思想品德课导入法之我见

在课堂教学中,新课导入是在师生之间、新旧知识之间、教学目标与教学活动之间架起的第一座桥梁.新课的导入在每节课中虽仅占几分钟,或许只有几句话,然而这几分钟或这几句话所起的作用却很重要.     

浅谈思想品德课的导入艺术

一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。常言道，“好的开头是成功的一半”。一堂数学课设计一个好的开头，有事半功倍之效。因为它既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的触发点。课堂教学的展开，学生注意力的集中和分散，学生学习积极性的调动和激发，最终教学目标的落实程度，都与新课的引入有关。新课导入努力寻求教学的最佳入口处，扣住学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。因此，研究新课的引入，对教学实践具有重要的实践价值。     

浅谈小学思想品德课教学

《小学德育纲要》明确指出：思想品德教育贯穿于学校工作的全过程和学生日常生活的各个方面。因此，各科教育应以思想品德教育为根本，一方面在学习知识和技能的同时，培养学生良好的思想品德，学会尊老爱幼互相团结；另一方面培养他们从小树立远大的理想，热爱自己的祖国，努力学习科学文化知识。小学思想品德课是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。     

小学思想品德课教学之我见

正随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了"生活化、自主化、情感化"的道路,强调在社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。下面就如何上好小学思想品德课,谈谈个人体会。1提高认识,学校与家庭共同参与每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境     

农村小学品德课情景教学模式初探

闲暇时,办公室的一位老师发出这样的感慨:“哎,下学期,我一定不会再担任品德课的教学.”说者无意,听者有心.这位老师怎么会有这种想法呢？纵观新课程下的农村小学品德课教学,存在哪些不足呢？     

小学思想品德课“以学生为主体”的教学策略初探

小学思想品德新课程强化了素质教育,相对于传统的思想品德课发生了巨大的革新,为顺应新课程的需要,小学思想品德课的教学要以人为本,关注学生的成长与发展.研究小学思想品德课“以学生为主”的教学策略是广大思想品德教学者的重要课题.     

小学品德课活动化实效性研究初探

文章摘要本文研究小学品德课活动化实效性研究应关注学生的精神生活.随着<品德与生活>、<品德与社会>新课程的确立,以及对关注儿童生活,回归儿童生活之教育理念的提倡和传播,不少教师在教学中都在尝试着改变原有偏重教学性目标,忽视学生个性和主体性的教学方式,开始注重以促进学生的成长和个性发展需要为前提的教学过程,注重教学目标、内容和活动的生成性、实效性.     

小学品德课活动化实效性研究初探

本文研究小学品德课活动化实效性研究应关注学生的精神生活。随着《品德与生活》、《品德与社会》新课程的确立,以及对关注儿童生活,回归儿童生活之教育理念的提倡和传播,不少教师在教学中都在尝试着改变原有偏重教学性     

初中思想品德课教学激趣初探

如何激发学生学习兴趣,充分发挥育人功能,使之养成良好道德行为习惯,谈一下自己的一些看法和做法. 一、良好的教学态度是激发学生对思想品德课产生兴趣的前提 教育家们说得好:没有真诚的爱,就不会是真正的教育.热爱学生是教师必不可少的也是最主要的品质.     

七年级思想品德课课堂教学优化初探

七年级的思想品德教育也将主要目标定位于对学生进行良好心理品质,健康人格和高尚道德情操的教育.这就意味着在七年级阶段思想品德课不仅要承担新生教育的任务,同时还要达成使初中生的学习更加主动,生活更加活泼、健康的目标.因此形成科学性与通俗性相融合、知识性与教育性相统一的思想品德课堂教学风格成为了七年级思想品德课的追求目标.基于现实原因,思想品德课不能占用过多的课余时间,因此在课堂上充分利用时间进行课堂挖潜,对思想品德课课堂教学方式方法进行深入研究和优化成为七年级思想品德课教师的重要任务之一.     

思想品德课中学生学科能力培养初探

在新课改下的思想品德学科教学中,特别对学生学科能力的培养尤为重视。笔者根据几年的教学经验认为作为新课改下的思想品德课教师应走出传统教育区,结合学生的身心特征和教材特点,通过各种手段和途径,培养学生的实践能力和创新能力,从而达到学科学习过程中学科能力培养的目的。     

初中思想品德课教学激趣初探

如何激发学生学习兴趣,充分发挥育人功能,使之养成良好道德行为习惯,谈一下自己的一些看法和做法。一、良好的教学态度是激发学生对思想品德课产生兴趣的前提教育家们说得好:没有真诚的爱,就不会是真正的教育。热     

初中思想品德课学生学习过程评价初探

摘要：学习过程评价制度，是一种新型的发展性的教育评价制度。它强调的是对学生学习过程中行为的评价。评价要坚持科学的发展观，要坚持平等、公正、公开的原则。学习过程评价制度是为了对学生在整个学习过程中的行为实行有效管理，教师能够更好地引导教育学生，提高学生参与学习的积极性和主动性，促进教师教学质量的提高，同时学习过程评价制度也是对学生学习行为的制约和监督。     

如何提高小学思想品德课师生互动的有效性

教学互动的目的之一是让学生获得最大的收益,使学生成为最大的赢家,并在互动中自然生成成功的愉悦。在当今课改的浪潮中,“有效教学”已经不是什么新鲜的字眼,它已逐步走近每个教师的内心深处,并且已由理论学习提升到课堂实践。     

思想品德课在小学教学中的六种方法

小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味,这就对教者有了更高的要求。本文就如何突破这些难点,提出小学思想品德课教学的六种基本教学方法作探讨。     

如何提高小学思想品德课师生互动的有效性

教学互动的目的之一是让学生获得最大的收益,使学生成为最大的赢家,并在互动中自然生成成功的愉悦。在当今课改的浪潮中,"有效教学"已经不是什么新鲜的字眼,它已逐步走近每个教师的内心深处,并且已由理论学习提升到课堂实践。     

摭谈小学思想品德课实施审美教育的策略

教师是人类灵魂的工程师,遵照马克思“按照美的规律来建造”的原则,作为小学思想品德课教师应该用美的规律来塑造新一代美的心灵.笔者联系教学实际,举例阐述了在小学思想品德课教学中实施审美教育的策略.     

让思想品德课生活化

一、选取生活场景,营造课堂氛围古代教育家孔子提出:不愤不启,不悱不发.在课堂教学中教师可选取适当的生活场景,营造课堂氛围,激发学生的兴趣、热情和求知欲,启发学生联想、分析、归纳、诱导学生的情感和审美情趣.