教师普通话学习方法初探

普通话是教师的职业语言,标准的普通话,是教师必备的职业素质.教师在学习普通话时,应将语音、词汇、语法三项并重；理论、实践、方法相互融合；听、说、读同时进行.     

试论初中英语听力困难原因及对策分析

语言首先是有声语言,没有听,就没有说,也就没有语言的交流.可见,听力在语言教学当中有其特殊的作用,听,是语言的基础,听力,是语言学习的前提.因此,初中学生学习英语首先应当从听人手.     

职高语文"情境口语"教学之我见

职高语文,新增加了"情景口语交际"部分,目的是规范学生的口头语言,训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及口语交流中的语言交际能力.交际是听话、说话的发展,比能听、会说要求更高.     

浅谈如何提高农村初中生的英语写作能力

在初中英语课堂教学中,听、说、读、写是学生学习英语的四项基本技能,这四项基本的语言技能,既是相互联系、相互依存,也是相互制约和相互促进的,要提高农村初中学生的英语写作能力,只有从听说入手,并通过朗诵、阅读、翻译等途径,才能更好地发展学生综合运用语言的技能,本文就如何提高农村初中生的英语写作能力谈谈作者的看法     

浅议英语听力教学中的听前辅导

听力练习是学生培养听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道。在听力训练中,通过多种多样的真实语言材料(如对话、广播、采访、争论等),设计各种听前、听时和听后活动(如明确听的目的、讨论话题、边听边画图、补全信息、判断是非、口头转述等),培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。听力又是实现英语交际的基本技能。突破听力练习这一难关不仅有助于其他技能(说、读、写)的提高,同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。因此,如何搞好听力教学,提高学生的听力能力是高中英语听力教学的一项重要任务。据调查,学生听的困…     

初中英语语法教学初探

语法学习是语言学习的一项重要内容,直接影响学生综合语言运用能力的形成,离开了语法知识传授,培养学生的语言运用能力只能是句空话.学生只有掌握了足够的语法知识,才能真正提高英语学习的效率,从而提高运用语言的能力.因此,教师要不仅要认识语法教学的重要性,还要重新认识初中语法教学的目的,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,勇于创新,从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来.将语法教学渗透于听、说,读、写的每一个环节中,使语法教学具有趣味性、实践性、互动性.     

语文课应加强口语训练使学生说出个性品质

口语训练与"听"、"读"、"写"的能力构成了学生语文素养的四项基本要素.乔姆斯基就曾说过:"语言能力指的是人在大脑中形成的,能够按照本族语的规则,把声音和意思联系起来的能力,是内化语言规则的能力."语文新课程标准也明确地提出,"使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."因此,作为交际工具的语文课,口语训练与识字阅读写作同等重要.     

浅谈中学生英语听力能力的培养

听是人们语言交际的重要方面,听是英语发音标准的关键,听是英语学习者的第一位“朋友”,听也是学习的重要途径.同时,听还是一个英语学习者英语综合水平的体现,它与个人的知识经验和学习技巧有着密切的联系.本文概括地从学习英语的障碍,具体解决途径和训练方法几个方面进行阐述,从而达到有效地、迅速地提高英语听力能力     

强化口语训练 提高语文素养

著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：在语言文学的训练中,＂说＂是最基本的,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。叶老精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。     

浅谈英语学习者对语感的形成和培养

语言中有一个非常重要的因素--语感,即人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现.人们在语言运用程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口,但又说不清原因,这实际上就是语感在起作用[1].乔姆斯基说:"后天经验是决定语感的变量."英语语感之于学习者而言,就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于竞者一样,对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展,有着神奇的推动作用.而语感必须以人量的浯言实践为基础,经过长期的语言文字训练才能形成.     

