用图像法巧解溶液pH值变化的相关题型

正普通高中课程标准实验教科书化学选修四第三章《水溶液中的离子平衡》,涉及酸、碱溶液稀释、酸碱中和滴定pH变化相关题型频率较高,也是近几年高考热点之一。若用常规解题思路解决此类题型,学生难以理解且常常混淆不清,经过不断探究与反思,发现用图像法可以将此类问题迎刃而解。现将几种用图像法解决的常见题型汇总如下(以下题型中涉及条件均为常温常压)。题型一:相同浓度或相同pH的强酸、弱酸稀释到相同pH时     

常见酸碱盐的溶解性表与中学化学教学

常见酸碱盐的溶解性表在我们中学化学教材每一册的附录中都有,它与元索周期表、金属活动顺序表一起称为中学化学中的三大工具表,它对于中学化学教学和学生学习化学起着很大的作用.但如何才能记住它,又如何将它运用到中学化学的教学和学习之中呢     

化学教学中实验的并联

所谓化学实验的并联就是将多个实验或多步实验按照它们的内在联系有机地并联成一个装置来进.过实验的并联能优化实验操作,担高实验效果,从而进一步地提高课堂教学质量.在中学化学教材中的一些章节,一节课要演示多个实验,如果按部就班操作,教师常为完成实验而手忙脚乱地赶时间,抢速度,而学生往往也因过久注意"神游它方",为了从根本上改变这种演示实验的尴尬局面,探索化学实验的规律,设计化学实验的最佳方案,大胆创新化学实验是必由之路.     

普通话口语教学的“五步训练法”

针对高等院校师范类专业的学生普通话口语表达能力尚有较大欠缺的现状，本文归纳了极具操作性的五种普通话口语教学方法（简称“五步训练法”），即通过跟读、问答、复述、背诵及会话等方式，培养学生具备运用标准或较为标准的普通话进行口语表达的能力。     

浅谈如何提高初中生学习化学的水平

化学是从初三开始学的,对于刚接触化学的初三学生来说,化学是一门陌生的课程,如何学化学也就成了他们的首要任务。在多年教学过程中,我发现只要学生在学习化学知识中要做到“四抓”,即抓基础,抓思路,抓规律,抓化学实验。只有在这四个方面抓好了而且这四个方面统一起来了,那么学     

浅谈在高中实验教学中培养学生的创新精神

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征.实验能为化学学习提供必要的感性材料,有利于学生理解化学概念和原理,形成科学的思想和观念;能为学生提供练习和实践的机会,有助于培养学生的观察能力和思维能力,提高实验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣,增强学习动机,调动其学习积极性;能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能,继承前人积累的最基本的经验,形成自己的体验,是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径.如何采取有效的教学策略,培养学生的创新精神和实践能力?笔者在教学实践中做了以下探索.     

浅谈“探究凸透镜成像的规律”教学的问题与策略

“探究凸透镜成像的规律”一节是“透镜及其应用”这一章的重点,同时也是难点.通过学习,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生初步了解实验一分析一归纳的科学探究方法,强化学生学习的独立性、主动性.通过探究与创造活动,实现两种目标:显性的结果是使学生获得了一定的知识与技能,隐性的结果是使学生体验了过程,获得了一些探究与创造的方法.本节课内容较多,我就结合教学经验对要达到显性的结果目标浅谈一点看法.     

“类比法”在电场教学中的应用

“物理、物理。依物(物理现象、物理过程)论理(规律和原理)”。离开客观的现象、过程、规律原理就“落空”了。在物理“电场”一章中,电场强度、电势、电容是电磁学中最重要的基础概念,是本章的重点,又是难点,但是由于学生缺乏感性认识,普遍觉得这些概念比较抽象。虚幻飘缈,难学难记。没有真正理解要领和规律的物理意义和实质。只是从抽象的定义出发。背条文、背“黑体字”,印象不深、理解不透、记不住、记不牢,相近的概念常发生混淆。只会生搬硬套公式,以至错了不知怎么错。对了也不知怎么对的,不知其然,更不知其所以然。在物理教学中,一般…     

引导学生运用思维导图学习化学知识

走上教学岗位7年了，在化学教学过程中，经常会碰到这样的情况：上新课时学生都能听懂，对着例题，照着葫芦画瓢练习题都会做。但到考试或实际应用化学知识解决问题时却觉得无从着手。学生经常感叹化学“一听能懂,一看即会,一做出错”。出现这一现象的根本原因是学生不能较好地辨别和建构概念与命题框架，只是死记硬背大量的知识点与公式。这样，知识的存储就处于零星状态，没有形成知识网络。并且学习过程中只重视模仿性地做题，而对化学中的概念、规律缺乏深入的理解，对化学问题的分析缺乏正确的方法，所以无法快速准确地提取出所需知识。解决这个问题比较有效的方法就是教会学生用思维导图组织知识，使之形成网络化结构。     

“学、辩、练、思”学案导学历史教学模式初探

“学,辩,练,思”学案导学教学模式,引领学生自主学习、主动探究、合作交流,提高学生学习效率的有效方式,有利于学生学习方式和教学方式的转变.是推进新课程教学改革可操作的有效模式.     

