浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养

随着新课程改革的研究与实践不断深入发展，课堂教学一定要改变缺乏创造性的“先教后学”的传统教学模式。新的物理课程标准提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念，教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。因此，在课堂教学中要重视学生的学习兴趣，诱发学生的探究动机，创设良好的情境，营造探究氛围，在学生的探究过程中要重视引导，教给学生探究的方法，要注重生活实际，在生活中培养学生的探究能力。     

物理教学中学生自主创新能力的培养

开放的课堂;直观的教学;自主的实验;洞察力的训练;肯定与激励.是培养中学生自主创新学习的有效途径.     

初中化学教学中学生探究能力培养

《初中化学课程标准》提出要“将科学探究作为课程改革的突破口”,并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程,是一种使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历,是一种有效学习方式。本文阐述初中化学教学中,学生探究能力培养的必要性和本人在教学过程中具的探索实践。     

高中英语教学中学生探究能力的培养

英语新课程改革非常强调改变学生的学习方式,倡导探究式学习.所谓探究式教学,就是以探究为主的教学,具体地说就是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象.     

高中英语教学中学生探究能力的培养

英语新课程改革非常强调改变学生的学习方式,倡导探究式学习。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学,具体地说就是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

如何在物理教学中培养学生的科学探究能力

课堂教学必须进行大胆改革,坚决抛弃陈旧的"灌输式"课堂教学的模式,着力于学生主体精神和创新精神的培养,着眼于学生的可持续发展,倡导自主学习,帮助学生学会学习,提高学生的学习能力,促使学生素质的全面提高和个性的全面发展。本文主要在物理教学中如何开展探究式教学谈谈个人     

如何在物理教学中培养学生的科学探究能力

课堂教学必须进行大胆改革,坚决抛弃陈旧的"灌输式"课堂教学的模式,着力于学生主体精神和创新精神的培养,着眼于学生的可持续发展,倡导自主学习,帮助学生学会学习,提高学生的学习能力,促使学生素质的全面提高和个性的全面发展.本文主要在物理教学中如何开展探究式教学谈谈个人意见和做法.     

在物理教学中培养学生的探究能力

传统的物理教学观重知识传授，轻能力培养，不注重过程与方法，更缺少以学生为本的思想。在实施新课程教学中以成为制约学生发展的重要因素。物理教师必须按照《物理课程标准》的要求，树立新的课程基本理念。本文就旨在物理教学中，如何通过创设情景，培养学生探究能力提出一些看法。     

浅议初中学生数学探究能力的培养

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出转变学生的学习方式的任务，旨在促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。那么，如何培养学生的探究能力呢?笔者认为，能力的培养不是一时之功，必须要从学生这-学习的主体出发来通盘考虑。     

浅谈初中物理教学中学生思维能力的培养

在初中物理教学中,培养学生思维能力,是发展学生智力的重要方面,也是提高学生能力的有效途径.而要做到这一点,就要从影响学生思维的主客观因素的各个方面做好工作.     

化学教学中学生观察能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科。本文通过：一、创设观察条件，培养良好的观察习惯。二、开辟多种途径，培养观察能力。三、综合思维，全面观察。四、引导学生科学地观察等四个方面论述了学生观察能力的培养。     

浅谈初中物理教学中学生情商的培养

“情商”一词是美国作家丹尼尔古尔曼的《情感智商》一书中提出来的。他提出了“只有情商和智商并驾齐驱,人生才能取得成功;只有与情感智能联袂登台,智能才能淋漓尽致的发挥”。结合我工作中的实际体会和社会发展的现实需要,我认为有效地培养学生的情商不但非常必要而且具有非常重要的意义。首先是时代的需求:随着全球社会、经济、科技和文化的发展,社会的不断进     

谈物理教学中学生实验技能的培养

物理是一门以观察和实验为基础的学科,很多物理知识的引入、概念的建立、规律的得出都是存实验的皋础上进行的,因此,注重实验教学,注重对学生实验技能的培养,在物理教学中就显得尤为重要.     

初中英语教学中学生口语能力的培养

针对在初中英语教学中口语方面存在的不足,在2004年秋季实施新课程改革的新教材中,我深入分析教材,分析学生的心理特征,认知能力,结合新的教学理念,教学方法,运用新的教学手段,激发和培养学生的口语交际做了些尝试,收到了明显的效果.     

浅谈小学生科学探究能力的培养

小学生科学学习的核心是探究,科学探究是学习科学课的主要方式,问题贯穿于科学探究的始终,我认为:小学生在科学课的学习过程中,作为教师首先要创设情景,激发学生探究的欲望,然后让学生联系生活实际,学会主动探究,探究的过程包括:“提出问题——猜想假设——观察实验——交流分析——实际应用”的过程     

浅谈教学中学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维是以抽象为特征，通过对感性材料的分析思考，揭示出物质的本质特征，形成概念并运用概念进行判断和推理来概括地、间接地反映现实。大学生的思维发展正处于形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段，这也要求高等学校的教学为大学生辩证逻辑思维的迅速发展提供十分有利的条件。在教学中培养学生的罗辑思维能力、有利于学生综合素质的提高。