浅谈小学生数学阅读能力的培养

数学教学中重视数学阅读，培养学生良好学阅读能力，是每一个数学教师应该值得重视的问题。我注重多种形式培养阅读能力，多种方法指导阅读。     

小学生数学实践能力的培养

培养学生动手实践能力是数学教学的一项重要任务和内容。该文提出运用建构主义理论指导学生数学实践能力的培养,通过创设数学问题情境,激发学生的学习兴趣;通过优化实践过程,增强学生的实践学习效果;加强数学知识与实践的联系,培养学生的实践应用能力。在实践活动中努力提高学生的实践能力,体现数学的应用价值。     

培养小学生数学交流能力初探

重视小学生数学交流能力的培养,让学生通过交流使自己对知识的理解更丰富、更全面,并使学生学会合作,增强责任感、合群性,正确地认识自己和评价别人,在相互交往中加深理解,沟通和包容,在交流、交往中表现出尊重和信任,懂得成果的分享,克服过去在传统教学中被扭曲的竞争意识。笔者抛砖引玉谈谈自己的一些不成熟的看法。     

小学生课外阅读能力培养“四部曲”

课外阅读是学生独立获取知识,学会收集信息,处理信息的主渠道,是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。我在平时的教学中注意引导学生阅读课外读物,并作了一些有益的探索。本文谈谈我的做法,意在抛砖引玉。一、激趣曲——培养兴趣,让学生想读俗话说:"兴趣是最好的老师。"兴趣在阅读中同样具有重要作用。清代王筠说:"读书虽不如嬉戏乐,然书中得有乐趣,亦相从矣。"学生带着浓厚的兴趣阅读,就会积极主动地获得知     

浅谈小学生英语口语能力的培养

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域广泛使用的语言.而且,人们越来越认识到提高英语口语交际能力的紧迫性,并在不断探索训练小学生英语交际能力的有效方法.那么,如何提高小学生英语口语能力,又通过什么方式使其持续发展,这是需要我们共同探讨的问题.     

谈小学生数学学习能力的培养

教育成为人的终身需求，学习能力是每个公民的必备素质。小学数学教学要让学生在学习学习活动中掌握基本知识，获取基本技能、基本思想和基本活动经验的同时，不断积累学习方法，获得进一步学习的能力。培养学生数学学习能力要做到：激发学习数学的兴趣，让学生有兴趣继续学下去；储备一定的数学知识；养成认真听讲、动手实践、独立探索、合作交流等良好学习习惯。     

浅谈如何培养小学生的数学兴趣

小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一般地说，人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲，学生更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由此可见，如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。     

浅谈农村小学生数学素养的培养

提高学生的数学素养是新课程改革的关键,对农村小学生来说同样十分重要。我们每一个数学老师既要让学生获取数学知识,更重要的是让每一个学生掌握学习数学的学习方法,形成技能技巧,培养学生的能力,形成数学素养,让学生终生受用。     

浅谈小学生数学创新意识的培养

在小学数学课堂教学中,如何培养学生的创新意识呢?笔者从以下几方面进行了尝试。一、营造和谐氛围,是培养学生创新意识的前提条件心理学家罗杰斯提出:"有利于创造活动的一般条件是心理     

浅谈如何培养小学生识字能力

一个孩子在接受启蒙教育时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而进行识字教学又是十分枯燥的工作,那么,怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？
　　一、激发学生的识字兴趣
　　兴趣是调动学生思维,学习新知的动力,学生对学习有了兴趣就会把学习当作一种快乐而不是一种负担。由于低年级学生注意力容易分散,加上单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣,因此调动学生学习兴趣尤为重要。教师要创设丰富多彩的教学情景,增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索识字方法。在识字教学时,可针对孩子天真活泼的特性,将生字形象地称为“生字宝宝”、“小客人”,让学生有一种亲切感,识字过程随之变为交朋友和打招呼的过程;在教“跑”、“投”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意义的关系,从而记住这些字的字形;把一些同部首的字,如“腰、脑、肩、肚、腿、脚”编成儿歌,学生在读中就很好地掌握了生字的音、形、义;低年级教材图文并茂,要引导学生把图片与字联系起来,帮助认字,如教“口、耳、目”等字时,先让学生认真观察图片,看看口、耳、目的形状,然后出示汉字,让学生进行图文对照,学生很快就从感性认识上升到理性认识,很快记住了字形。     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的教师。心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣,才会是真正学习的开始。这就要求我们教师,在数学课堂教学中应根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点,激发他们主动学习数学的兴趣,唤醒他们的求知欲望,激活他们数学思考的内在动力。     

浅谈怎样培养小学生的主体能力

在众多教育新理念中,摆正学生的主体地位,既承认小学生具有潜在的主体能力及发展的可能性,又尊重小学生求索知识与发展智能的权利,这是我们小学数学教师必须遵循的客观规律.在教学双边活动中,如何让小学生真正到位,发挥其潜在的主体能力,放手让他们自己学习,笔者在教学过程中进行了初步探索.     

浅谈怎样培养小学生的主体能力

在众多教育新理念中,摆正学生的主体地位,既承认小学生具有潜在的主体能力及发展的可能性,又尊重小学生求索知识与发展智能的权利,这是我们小学数学教师必须遵循的客观规律。在教学双边活动中,如何让小学生真正到位,发挥其潜在的主体能力,放手让他们自己学习,笔者在教学过程中进行了初步探索。一、注重情境,吸引学生乐于学习不少教师都认为数学不如语文好教,原因就在于不能将学生带入身临其境的想象感知过程中,不能让学生品尝自然界的乐趣,深深地理解诗情画意。我们数学教师也应该力求将学生导入情境之中。1、设置情景,创设形象化的情境学生…     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的教师.心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用.学生只有对教师所提供的材料产生兴趣,才会是真正学习的开始.这就要求我们教师,在数学课堂教学中应根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点,激发他们主动学习数学的兴趣,唤醒他们的求知欲望,激活他们数学思考的内在动力.     

浅谈小学生数学创新意识的培养

在小学数学课堂教学中,如何培养学生的创新意识呢?笔者从以下几方面进行了尝试. 一、营造和谐和氛围,是培养学生创新意识的前提条件