维的。积极的逆反心理在思维方式上,往往具有求异和思辨的特点,是与求异思维密切相联系的。求异思维是通过多种假设和思辨的设想,甚至运用对比联想的方式去寻求答案的一种创造性思维方式。在创造性教育教学过程中,求异和思辨乃是受教育者智慧的火花,创造的源头,是人们在探求科学真理的过程中不可缺少的重要因素。对于每个中职学生来说,积极的逆反心理更是创造性接受教育中最为宝贵的因素之一,它极有可能过渡转化为创造性思维,推动中职学生在司空见惯的许多现象中发现新问题,创造新方法。他们对于不理解的认知信息或客观事物进行反向思考,不愿照搬传统的一套,多问几个为什么,并非坏事。这正是他们进行自己的独立决策和创造性思维不可缺少的环节。要积极引导学生逆反心理向积极的方面发展,发挥其正能量。 相似文献
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曹操随机应变的性格在本质上是一种突发性的思维方式和一种行为习惯。它蕴含着谨慎机警的危机意识,隐藏着化险为夷的足智多谋,包含着沉着冷静的机敏善断。其当代借鉴意义在于领导干部要保持危机意识,提高突发场景的应变力;培养心理素质,加强处变不惊的自控力;重视思维创新,增强科学思辨的思维力;注重大数据决策,提升果敢善断的决策力。 相似文献
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在小学数学教学中对小学生创新能力的培养,主要是指激发学生的创新欲望、创新意识、创新思维,形成有利于创造的求异性思维和发散性思维,并获取尝试创造的初步方法.那么在小学数学教学中,如何实施创新教育呢? 相似文献
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重视培养学生的创新素质,开发学生的创新思维,不仅关系到教学的质量,而且关系到二十一世纪人才的培养。小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。它在培养学生创新思维方面有独特的作用。那么在小学语文教学中如何培养学生的创新思维呢?下面谈谈自己的体会。一、发展发散思维,培养思维的独特性发散思维(即求异思维),是创新思维的墓本特征。它是一种不依赖常规,寻求变异,从多方面寻求答案的思维类型。美国心 相似文献
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发散思维,也即求异思维、扩散思维,它指的是思维主体从各种不同方向、角度和层次思考问题,以寻找解决问题的多种办法的思维过程及模式。发散思维的特征是多维性、变通性和创造性,其实质就是迁移。发散思维具有三个显著的特征:一是多维性,即思考问题时能从多方位、多 相似文献
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<机械制图>课程能较好地培养学生的创新能力,在教学过程中要不断培养学生的求异思维、逆向思维和发散思维,创设有利于培养学生创新能力的教学环境,通过多练来提高学生的创新能力. 相似文献
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心理学家认为创造力是人类特有的一种心理活动.它是一种综合能力,包括创造性的思维力,观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力. 相似文献
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小学数学高效课堂是师生共同以解决问题为核心展开的。而“追问”在高效数学课堂的构建中,发挥着重要作用。“追问”就是在学生回答了教师提出的问题的基础上,教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思维,有利于促进学生深入思考探究,更好地提升学生的数学素养。它追求的是学生思维的深度和广度,对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。 相似文献