绿色化学及其技术与环境保护和资源利用

绿色化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则,即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子,实现“零排放”。不仅充分利用资源,而且不产生污染;并采用无毒无害的溶剂,助剂和催化剂,生产有利于环境保护,社群安全和人身健康的环境友好产品。绿色化学技术在资源的合理充分利用和环境保护方面有重要的作用,对我国的现代化建设和人类的未来生活都有着十分重要的意义。     

个性化阅读教学的策略

关于阅读教学,《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化活动行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”其中“珍视”二字分量很重,即珍惜重视;“独特”即独有的,特别的,具有个性的,包含着学生个体的     

中职英语教学非智力因素的培养

中职学校招生门槛低,对象复杂,学生成绩普遍较差,尤其是在英语教学中存在老师难教,学生难学的局面.面对现代的教育理念“以人为本”的宗旨,除发展学生的智力因素外,更重要是发展学生的非智力因素,有利于中职教育适应市场,适应社会.论文从中职学生的现状,非智力因素的概念,包括的内容及作用,培养的方法,理论联系实际的进行分析和论述     

小学语文指导写话策略研究

小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的基础.事实上,小学低段写话教学长期存在着一个两难问题——教师指导难,学生写话难,即教师不知道教什么、怎么教,学生不知道学什么、怎么学.通过实施“激发兴趣,依托教材,课外阅读,评价激励”等写话教学策略,培养学生写话兴趣,提高学生写话能力,为学生今后的习作打下坚实的基础.     

文学与秘书专业学生的知识能力素养

一、文学有利于优化秘书专业学生的知识结构秘书的知识结构应是T型的,即知识面要广,也就是俗话说的“见多识广”,专业知识要深,这样才能胜任工作。文学具有认识属性,文学教人认识社会、认识生活;文学具有审美属性,在给读者带来美的享受的同时能陶冶、充实、净化人的心灵;文学具     

浅谈对高中化学新课改的尝试

新课标是从提高未来公民科学素养的要求和化学课程发展的国际趋势出发,阐述化学课程的价值,构建了新的化学课程目标体系,重整了化学课程内容.强调化学教育应以培养学生的创新精神和实践能力为目标,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新潜力.从学生和社会发展的需要出发,革新了教学观念,改变课程内容过于偏重学科知识的倾向,努力改变过于强调学生“讲、记、背、练”的机械学习方式,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程,增强学生对自然和社会的责任感,这些对整个学中化学教育乃至学生未来发展的影响是深远的.     

浅谈初中化学教学如何培养学生的分析思维能力

在化学计算的复习教学中,如何引导学生认真分析思考,抓住关键点,理清解题的思路与方法,对培养学生的分析思维能力,具有十分重要的意义。化学计算的复习方法应立足于化学基本概念。解题思路要清晰,通过认真审题弄清“已知”、“求”之间的关系,再借助于数学工具解决问题。同时,要注意各类题型的变化和比较,做到举一反三、以点带面和触类旁通。化学教学中进行的例题讲解,是化学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是为了达到教学目的,使学生全面掌握“三基”、培养和提高能力的重要环节。因此,在化学计算的复习教学中,教师要抓关键、分析比较辨异同,把书本内容分类归纳成知识网络。下面笔者选择一道化学计     

高英语课文“读前”、“阅读”、“理解”的教学模式

本文以普通高中课程标准实验教科书英语(NSEFC)阅读教学为题材,从几个方面进行简单的论述:高中英语新教材阅读有三个部分组成,即“读前(Pre-reading)”、 “阅读(Readi ng)”、 “理解(comprehending)”.我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨,逐步形成了“导(Presentation)→读(Reading)→练(Practice)”的教学模式.     

在专业实作课中运用“四步教学法” 实施“双创教育”的探索

四步教学法是一种起源于美国岗位培训的教学方法,它是以示范——模仿为核心,由准备、示范、模仿、归纳练习四个阶段组成,使受训者掌握一定的专业技能,经过实践后升华为创业技能的教学法“。四步教学法”现已被国内的许多职业技能培训单位所采用。我根据近年来的教学实践,初步在专业实作课中进行了运用“四步教学法”实施“双创教育”的有益尝试和探索。第一步、准备阶段。这一阶段是指为课程的教学所做的一切准备。这一阶段主要是以教师行为为主,旨在于能更好地调动学生学习的积极性。其中包括对实作课程知识内容的准备、学生学习情况的掌握…     

充分发挥物理课堂实验的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学,中学物理中大多数的基本概念和定律、理论都是通过观察、实验,然后分析、概括出来的.演示和学生实验在中学物珲教学中十分重要,尤其是在初中.许多物理现象、原理、定律,如果教师只是在讲台上反复讲解,在黑板上进行图解,学生往往不能理解和掌握.从教几十年来,笔者深刎体会到:不论是基本概念的建立,还是物理规律的导出,或是难点的突破,多是通过课常实验(包括演示实验、边教边实验、学生随常实验、学生实验和课堂练习等)来完成的.