浅谈英语听力教学策略

要顺利地开展听力教学,首先要帮助学生从语音、词汇、语法等方面打好语言基础知识,通过作听力笔记、听写训练、听读训练、听说训练、精听与泛听结合等方法,引导学生养成良好的听的习惯,掌握听力理解的技巧.此外,教师还应扮演好在听力教学中的角色.     

谈初中英语写作教学的几种方法

要学好英语,离不开听、说、读、写四种能力的培养,这四项能力相辅相成,缺一不可。书面表达在初中英语中考中是一个必不可少的题型,是一种反映学生语言交流能力的十分重要的测试手段,同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。所以写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。然而,目前初中英语教学中书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“学生一听到写作就会心烦,见到习作教师也不愿”的现象,究其原因是多方面的。     

探讨如何提高学生的英语水平——培养听力理解能力的方法和技巧

听力(Listening)是接收和理解口头信息的交际能力。在听、说、读、写四种能力中,听力是最基本、最重要的能力。而参加英语口头交际的最重要、最起码的条件是听懂。要想听得懂,必须首先获得大量的、足够的语言素材的输入,即通过听与读两个渠道保证语言材料在大脑中的积累,这是学好语言的首要条件。由此可见,我们的外语教学途径应该是首先重点培养理解能力,尤其是听力理解。     

学会和群众交流

<正>学会和群众交流,是领导干部的一项基本功,是贴近群众、做好群众工作的重要方法。说大众话,让群众感到可近。所谓大众话,即群众语言。它不绕弯子,具有平民化、生活化、本土化特点。做群众工作要学会运用群众语言,把话说得通俗易懂,深入浅出,依理说事,就事明理,让群众一听就明白,拉近和群众的距离,消除和群众之间的交流障碍。     

浅谈英语听力提高的方法

英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力，在听、说、读、写、译各项能力中，“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节，在各类英语考试中，听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验，认为在听力教学与应试中，教师必须重视学生听力技能的培养以及实施正确的教学方法，二者有机的结合才是提高英语听力的根本保证。     

大学英语听说结合提高同学生口语能力的必要性

大部分中国高校的英语听力口语课都是分开设置的.但是"听"和"说"本身就是语言训练中的一个整体,如果能把两者结合起来必定会让中国学生的听说能力得到更有效的提高.而复述练习是结合"听"和"说"最佳途径,其形式可以是丰富多样的.     

浅谈新时期的英语听力教学

我们平时所说的英语五大技能一听,说,读,写,译.然而,在过去,我们却忽略了五大基本技能的综合掌握,使有的学生出现了严重的偏科现象.而新要求就立足这一点,尽量使学生做到语言学习上的循序渐进,综合运用.五大基本技能中,听和读是信息的输入过程,说、写和译是输出过程.作者认为我们最先要培养的是听和读的能力.因为只有先输入才能后输出.     

浅议初中英语教学中学生语言表达能力的培养

初中英语培养学生的表达能力是英语学科素质教育的核心问题.目前初中英语教学,从能力培养的角度来看,主要包括听、说、读、写四个方面的能力培养.但从语言的社会交际功能来讲,"说"显得更为重要.     

浅谈初中学生英语阅读能力的培养

听、说、读、写是英语学习和交流中的四个方面,这四者相互关联,缺一不可.总的来说,听和说是口头交际的表现形式,而读和写则是书面交流的表现形式.近几年来,在高考和中考的考试中,阅读理解题型都在其中占有了越来越重要的比例和分值,这也反映了当代的英语教学中,越来越重视语言的交际性,即在具体的语言环境和背景下对语句和语篇的理解,而不是对单一单词或短语的理解.这就要求在基础教育的日常教学中培养学生的英语阅读理解能力,才能满足信息社会中不断吸取和捕获各种信息的需要.     

领导者会议讲话的"四多四少"

会议讲话是领导者的一项基本功.然而在实际工作中,一些领导干部讲话要么是空话、套话连篇,让人昏昏欲睡;要么是旧话、废话居多,使人听而生厌.