在数学教学中培养学生的自学能力

学生自学能力的培养,是小学数学课程改革的方向。小学是培养学生学习品质和能力,发展智力的良好时期。动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,让每一个孩子都得到发展,才能全面完成小学数学教学目标。如何培养学生的自学能力？笔者认为教师要把学习的主动权还给学生,善于激发和调动学生的学习积极性,让学生在自主探索、自我体验和认真思考中提高自学能力。     

有机化学教学中方法与能力的培养

在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前教育工作者共同关注的话题.教学过程中到底教会学生什么?是供之以"鱼"还是授之以"渔"?是教学生还是教学生学?在有机化学部分的教学中,越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性.     

创造性设计语文课外作业

语文是小学阶段的一门重要学科,是学生学好其它课程的重要基础,让学生打好基础和掌握基本的语文知识和技能,从而提高学生的语文水平,在整个小学阶段就显得十分重要,其中作业就是反馈并提高教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,并且能够培养学生的创新精神与意识.因此,科学合理的布置一些作业是很有必要的.那么,如何设计好小学生的语文课外作业呢?     

浅析高效课堂中教师的引导地位

传统教学过多注重知识的教学,忽视对学生学法的指导.是“授之以鱼”,而学法指导是“授之以渔”是教给学生怎样学习,即有“学会”转变为“会学”.具体讲学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导.目的就是教会学生学习,是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透,帮助学生掌握科学的有效的学习方法,使学生逐步形成较强的自学能力,这样才能给学生自主学习一把金钥匙.结合思想政治课教学特点,谈谈如何在教学中引导学生学习.     

"小老师"让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生主体作用的发挥成了衡量课堂教学质量的主要标准.如果我们的课堂仅仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误.我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术".     

“小老师”让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生_丰体作用的发挥成了衡量课常教学质量的主要标准.如果我们的课堂仪仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误.我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术".     

美术教学中如何指导小学生参与收集文化知识

随着教育事业的发展，人们对于孩子的素质教育要求越来越高，而伴随着信息化社会的到来，未来社会对于高素质新型人才的要求也越来越高，小学美术，作为艺术门类，它的知识广阔性与形象性是不言而喻的。本文探讨的就是如何引导学生把美术知识与延伸文化相结合，从而达到掌握基本技能和提高美术素养的同时，锻炼学生独立思考，主动参与到知识捕获中去。达到培养学生热爱祖国优秀文化传统、团结合作、开发创造能力的目的。     

生物高效课堂“效”从何来

随着新课改的深入,打造高效课堂已是必然.我校也于2011年九月大力推进高效课堂.对于生物课堂而言,高效课堂,“效”从何来?笔者认为高效性可以由两方面体现,一是教师知识传授的高效性,二是学生知识吸收的高效性.知识传授的高效性在于教师如何由授人以鱼变为授人以渔,学生知识吸收的高效性在于学生学习的主动性和主体性.本文将针对这两方面加以阐述.     

因材施教 事倍功半——两种不同教法效果的反思

本文以两个案例：一个以教师为“主体”,授之以“鱼”,学生纯粹为获得知识而学习,就业后,表现为工作能力较低,很难胜任自己的工作;一个突出学生的主体性,授之以“渔”,注重培养和提高学生动手操作技能和解决问题的能力,毕业后,能够很快地适应社会,有很强的工作能力,也容易创造性地开展工作,并有所作为。通过两个案例的分析和比较,探索职业教育教学的一般规律,做到量体裁衣,因材施教。     

浅谈如何提高小学生的写作能力

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生熟练掌握写作能力也才能提高自己的阅读与综合能力.但长期以来,很多学生都怕写作文,一到上作文课就愁眉苦脸.那么如何来提高孩子的写作能力呢?我认为应该从以下方面去做. 一、减少写作束缚,激发兴趣 作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面,新课标要求写作教学减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.     

地理教学中对学法指导的体会

正"授人以鱼,仅供一饭之需,而教人以渔,则将终身受用无穷"。传授知识,只供一时之用,教人获得知识的能力和方法,则学生终身受用。新课程标准要求中学地理教师不仅要向学生传授知识,更重要的是从多方面指导学生,给学生自主学习、主动探究地理知识的方法,使学生能独立掌握新知识,逐步培养创造能力。在这学期,重庆市第四十八中学校开展了一系列有关教师对学生学法指导的教研活动,从中我有很多收获与感悟。在结     

浅谈音乐教学与学生创造性思维的培养

音乐课不仅要传授音乐的基础知识,培养学生的审美意识和能力,还应该注重培养学生的创新精神和创造能力.那么,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢?     

小学图书馆课外阅读指导初

小学图书馆是小学教育教学的重要组成部分,是学生的知识宝库和文献信息中心,在传播知识与信息、开发智力、培养人才方面具有独特的优势.它是学生在课本以外获得知识营养,提高各种能力的地方.几年来,我校经常开展读书活动、科普知识教育活动、讲故事、写心得、演讲、数奥、作文写作等竞赛,取得了良好的效果,在活动中,经常有不少同学到图书馆查找资料,从而学到了许多课堂上学不到的知识.     

语文阅读教学思考

小学语文新课标提出的第一个核心理念就是"全面提高学生的语文素养".语文素养的内容,有字、词、句、篇的积累,和识字、写字、阅读、写作、口语交际的能力,这些知识的积累、能力的培养显然是源于对学生听、说、读、写能力的培养,而语感、思维品质、语文学习方法和习惯说穿了就是要培养学生如何学习语文,也就是如何听、如何说,怎么样读、怎么样写.有了丰富的知识储备和深厚的文化底蕴,学生的文化品位,审美情趣等情感、态度、价值观才能有所提高,那如何对学生的听、说、读、写能力进行培养呢?     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

语文新课程标准明确指出:在语文教学中,要使学生具有适应实际需要的口语交际能力.因此,在小学语文教学中,我们不能只要求学生掌握语言知识,还要对学生进行口头表达实践训练,不仅要求学生说好普通话,而且要求学生能通顺、流畅、有感情地朗读文章和进行口头语言交流.那么,如何在小学语文教学中切实地进行系统的口语交际训练,提高学生的口语交际能力呢?笔者认为可以从"读"、"说"两方面教给方法.     

让创新之花常开

古人云:"授之以鱼,不如授之以渔".在语文教学中只有敦给学生学习的方法,才能让学生真正获得知识,成为学习的主人.要想使学生成为学习的主人而不是学习的奴隶,关键在于教师的教学方法.     

“小老师”让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生主体作用的发挥成了衡量课堂教学质量的主要标准。如果我们的课堂仅仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误。我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术"。     

人生起跑线上重要的一步——给小学新生家长的几点建议

常言道:"万事开头难."对一年级孩子入学初期的教育定位要准.抓住重点,确定目标.孩子刚刚脱离了以快乐游戏为主的幼儿园教育进入以学习知识为主要任务的小学教育中,但此时的教育与教学都处于启蒙阶段,课本知识的学习并不能作为刚入学的孩子的唯一的任务.     

怎样提高小学生的计算能力

计算能力是一个人必备的一项基本能力,培养孩子具有一定的计算能力是小学数学教学中一项重要任务。新课标提出,学生要能正确、迅速、灵活、合理的计算。在实际的教学中,学生计算的错误率却居高不下,如何提高学生的计算能力,减少计算错误,是每个教师值得思考的问题。     

“小老师”让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生主体作用的发挥成了衡量课堂教学质量的主要标准。如果我们的课堂仅仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误。我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术"。在教学中我们除了使用常见的手法,如让学生自