浅谈小学语文口语交际教学

当我们在电视上看到孩子们慷慨激昂的演讲时,当我们看到他们在辩论赛上火花四溅的口舌之争时……总是啧啧称赞、拍手叫好。然而,在传统的语文教学中,我们却忽视了孩子的口语教学。口语交际是我们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重     

浅谈小学语文口语交际教学

当我们在电视上看到孩子们慷慨激昂的演讲时,当我们看到他们在辩论赛上火花四溅的口舌之争时……总是啧啧称赞、拍手叫好.然而,在传统的语文教学中,我们却忽视了孩子的口语教学.口语交际是我们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式.因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,也是提高小学生语文素养的重要组成部分.     

农村初中语文口语交际教学方法初探

从语文学科的自身特点来看,听、说、读、写教学应当并重.叶圣陶说:"诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损.     

浅谈语文教学中的口语交际方法

良好的口语交际能力是现代公民的必备素质之一。在小学阶段,培养学生的口语交际能力应该成为语文教学的重中之重。本文通过对各种途径营造交际氛围,创设交际情境,加强方法指导的论述,让学生的口语交际能力不断提高。     

浅谈语文教学中运动员口语交际的训练与培养

《语文课程新标准》中对口语交际的训练和培养策略作了明确阐述,指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在课堂教学中使学生的口语交际能力经历一个由用心培养、加强训练再到实践应用的过程后得以提高。     

农村初中语文口语交际教学方法初探

从语文学科的自身特点来看,听、说、读、写教学应当并重。叶圣陶说:"诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损。"据研究表明,在一个人必备的四种语文能力中,听占45%、说占30%、读占16%、写占9%。可见听说的使用频率和范围远大于读写,其重要性不容忽视。这     

低年级学生口语交际训练浅谈

《语文标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。它倡导的是结合学生学习生活的实际,既注重学习内容的开放,又注重探索学习活动时空的开放。在社会发展、知识爆炸、竞争加剧的今天,口语交际显得尤为重要。低年级学生的口语交际是为今后的作文教学做铺垫,也是为以后的     

小学低年级口语交际教学初探

培养小学生的口语交际能力有利于提高其语文素养。该文结合教学经验,从培养学生口语交际的兴趣、当众口语交际的能力、养成积累词句的习惯、听辩语病的能力等方面训练低年级学生的口语交际能力。     

餐厅服务员岗位口语交际研究

该文从中职生餐厅服务员岗位实践存在的实际问题出发,梳理餐厅服务员职场口语交际方面的注意要点,探索口语课程如何更好地为旅游专业服务,促进中职生在反思中成长。     

浅析中职语文教学中口语交际的问题与策略

中等职业学校的教育目标是以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,是向社会和用人单位输送具有一定专业技能的劳动者.而现代社会不再单纯看重个人的能力,而是既注重竞争又看重合作.个人的工作能力再强,没有团队合作的意识也是无法适应社会.在工作中,既要能把自己的想法恰当而清楚地表达出来又要配合好同事的工作,没有沟通的意识和技能是不行的.所以口语表达能力和交际能力已经成为社会和用人单位要求的中职毕业生必不可少的一项基本能力.     

口语交际教学策略浅探

在高速发展的信息社会中,在高效率快节奏的现代生活中,信息的传递需要彼此用最恰当,最得体的语言进行交流,因此培养说话能力是素质教育的需要,口语交际能力成了现代公民的必备能力.然而,很多学校口语交际的教学并不乐观.本文拟从实际出发,重新审视口语教学训练,并大胆结合亲历教学案例,进一步探讨口语交际的教学策略,力图提高学生的口语交际能力.     

浅谈口语交际能力的教学培养

本文从教学目标、社会发展需求和高职高专学生语言表达能力现状三个方面,论述加强口语交际能力培养的必要性;对口语交际能力含义,以及口语交际能力的教学特点,作了简明地表述;就口语交际能力的教学培养提出了四条途径,并特别提示,要重视口语交际能力训练中的两个关键环节;对口语交际能力的教学培养评价方式、方法作了一些摸索.     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

农村小学生口头表达能力和与人交际能力很差。培养方法：一、语言规范是口语交际训练的基本功;二、充分挖掘语文教材,加强口语交际训练;三、口语训练与课外阅读相结合;四、组织社会实践,强化口语交际训练;五、创设情境,在表演中培养口语交际能力。教师应充分利资源,激发学生口语交际的兴趣,创设口语交际训练的机会,善于进行指导,并给以鼓励性评价。使学生的口语交际能力得到发展和提高。     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

农村小学生口头表达能力和与人交际能力很差。培养方法:一、语言规范是口语交际训练的基本功;二、充分挖掘语文教材,加强口语交际训练;三、口语训练与课外阅读相结合;四、组织社会实践,强化口语交际训练;五、创设情境,在表演中培养口语交际能力。教师应充分利资源,激发学生口语交际的兴趣,创设口语交际训练的机会,善于进行指导,并给以鼓励性评价。使学生的口语交际能力得到发展和提高。     

口语交际教学策略浅探

在高速发展的信息社会中,在高效率快节奏的现代生活中,信息的传递需要彼此用最恰当、最得体的语言进行交流,因此培养说话能力是素质教育的需要,口语交际能力成了现代公民的必备能力。然而,很多学校口语交际的教学并不乐观。本文拟从实际出发,重新审视口语教学训练,并大胆结合亲历教学案例,进一步探讨口语交际的教学策略,力图提高学生的口语交际能力。     

小学生口语交际教学探索

"口语交际能力是现代公民的必备能力."是<语文新课程标准>提出的新教育理念.口语交际是人们在日常生活中开展工作,表达思想感情,交流信息的工具,是人与人之间交流和沟通不可缺少的桥梁.     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择和积极情绪反应。著名的心理学家皮亚杰指出：兴趣实际上就是需要的延伸。只有对某项事物感兴趣的时候,才会全神贯注,全力以赴,才会积极热情,兴高采烈的投入从事某方面的事情中,才能在活动中感受到快乐。积极的兴趣是实现口语交际的基础,因此教师要激发农村学生的交际兴趣,培养学生的口语交际能力。     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

语文新课程标准明确指出:在语文教学中,要使学生具有适应实际需要的口语交际能力.因此,在小学语文教学中,我们不能只要求学生掌握语言知识,还要对学生进行口头表达实践训练,不仅要求学生说好普通话,而且要求学生能通顺、流畅、有感情地朗读文章和进行口头语言交流.那么,如何在小学语文教学中切实地进行系统的口语交际训练,提高学生的口语交际能力呢?笔者认为可以从"读"、"说"两方面教给方法.     

低年级学生口语交际训练浅谈

《语文标准》指出口语交际是听与说双方的互动过程。它倡导的是结合学生学习生活的实际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习活动时空的开放。在社会发展、知识爆炸、竞争加剧的今天，口语交际显得尤为重要。低年级学生的口语交际是为今后的作文教学做铺垫，